高職音樂教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的路徑探究

范云峰

（許昌電氣職業(yè)學院 河南 許昌 461000）

當前，國家高度重視文化建設，逐漸將傳統(tǒng)文化融入教學當中。在高職音樂教學中應融入傳統(tǒng)文化，在提高學生音樂專業(yè)技能的基礎上，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

一、音樂教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的意義

（一）促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高職學生能夠接觸到越來越多樣的文化，當然，這些文化當中并不只有優(yōu)秀的文化，還有相當一部分文化會對學生的價值觀產生沖擊。多元文化也給我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展帶來了一定的挑戰(zhàn)。我國歷史上有大量優(yōu)秀的音樂作品，這些音樂作品都是經(jīng)歷過時間檢驗的，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化非常重要的組成部分。在高職院校的音樂教學當中滲透中華傳統(tǒng)文化能夠在一定程度上促進傳統(tǒng)文化在高職院校學生當中的傳播，使學生形成正確的價值觀，為培養(yǎng)高素質人才奠定堅實的基礎。

（二）促進學生的全面發(fā)展

1.高職音樂教學為傳統(tǒng)文化發(fā)展提供了便利

國家重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的高職院校不再僅僅注重學生專業(yè)技能培訓，而開始重視學生綜合素質的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學生的綜合素質作為重要的發(fā)展方向，因此，在實際音樂教學中，教師也會注重對學生思想素質的培育。而音樂教學中滲透中華傳統(tǒng)文化，能夠推動這一教學目標的實現(xiàn)。這就要求教師以音樂知識和技巧作為基礎，在課堂上滲透傳統(tǒng)文化元素，使高職院校的學生能夠更加了解中華傳統(tǒng)文化的魅力以及重要性。

2.提高學生的審美能力

欣賞音樂可以讓學生們緩解日常學業(yè)的壓力。但是，目前有相當一部分高職院校的學生并不懂得如何從正確的角度欣賞音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的美。音樂教學中傳統(tǒng)文化的滲透能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的審美能力，教師從學生的角度出發(fā)，引導學生感受音樂的魅力，體會到音樂的內在美，讓學生們都能夠從正確的角度感受音樂，深入體會音樂作品所表達的內涵。傳統(tǒng)文化本身就是美的化身，教師引導學生在音樂中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的元素，能夠逐步推進學生們發(fā)現(xiàn)音樂中的美，提高學生的審美能力。

3.培養(yǎng)學生的愛國情懷

音樂藝術能夠讓學生們在優(yōu)美的旋律中放下學業(yè)的壓力，感受生活的美好。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷過時間考驗，同時也代表著我國的民族精神，在高職院校的音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的愛國情懷，使其在音樂課堂當中感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)愛國情操，凝聚廣大青年人的精神力量。

4.豐富學生的想象力

在音樂教學的過程當中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的鑒賞能力，在欣賞音樂之后，學生可以從自己感知到的元素的基礎上進行再創(chuàng)造，這種再創(chuàng)造就是發(fā)揮學生想象力的過程，因此，學生需要在頭腦當中有一個預設，然后再對自己聽到的音樂進行再創(chuàng)造。在音樂教學當中滲透傳統(tǒng)文化，能夠豐富學生們的想象力，使其不再僅僅局限于課堂音樂教學本身，而是將這種想象力延伸到傳統(tǒng)文化中，延伸到中華民族的歷史中。

二、如何在音樂教學當中滲透傳統(tǒng)文化

（一）教師轉變教學觀念，為傳統(tǒng)文化設置合理的教學情境

在高職院校當中，學生們更重視的是實踐活動及個人技能提高，對基礎知識的理解能力和接受能力相對較弱。所以，高職院校音樂教師在音樂教學中滲透傳統(tǒng)文化，首先應為學生創(chuàng)設合理的情境，幫助學生理解這些傳統(tǒng)文化。

音樂教學應該從學生們的音樂興趣培養(yǎng)著手，教師需要在課堂上營造一種輕松的氛圍，巧妙地在課堂上利用教學工具，讓傳統(tǒng)文化通過這些教學工具展示出來。教師可以利用我國的一些傳統(tǒng)樂器，如琵琶、古箏、古琴等，利用這些傳統(tǒng)樂器，將音樂教學與傳統(tǒng)文化結合起來，引導學生們在正確的氛圍當中感受音樂，感受傳統(tǒng)文化的魅力。從教師的角度引導學生，將音樂教學作用發(fā)揮出來，強化學生的音樂素養(yǎng)，提升高職院校音樂教學的效果。

（二）用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富音樂教學的內容

在傳統(tǒng)音樂教學中，教材是重要的部分，但是這也往往會對教師的教學產生一定的束縛，因此，要將教材的內容和傳統(tǒng)文化有機結合就必須打破這種傳統(tǒng)的教學觀念，要利用傳統(tǒng)文化的元素來豐富音樂教學的內容，激發(fā)高職院校學生學習音樂的興趣，提高音樂教學的效率。教師要讓學生感受到中國傳統(tǒng)音樂的魅力，然后通過這些傳統(tǒng)音樂來感受中國悠久歷史文化的魅力。

教師可以在課堂教學當中，將一些優(yōu)秀音樂作品導入教學，例如《草原就是我的家》等作品，這不僅能夠讓學生們學會欣賞音樂作品，還能夠讓學生們在欣賞曲子的時候感受到蒙古族的獨特文化，感受到蒙古族人民是怎樣的一種形象。這種蒙古族所特有的文化能夠在很大程度上影響學生們的心境，使其對傳統(tǒng)文化產生自己的理解。

（三）采用多元化的教學方式提升學生的學習興趣

音樂本身就是一門非常獨特的藝術，需要教師精心設計教學方式。而中華民族傳統(tǒng)文化相對來說也比較復雜，形式多樣，比如書法、繪畫、音樂、戲曲等都是經(jīng)歷過時間考驗的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在音樂教學的過程中也可以適當利用一些非音樂元素，在最大程度上調動學生的學習積極性。這些非音樂元素還能幫助學生認識更多種類的民族文化，不僅豐富了音樂教學的內容，還讓學生們更近距離地接觸傳統(tǒng)文化、感受傳統(tǒng)文化的魅力。

比如，教師可以在音樂教學的過程中，穿插皮影戲的視頻素材，或者是其他傳統(tǒng)戲曲的素材，讓學生們分析這些傳統(tǒng)文化當中有哪些音樂元素，也可以根據(jù)地域的不同，選擇不同的優(yōu)秀文化進行穿插。在東北地區(qū)就可以選擇“二人轉”，調動學生們的學習興趣，也能夠讓學生們在感受二人轉的過程中學會如何欣賞音樂。又或者是教師在講授與地方文化相關的音樂作品的時候，也可以利用剪紙藝術和繪畫藝術來與音樂相結合，分析作品當中的意境以及音樂是如何表達這種意境的。這種多元化的音樂教學形式，能夠更系統(tǒng)化地進行音樂教學，也能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生對音樂的理解能力。

（四）利用音樂基礎知識感受傳統(tǒng)文化魅力

高職院校的音樂教學要基于學生掌握基礎知識的層面上開展，只有讓學生掌握了一定的理論知識，才能夠幫助他們更好地掌握我國豐富的傳統(tǒng)文化。我國歷史源遠流長，產生了非常多的民族音樂，不同地區(qū)的音樂也有著各自不同的風格。人們通過音樂的形式來展示自己的日常生活，向他人傳達自己的思想情感。教師可以在講授這些不同風格的音樂作品之前，向學生講述這些音樂的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的生活經(jīng)歷以及社會大環(huán)境，包括作品本身的獨特藝術技巧等，來為學生理解這些民族音樂奠定基礎。

例如，各地方的“民歌”是傳播范圍較廣的一種音樂類型，經(jīng)受了時間的考驗，流傳至今。民歌一般都具有當?shù)鬲毺氐牡貐^(qū)氛圍以及鄉(xiāng)土色彩，與廣大人民群眾的日常生活更加接近，受到了很多人的喜愛。教師可以先從向學生們介紹當?shù)鬲毺氐牡赜蝻L情開始，向學生講授當時的創(chuàng)作背景，讓學生們首先對民歌這種音樂類型有基礎的了解。之后再通過具體作品，如《黃河船夫曲》《沂蒙山小調》《茉莉花》等，引導學生進入欣賞和品鑒的環(huán)節(jié)，讓學生們能夠感受到陜北民歌的力量、山東民歌的醇厚以及南方民歌清雅的風格等。這些音樂因為當?shù)夭煌臍夂驐l件與風俗文化展示出來不同的風格，學生們通過品鑒民歌能感受到當?shù)氐莫毺匚幕o音樂帶來的影響，這可以成為學生們分析民歌的重要突破口。

（五）利用音樂的節(jié)奏感受中國古詩詞的魅力

詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，眾多優(yōu)秀的詩人留下了許多優(yōu)美的詩句，這些詩歌可以成為高職院校日常音樂教學的一種輔助。將詩歌與音樂相結合，不僅能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的理解，還能夠提高他們對詩歌的興趣。將音樂和詩歌聯(lián)系起來的教學形式比較新穎，這也是學生們比較愿意接受的一種學習形式。

例如，在課堂上學習某種節(jié)奏的時候，可以讓學生們尋找能夠與這些節(jié)奏匹配的古詩詞，將古詩詞填入這些旋律當中，并在課堂上演唱自己的“創(chuàng)作”，通過教師和學生之間的互相評價來提高學生的學習積極性。同時，也可以讓學生在感受古詩詞內在精神與情感時，通過自己的理解來對這些古詩詞進行有節(jié)奏的朗讀，讓學生自己繪制節(jié)奏線譜，這樣不僅教會了學生們利用節(jié)奏，還教會了他們創(chuàng)造節(jié)奏。不同的古詩詞會產生不一樣的效果，同一首古詩詞，不同的學生演繹也會產生不同的效果，這也正是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。

（六）將音樂教學與傳統(tǒng)文化的結合應用到實踐當中

實踐是檢驗教學效果的最優(yōu)方式，實踐不僅能夠幫助學生們加深對傳統(tǒng)文化的理解，還能夠幫助學生們展示自己所積累的音樂知識和傳統(tǒng)文化元素，同時教師也可以通過這些實踐活動來判斷課堂的教學效果。比如，學校可以定期舉辦與傳統(tǒng)文化相關的主題歌唱比賽，讓學生們發(fā)揮自己對音樂的運用能力，并設置相應的獎品來調動學生們的積極性。學校還可以舉辦音樂與傳統(tǒng)文化的主題研討會，在研討會當中，學生們可以展示自己對傳統(tǒng)文化的理解，也可以在討論中了解到更多自己之前未了解過的傳統(tǒng)文化。這些活動以一種學生喜聞樂見的形式將音樂與傳統(tǒng)文化結合并展示出來，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，不僅調動了學生們的學習積極性，還讓他們產生了一定的民族自豪感，提高音樂素養(yǎng)和綜合素質，形成正確的價值觀。

三、結語

在音樂教學中融入傳統(tǒng)文化，是弘揚傳統(tǒng)文化的一項重要舉措。兩者相融合不僅能夠改變當下高職院校音樂教學的困境，還能夠為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚提供更加寬闊的空間。當前的青年人將會是未來社會發(fā)展與國家進步的中流砥柱，在音樂教學中融入傳統(tǒng)文化，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并對這些文化產生認同感進而增強民族自信，在此基礎上提高審美能力，成為合格的社會主義事業(yè)建設者與接班人。