跨學(xué)科視角下的初中歷史實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

侯秀平 _ 北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校

為順應(yīng)基礎(chǔ)教育綜合改革的形勢(shì)和要求，學(xué)校通過(guò)跨學(xué)科融合的方式整合課程資源，探索基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，將初中歷史學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)生的成長(zhǎng)必修課程。

1.拓展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)渠道，注重學(xué)生實(shí)際獲得

依托社團(tuán)活動(dòng)，提升文化內(nèi)涵。社團(tuán)活動(dòng)是中學(xué)生校園文化生活的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要渠道。以校園文化活動(dòng)為平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，學(xué)校精心設(shè)計(jì)與歷史知識(shí)密切相關(guān)的活動(dòng)主題，利用社團(tuán)活動(dòng)或課余時(shí)間豐富學(xué)生的校園文化生活。例如，在紅軍長(zhǎng)征勝利八十周年之際，學(xué)校組織了以“長(zhǎng)征精神伴我行”為主題的系列紀(jì)念活動(dòng)。為積極配合這一活動(dòng)，筆者利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以年級(jí)為單位，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看電影《長(zhǎng)征》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。同時(shí)，還組織學(xué)生參與了“長(zhǎng)征精神駐我心”知識(shí)競(jìng)賽網(wǎng)絡(luò)答題活動(dòng)，并以此為契機(jī)，與相關(guān)學(xué)科教師通力協(xié)作，開展了設(shè)計(jì)長(zhǎng)征手抄報(bào)、學(xué)唱《十送紅軍》等革命歌曲、朗誦《七律·長(zhǎng)征》等詩(shī)詞以及“長(zhǎng)征精神伴我行”有獎(jiǎng)?wù)魑牡纫幌盗胸S富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的融合和協(xié)作。

自制歷史教學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。為進(jìn)一步推動(dòng)歷史教學(xué)和教研活動(dòng)的有效開展，筆者與研究團(tuán)隊(duì)成員共同開辟了自制歷史教學(xué)模型的第二課堂，為動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生提供了施展才華的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)世界古代史“上古文明”內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生對(duì)四大文明古國(guó)和古希臘文明成果有較為全面的認(rèn)識(shí)，筆者為學(xué)生布置與此相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，分組制作教學(xué)模型。學(xué)生積極參與其中，查找資料、購(gòu)買原材料、動(dòng)手制作模型。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生制作知識(shí)卡片。此外，筆者還利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)歷史知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上答題和投票，完成了知識(shí)答題，評(píng)選出心目中的最佳作品。通過(guò)一系列活動(dòng)的開展，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)史興趣和實(shí)際獲得感。

2.扎實(shí)開展校外實(shí)踐活動(dòng)，提升實(shí)踐育人成效

在開展校內(nèi)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校充分利用歷史遺址遺跡、博物館、紀(jì)念館、愛國(guó)主義教育基地等首都資源優(yōu)勢(shì)，將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)際生活相聯(lián)系，以實(shí)踐活動(dòng)為途徑，以問(wèn)題為主軸，以學(xué)科資源和社會(huì)資源為載體，通過(guò)研發(fā)和實(shí)施人文類綜合課程，拓展和深化學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，滿足學(xué)生的多元化和個(gè)性化發(fā)展的需要。

在每次開展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，筆者與研究團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中用腳步去丈量，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。參觀活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生結(jié)合所見所聞撰寫觀后感，并在學(xué)科教師的要求和指導(dǎo)下，認(rèn)真完成了網(wǎng)絡(luò)知識(shí)答題任務(wù)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)科知識(shí)。有些學(xué)生在參觀的基礎(chǔ)上精心繪制手抄報(bào)，從而鍛煉了他們的觀察、版面設(shè)計(jì)以及審美等能力，提高了綜合素養(yǎng)。

例如，為了以實(shí)際行動(dòng)助力“北京中軸線”申遺，深入挖掘北京歷史文化價(jià)值，筆者與研究團(tuán)隊(duì)積極設(shè)計(jì)了“探秘北京中軸線”實(shí)踐活動(dòng)系列主題，先后研發(fā)了“登北京鐘鼓樓，憶暮鼓晨鐘舊時(shí)光”“傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，感受禮儀之美——尋訪國(guó)子監(jiān)和孔廟”等主題實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)單或案例，豐富了學(xué)校校本資源，彰顯了首都特色，培育愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的人文情懷。

3.創(chuàng)新學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)形式，打造云端主題課程

疫情期間，線下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)被迫中斷，筆者與研究團(tuán)隊(duì)積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，依托國(guó)家課程資源和網(wǎng)絡(luò)資源，利用“云平臺(tái)”開展線上實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科課程與信息技術(shù)有機(jī)融合。

先后開展了“漫談雄偉長(zhǎng)城，鑄牢民族之魂”“水上漂來(lái)的北京城”“北京，從遠(yuǎn)古走向未來(lái)”“建筑是凝固的歷史——世界建筑文化之旅”“云上史跡尋蹤——探尋史前時(shí)期人類文明的起源”和“云上歐洲人文之旅——探索意大利文藝復(fù)興”等為主題的線上社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)“云課堂”“云調(diào)研”等方式，拓展了學(xué)生的活動(dòng)渠道，積累了一些有價(jià)值的課程資源。

學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生人生成長(zhǎng)的必修課，是教師放開學(xué)生手腳、拓寬學(xué)生空間的有效途徑。學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)、設(shè)計(jì)手抄報(bào)、自制教學(xué)模型、參加校內(nèi)外、線上線下等各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，在課堂之外找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲了人生智慧。