關(guān)于提高中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的探討

李會(huì)昌

吉林省大安市職業(yè)教育中心 吉林省大安市 131300

1 引言

隨著汽車行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，迅速推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，促進(jìn)了公路建設(shè)、交通運(yùn)輸、汽車修理等行業(yè)的蓬勃發(fā)展。人才市場(chǎng)對(duì)于汽車專業(yè)人才的迫切需求，促使汽車修理專業(yè)成為最近幾年學(xué)校招生中的熱門專業(yè)，專業(yè)擴(kuò)招帶來的專業(yè)課設(shè)計(jì)、教學(xué)模式革新、實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)等一系列教學(xué)問題，已經(jīng)成為中職學(xué)校亟待解決的重點(diǎn)。因此，職業(yè)學(xué)校只有充分投入教學(xué)力量，增添教學(xué)資源，加強(qiáng)與用人單位的緊密合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的人才需求，促進(jìn)自身的教學(xué)發(fā)展，以更好的教學(xué)質(zhì)量為社會(huì)提供出更優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

2 提高中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要意義

中等職業(yè)學(xué)校，是致力于幫助學(xué)生順利就業(yè)的教育場(chǎng)所。中職院校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，與普通高中的學(xué)生略有不同。在進(jìn)入中職院校后，學(xué)生除了需要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、外語等，普通高中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的，基礎(chǔ)文化課程以外，還需要學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)課知識(shí)。這也是中職院校的學(xué)生，在畢業(yè)后除了選擇升學(xué)繼續(xù)深造以外，也可以直接選擇就業(yè)的原因。因此，中職院校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，如何提升專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)在中等職業(yè)學(xué)校中的從教人員，都在不斷鉆研的課題。所以，中等職業(yè)院校中，想要在汽車維修專業(yè)培養(yǎng)出更多的人才，就必須提升汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。這就要求汽車維修專業(yè)的教師，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)水平，結(jié)合專業(yè)的汽車維修的知識(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程內(nèi)容，以此來作為中等職業(yè)學(xué)校中，汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)與前提。學(xué)生在這種環(huán)境下，可以快速、有效的學(xué)會(huì)專業(yè)的汽車維修知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所成，為學(xué)生未來繼續(xù)在汽車維修專業(yè)方面的深造提供知識(shí)的保障。除此之外，學(xué)生在畢業(yè)以后，如果直接選擇就業(yè)，可以有效的將在中職學(xué)校中，學(xué)習(xí)到的汽車維修知識(shí)運(yùn)用到工作中，所以，教學(xué)質(zhì)量的提升，也能有效的促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，幫助學(xué)生做好校企的銜接。在此背景下，筆者作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，從事汽車維修專業(yè)教學(xué)工作也有十余年，在此過程中，筆者一直緊跟時(shí)代的步伐，嚴(yán)格落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，秉持著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新、變換自身的教育思維，革新教學(xué)手段，將課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以此來打到教學(xué)方法上的創(chuàng)新，通過不斷的探索，來尋找到更適合學(xué)生的教學(xué)方式。

3 影響中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素

3.1 教學(xué)內(nèi)容空泛

在目前的汽車維修專業(yè)的教學(xué)過程中，大部分中職院校還是過于的重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多的實(shí)踐操作都不能有效的開展，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)雖然過關(guān)，但是在真正實(shí)現(xiàn)對(duì)汽車的維修時(shí)不能發(fā)揮出很好的效果，不注重實(shí)踐能力的提高，會(huì)使得學(xué)生的專業(yè)能力嚴(yán)重不足，對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)都會(huì)產(chǎn)生不利影響[4]。而且我國(guó)的汽車行業(yè)發(fā)展的非常迅速，很多的中職院校對(duì)于汽車維修專業(yè)知識(shí)的更新跟不上汽車發(fā)展的速度，導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)不能很好的應(yīng)用在以后的工作中，大大降低了人才的培養(yǎng)效率。

3.2 教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展

中職學(xué)校與普通高中學(xué)校最大的區(qū)別就是具有極強(qiáng)的專業(yè)性，因此專業(yè)課程的建設(shè)是中職教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，尤其是汽車行業(yè)的科技發(fā)展更是日新月異，如果學(xué)校的專業(yè)課建設(shè)速度無法跟上企業(yè)的發(fā)展節(jié)奏，那么將會(huì)直接導(dǎo)致畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)不足，在日后的工作崗位競(jìng)爭(zhēng)中，慘遭用人企業(yè)的淘汰。然而目前很多學(xué)校由于資金、技術(shù)、與企業(yè)的聯(lián)合度不夠等多方面原因，教材內(nèi)容陳舊，專業(yè)知識(shí)更新緩慢，對(duì)于最新的維修技術(shù)和手段沒有涉及，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)校自身的教學(xué)價(jià)值也沒有得到應(yīng)有的實(shí)現(xiàn)。

3.3 缺少實(shí)習(xí)環(huán)境

汽車修理是一項(xiàng)特別注重操作能力的工作，其中很多的工作經(jīng)驗(yàn)都是在維修師傅長(zhǎng)期的實(shí)際工作中，逐步摸索出來的非顯性知識(shí)。因此，擁有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，具有十分重要的意義。但是目前大多數(shù)中職學(xué)校仍然缺乏這方面的建設(shè)工作，教學(xué)中仍然是理論多于實(shí)訓(xùn)。而且由于中職教師自身也缺乏專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于理論教學(xué)通常只能是照本宣科，導(dǎo)致課堂氛圍更加沉悶，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成教學(xué)環(huán)節(jié)中的惡性循環(huán)。

3.4 教師隊(duì)伍建設(shè)緩慢

汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展促使中職學(xué)校的汽車類專業(yè)近年來一直在不斷擴(kuò)招，而專業(yè)教師的隊(duì)伍建設(shè)速度卻明顯低于學(xué)生的擴(kuò)招速度，從而導(dǎo)致學(xué)校師資力量的嚴(yán)重缺乏。雖然國(guó)家對(duì)于高校汽車專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入中職任教已經(jīng)給予了一定的政策支持，但是由于學(xué)校地理位置、教學(xué)環(huán)境等多方面因素影響，入職的教師數(shù)量仍然十分有限。并且，很多學(xué)校為了緩解燃眉之急，往往采取行政管理教師臨時(shí)代理的辦法來擴(kuò)充教師隊(duì)伍，導(dǎo)致專業(yè)水平本就不高的教師隊(duì)伍，整體水平更是不斷下降[1]。而且這些行政干部還要兼職其他的管理工作，無法全心投入教學(xué)工作，更沒有時(shí)間提升自己的專業(yè)素質(zhì)，從而導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量降低，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，繼而使學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率直線下降，再一次形成惡性循環(huán)。

3.5 教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不夠完善

現(xiàn)階段，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平正在逐年上漲，人們的生活變得越來越好，汽車也不再是有錢人的標(biāo)志，而是作為代步工具走進(jìn)了千家萬戶。在此背景下，汽車維修行業(yè)對(duì)人才的需求也變得越來越大。即便如此，在汽車維修相關(guān)的企業(yè)中，其在人才選拔的時(shí)候，更側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人才，以此來保證工作效率，和對(duì)崗位的迅速適應(yīng)。然而，在我國(guó)的中等學(xué)校在對(duì)人才的培養(yǎng)上，仍有部分學(xué)校意識(shí)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)校在實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)上，沒有做到盡善盡美。而汽車維修專業(yè)的學(xué)習(xí)，又是需要大量的實(shí)踐來作為依托的。許多專業(yè)的汽車維修知識(shí)，必須在不斷的實(shí)驗(yàn)中，才能夠使學(xué)生做熟練地掌握。如果學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不完善，學(xué)生只能在課堂教學(xué)中，對(duì)著書本學(xué)習(xí)汽車維修的專業(yè)知識(shí)，這種紙上談兵的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)趨于無效的狀態(tài)。在未來的就業(yè)中，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)，遇見突發(fā)的情況，由于在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)期間，實(shí)訓(xùn)能力不足，導(dǎo)致學(xué)生無法做到靈活的應(yīng)對(duì)，十分不利與學(xué)生未來的發(fā)展。

3.6 師生間缺乏有效的交流

目前，大部分的中等職業(yè)學(xué)校的教師，都不重視與學(xué)生之間的交流。然而，中等職業(yè)院校的學(xué)生，基本上都正處于青春期的階段，大多數(shù)的家長(zhǎng)由于無法與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的叛逆心理，家長(zhǎng)為了讓孩子盡早就業(yè)，為孩子選擇了中等職業(yè)教育繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在管理方面，也有著一定的難度。在學(xué)校中，學(xué)生脫離了家長(zhǎng)的管束，開始變得肆意妄為，如果這時(shí)教師不能及時(shí)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的三觀。除此之外，在課堂教學(xué)中，教師由于缺乏與學(xué)生之間的交流，使得教師無法在第一時(shí)間了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就無法對(duì)教學(xué)質(zhì)量得到及時(shí)的反饋，教師在這種情況下，通常會(huì)選擇盲目的繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，最終導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，從一開始的有一點(diǎn)不懂，變成最后的什么也學(xué)不會(huì)。這也是中等職業(yè)學(xué)校中，專業(yè)課教師的教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效提升的原因之一。

4 提高中職汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的具體策略

4.1 對(duì)自身的課程進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

在進(jìn)行汽車維修專業(yè)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行不斷的研發(fā)創(chuàng)新，這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中更加的高效，對(duì)于知識(shí)的理解也更加的到位。汽車這門專業(yè)在不斷的更新?lián)Q代，汽車維修和汽車設(shè)計(jì)也在不斷的研發(fā)與創(chuàng)新，如果學(xué)生不能夠掌握這些先進(jìn)的信息和資源，那么將會(huì)導(dǎo)致自身的汽車維修技術(shù)過于落后，一旦進(jìn)入到崗位當(dāng)中，這樣會(huì)導(dǎo)致他們的自身基礎(chǔ)無法滿足現(xiàn)代化汽車維修保護(hù)要求，對(duì)于成為更為高尖端的人才也起到了一定的制約[2]。因此，中職類學(xué)校在進(jìn)行課程教學(xué)過程當(dāng)中，一定要進(jìn)行不斷的研發(fā)創(chuàng)新，同時(shí)就是要根據(jù)自身的行業(yè)發(fā)展進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，然后能夠向?qū)W生傳授更為先進(jìn)的汽車維護(hù)運(yùn)用知識(shí)，這樣才能夠保證學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好的適應(yīng)崗位職責(zé)要求，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠不斷的完善自我，提高自身技術(shù)能力。

4.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，契合時(shí)代發(fā)展

首先在專業(yè)課程的設(shè)計(jì)方面，可邀請(qǐng)企業(yè)專家和工程師一同來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)工作，使課程結(jié)構(gòu)能夠既能滿足企業(yè)目前的技術(shù)需求，又能夠適應(yīng)企業(yè)的未來發(fā)展。其次，學(xué)校可采用反轉(zhuǎn)教學(xué)、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種新型教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教師也需要逐漸的根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步完善汽車維修專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，不能一味地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，應(yīng)該更加注重于實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)自己的汽車維修專業(yè)能力。

4.3 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教學(xué)水平

高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的前提，因此，中職學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)師資力量的建設(shè)工作。尤其是對(duì)于汽車修理專業(yè)來說，由于修理技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)于教師專業(yè)技術(shù)水平的要求就變得越來越高。因此，學(xué)校更應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)工作。首先，可以定期組織教師隊(duì)伍到基層單位去參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，以切實(shí)提高教師自身的實(shí)際操作能力。其次，還應(yīng)對(duì)于教師培訓(xùn)工作制定嚴(yán)格的考核制度，對(duì)于沒有通過培訓(xùn)考核的教師，堅(jiān)決不允許其上崗教學(xué)，從而督促教師的學(xué)習(xí)積極性，以提高培訓(xùn)效果[3]。最后，還要加強(qiáng)與企業(yè)的緊密合作，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員定期來學(xué)校進(jìn)行授課，對(duì)于授課效果理想的技術(shù)人員可簽訂長(zhǎng)期教學(xué)合同，以提升學(xué)校的教師隊(duì)伍專業(yè)水平。

4.4 強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作

企業(yè)合作是現(xiàn)代中職院校中相當(dāng)常見的狀況，中職學(xué)校培育學(xué)生的目標(biāo)就是推動(dòng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。與企業(yè)展開合作可以解決學(xué)校實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，就業(yè)渠道較窄等難題。院校和企業(yè)互惠互利，職業(yè)學(xué)校為企業(yè)輸送高素質(zhì)人才，企業(yè)為學(xué)校提升學(xué)生能力提供機(jī)會(huì)，校企合作可以為學(xué)生提供較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，假期可以安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，一方面盡早熟悉崗位，一方面強(qiáng)化實(shí)踐能力，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段之一。

4.5 健全實(shí)訓(xùn)設(shè)備

筆者作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行汽車維修的專業(yè)課教學(xué)中，一直將對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，放在教學(xué)的第一位。而能夠在教學(xué)中，做到這一點(diǎn)，自然也離不開學(xué)校的鼎力支持。因此，想要做到有效提升中職院校汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須重視對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的投資力度，不斷更新、健全實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證學(xué)生能夠在學(xué)校中，接觸到最先進(jìn)的技術(shù)，學(xué)校到最實(shí)用的知識(shí)。為學(xué)生在未來的就業(yè)，做到最有力的銜接工作。

4.6 增強(qiáng)師生間的有效交流

作為一名中職院校的專業(yè)課教師，在學(xué)生在校期間，與學(xué)生的接觸要超過學(xué)生與家長(zhǎng)的接觸的時(shí)間。因此，教師是應(yīng)作為學(xué)生除了家長(zhǎng)以外最親近、最信任的人。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，保證所有學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)習(xí)到知識(shí)。在課后，教師也要保證與學(xué)生之間的有效交流，在與學(xué)生交流的過程中，教師應(yīng)做到嚴(yán)慈相濟(jì)，讓學(xué)生可以對(duì)教師產(chǎn)生信任感、依賴感，這樣在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，才能夠第一時(shí)間與教師進(jìn)行溝通，教師也可以將學(xué)生遇到的問題，作為課堂教學(xué)的反饋，與之后的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。這樣既能夠有效的提升教師的教學(xué)質(zhì)量，也為教師的因材施教提供了便利，還能夠間接的培養(yǎng)中職院校學(xué)生的專業(yè)自信，為未來就業(yè)做好有力的保障。

5 結(jié)論

綜上所述，中職學(xué)校汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革是為了更好的給我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)人才，快速發(fā)展我國(guó)汽車維修專業(yè)。本人于2011年正式取得中等職業(yè)學(xué)校的教師資格證書，至今已從事中等職業(yè)教育工作十余年，因此，基于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及通過各種資料、數(shù)據(jù)分析，本人認(rèn)為，中職院校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)改革的進(jìn)程，為學(xué)生提供更優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境和更廣闊的就業(yè)平臺(tái)，從而為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。