5G時(shí)代下VR技術(shù)在高校旅游管理專業(yè)的應(yīng)用

潘景芝

(吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，吉林 長春 130052)

0 引言

隨著計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality，VR)技術(shù)也掀開了神秘的面紗，逐漸滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域。但是受限于網(wǎng)絡(luò)及硬件等相關(guān)因素，以VR技術(shù)為依托的產(chǎn)業(yè)曾一度陷入發(fā)展停滯狀態(tài)。5G網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破了VR技術(shù)發(fā)展的僵局，5G所表現(xiàn)出來的大帶寬、低時(shí)延、高可靠、廣覆蓋等優(yōu)勢和特點(diǎn)，使VR技術(shù)操控變得更加方便和快捷。2020年，隨著我國5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的加快完善，VR技術(shù)也隨之步入高質(zhì)量發(fā)展的“快車道”。2021年，工業(yè)和信息化部等10部門發(fā)布《5G應(yīng)用“揚(yáng)帆”行動(dòng)計(jì)劃(2021-2023年)》，計(jì)劃明確了“5G融合應(yīng)用將成為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化加速轉(zhuǎn)型的重要引擎”，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)積極推動(dòng)5G全面協(xié)同發(fā)展，著力推進(jìn)5G+智慧教育新模式，充分結(jié)合AR/VR技術(shù)和全息投影技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)場景化交互式教學(xué)目標(biāo)，全面打造沉浸式學(xué)習(xí)課堂。

VR技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用徹底打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的固有概念，從根本上改變了原有的教育思維習(xí)慣，成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重大變革。VR屬于一種可視化界面技術(shù)，在全方位構(gòu)建虛擬環(huán)境的基礎(chǔ)上，對整個(gè)環(huán)境進(jìn)行可視化和渲染。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式還停留在教師向?qū)W生單方面?zhèn)魇谥R(shí)的層面，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)身臨其境的自我感知和全面深入的認(rèn)識(shí)理解。通過VR技術(shù)打造的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造出身臨其境的場景，學(xué)生在虛擬的場景中對事先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察、參與交互等操作，更為學(xué)生提供了充分的體驗(yàn)和想象空間[1]。VR技術(shù)與旅游產(chǎn)業(yè)存在著天然融合的良好基礎(chǔ)，為旅游產(chǎn)業(yè)帶來了新場景和新體驗(yàn)，表現(xiàn)出顛覆性的重大意義。VR技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上深刻地影響著新時(shí)代旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和旅游人才的培養(yǎng)[2]。因此，在高校旅游專業(yè)中主動(dòng)融入和對接VR等數(shù)字技術(shù)是十分必要的，并以此強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)智慧旅游發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才、推動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮更加積極的促進(jìn)作用。

1 5G時(shí)代下VR技術(shù)在高校旅游管理專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 融入專業(yè)課程教學(xué)

高校旅游專業(yè)教學(xué)涉及的知識(shí)面廣，場景多樣性強(qiáng)，不論是在空間范圍上，還是在時(shí)間跨度上均相對較大，造成了專業(yè)課教學(xué)中極為突出的“空間矛盾”。旅游管理專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容涉及遍布于全國各地的旅游景點(diǎn)，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中難以讓學(xué)生逐一親臨現(xiàn)場去感知。5G時(shí)代下，在高校旅游管理專業(yè)課程教學(xué)中融入VR技術(shù)，從根本上打破了“空間矛盾”這一僵局，采用VR技術(shù)將課程涉及的各個(gè)景點(diǎn)構(gòu)建出一個(gè)個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)場景呈現(xiàn)于學(xué)生面前，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生足不出戶便可走遍世界，感知萬物[3]。

1.2 融入旅游實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

基于旅游產(chǎn)業(yè)自身的“服務(wù)”屬性，對從業(yè)人員實(shí)踐能力的要求往往較高，這就要求學(xué)生在全面掌握旅游管理專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)不斷強(qiáng)化實(shí)踐技能的鍛煉。目前，在建設(shè)旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及打造旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的過程中均可以應(yīng)用VR技術(shù)，并且通過VR技術(shù)打造虛擬景區(qū)漫游系統(tǒng)，形成不同景區(qū)的場景切換，使學(xué)生置身于景區(qū)的真實(shí)畫面開展實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)課程之間的有效融合，同時(shí)對于強(qiáng)化整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中的師生、生生間的互動(dòng)發(fā)揮了十分重要的作用[4]。

2 5G時(shí)代下VR技術(shù)在高校旅游管理專業(yè)的應(yīng)用價(jià)值

2.1 有利于構(gòu)建直觀的場景式、體驗(yàn)式、沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境

推行“大視野、大空間、新思維、新體驗(yàn)”成為現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展的方向，旅游管理專業(yè)教育教學(xué)也應(yīng)緊隨其發(fā)展步伐。學(xué)生身處課堂，在通過VR技術(shù)構(gòu)建的旅游管理專業(yè)體驗(yàn)式場景教學(xué)模式下，更為直觀地體驗(yàn)旅游管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。在旅游景區(qū)服務(wù)或?qū)в沃v解服務(wù)等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的授課過程中，以往是以板書結(jié)合PPT的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不論是生硬的文字、靜態(tài)的圖片，還是短暫的視頻，都難以獲得理想的教學(xué)效果；但5G時(shí)代下的VR技術(shù)突破了現(xiàn)有的局面，通過對現(xiàn)實(shí)景點(diǎn)或場景的虛擬再現(xiàn)，帶給學(xué)生身臨其境的感受，在增強(qiáng)現(xiàn)場體驗(yàn)感的同時(shí)也增進(jìn)了主客體之間的互動(dòng)交流。通過5G時(shí)代下的VR技術(shù)，可以向旅游管理專業(yè)的學(xué)生多角度呈現(xiàn)旅游景區(qū)的實(shí)際場景，這種身臨其境的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)場景徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的信息化障礙，使學(xué)生沉浸在虛擬現(xiàn)實(shí)氛圍當(dāng)中，并以參與者的身份進(jìn)行體驗(yàn)式互動(dòng)，更為直觀、深刻地領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容。

2.2 有利于形成教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育模式

5G時(shí)代下的VR技術(shù)在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是為學(xué)生提供體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是在這種場景化學(xué)習(xí)氛圍的促進(jìn)下，加快形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的旅游管理專業(yè)新型教育教學(xué)模式。新時(shí)代的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的思想觀念。5G時(shí)代下的VR技術(shù)有助于將旅游管理專業(yè)課程中的相關(guān)內(nèi)容，通過視覺和聽覺模擬出客觀存在的真實(shí)環(huán)境，從根本上解決旅游管理專業(yè)課程教學(xué)中真實(shí)教學(xué)場景缺失的問題，授課方式也由傳統(tǒng)的教師講授為主轉(zhuǎn)向?qū)W生體驗(yàn)獲取為主[5]。這種教育教學(xué)模式的變革，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了旅游管理專業(yè)的知識(shí)和技能，更使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，形成了終生學(xué)習(xí)的理念。

2.3 有利于優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

5G時(shí)代，在VR技術(shù)的加持之下，使高校旅游管理專業(yè)在現(xiàn)有教學(xué)條件基礎(chǔ)上尋求更適合旅游行業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)方案，讓教師和學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間和精力換取更為理想的教學(xué)效果。VR技術(shù)克服了高校旅游管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)“扁平性”的弊端，使整個(gè)教學(xué)過程更為豐富和立體，將課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)融入所構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)場景中，加之授課教師形象生動(dòng)的講解，極大地激發(fā)了學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生沉浸于仿真教學(xué)場景當(dāng)中，還能夠?qū)崿F(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)、學(xué)生與虛擬內(nèi)容之間的互動(dòng)、授課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，并且在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。5G時(shí)代，VR技術(shù)與高校旅游管理專業(yè)的深度融合，能夠模擬課程內(nèi)容中的旅游情境，使原本枯燥的概念及原理性問題以生動(dòng)的場景全方位呈現(xiàn)，使教育教學(xué)方式更加人性化和多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到大幅度提高[6]。

3 5G時(shí)代下VR技術(shù)在高校旅游管理專業(yè)的應(yīng)用路徑

3.1 推動(dòng) VR技術(shù)與旅游管理專業(yè)深度融合

5G時(shí)代下的VR技術(shù)作為沉浸式和交互式的手段，在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)中顯示出諸多優(yōu)勢，而教學(xué)效果的顯著提高，還應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)和專業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合。在信息化技術(shù)的不斷支持下，信息化教學(xué)已成為高校旅游管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展的新模式，一方面展現(xiàn)出科技領(lǐng)域的變革為高等教育發(fā)展提供的技術(shù)保障，另一方面是高等教育理念的全新探索。對于VR技術(shù)來講，需要通過專業(yè)的培訓(xùn)，既讓高校旅游管理專業(yè)的教師真正了解其性能優(yōu)點(diǎn)，又進(jìn)一步了解旅游管理一線教師的專業(yè)需求，尋求VR技術(shù)與高校旅游管理專業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)理念的最佳融合點(diǎn)，讓師生在旅游管理專業(yè)的教學(xué)中，既體驗(yàn)新技術(shù)帶來的視覺沖擊，又領(lǐng)悟到旅游管理專業(yè)教學(xué)的精神與智慧。

3.2 促進(jìn)旅游管理專業(yè)情景仿真性的體驗(yàn)更新

目前，旅游行業(yè)已經(jīng)步入高質(zhì)量發(fā)展階段，智慧旅游、數(shù)字文旅成為旅游高等教育發(fā)展的新方向，這也在一定程度上對VR技術(shù)提出了更高要求。5G時(shí)代的到來，為VR技術(shù)與高校旅游管理專業(yè)教學(xué)的深度融合注入了強(qiáng)勁動(dòng)能，不僅可以對所呈現(xiàn)的虛擬旅游場景細(xì)節(jié)進(jìn)一步優(yōu)化，還可以全面拓展虛擬旅游場景的空間范圍，滿足現(xiàn)階段“全域旅游”的發(fā)展需求。此外，在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中，還要以5G網(wǎng)絡(luò)為依托，及時(shí)更新VR技術(shù)，不斷提升虛擬場景的實(shí)時(shí)切換效果。通過VR技術(shù)及相關(guān)設(shè)備的完善，提升虛擬現(xiàn)實(shí)場景的感知效果，不僅要在視覺上獲得較強(qiáng)的沖擊力，還要對聽覺、觸覺、嗅覺、味覺進(jìn)行合成，實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)場景的感知新體驗(yàn)。

3.3 加強(qiáng)旅游管理專業(yè)VR技術(shù)共享應(yīng)用的開放性

通過5G時(shí)代下的VR技術(shù)融入，將虛擬旅游景區(qū)、旅游專業(yè)課程、旅游企業(yè)需求及學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行有機(jī)整合，形成開放性的綜合服務(wù)平臺(tái)。以平臺(tái)為依托，分享旅游景區(qū)的管理經(jīng)驗(yàn)、旅游管理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)體會(huì)、旅游企業(yè)的經(jīng)營理念，為高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)平臺(tái)。通過VR技術(shù)在高校旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，將全國各地的旅游高等院校、旅游行業(yè)企業(yè)、旅游風(fēng)景名勝區(qū)進(jìn)行資源優(yōu)化和整合，讓不同民族、不同地域、不同文化、不同思維方式的學(xué)生通過5G時(shí)代下的VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)相互間的交流，并在此基礎(chǔ)上使不同地方特色和不同類型院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，共享豐富的旅游資源，獲取更為全面的旅游專業(yè)知識(shí)。

3.4 凸顯旅游管理專業(yè)以學(xué)生為本的人文精神

先進(jìn)的智能技術(shù)促使人們步入了一個(gè)全新的科技時(shí)代，人類社會(huì)正在經(jīng)歷著深刻而復(fù)雜的變化，新時(shí)代“教育”也在被重新定義。VR技術(shù)正是服務(wù)于人類社會(huì)發(fā)展的新興技術(shù)，給虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)賦予了“人文價(jià)值”。在5G時(shí)代下，VR技術(shù)與高校旅游管理專業(yè)課程教學(xué)的融合，體現(xiàn)了人文精神與科學(xué)精神的深度融合，真正把“以人為本”的理念貫穿于融合過程。VR技術(shù)讓高校旅游管理專業(yè)課程中蘊(yùn)含的人文精神以更加多元化的形式呈現(xiàn)，通過打破時(shí)間和空間的局限，使學(xué)生深入探究旅游資源中的人文精神。在高校旅游管理專業(yè)課程教學(xué)過程中融入VR技術(shù)，構(gòu)建體驗(yàn)式和場景式的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的思維能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的專業(yè)眼界和視野，將整個(gè)求知體驗(yàn)過程賦予“人文之美”。

4 結(jié)語

5G時(shí)代下的VR 技術(shù)真正破除了時(shí)空上的局限，在旅游管理專業(yè)教學(xué)模式的改革中，有效促進(jìn)了教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，顯著提高了學(xué)生的專業(yè)核心競爭能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，穩(wěn)步推進(jìn)了科技、旅游、教育等多學(xué)科、多領(lǐng)域的深度融合，為旅游管理專業(yè)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。