高校音樂教育中傳統(tǒng)音樂文化的融入與應(yīng)用研究

馮譯允

（廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校 廣東 茂名 525000）

傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂文化有利于保護(hù)我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化，使傳統(tǒng)音樂文化緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代潮流相結(jié)合的美[1]。在高等院校中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，可以有效地提升他們的文化素質(zhì)，還可以讓傳統(tǒng)音樂文化得到更好發(fā)揚(yáng)[2]。然而，時(shí)代的發(fā)展消磨了人的耐性，很多人無法認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂的魅力，甚至對(duì)其不屑一顧。盡管相關(guān)部門已經(jīng)意識(shí)到了該問題的嚴(yán)重性，并且付出了極大努力以改變?nèi)藗兊恼J(rèn)知，然而傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)音樂文化在人們心目中的地位依然在日趨下降。學(xué)校的音樂教育體系正在步入前所未有的變革期，高校作為音樂教育的一線單位，身上肩負(fù)著傳統(tǒng)音樂文化教育的責(zé)任，因而必須強(qiáng)化自身，在教育改革當(dāng)中不斷促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)都得到有效提升。

一、高校音樂教育融入傳統(tǒng)音樂文化的必要性

（一）傳統(tǒng)音樂本身具有的價(jià)值決定了其應(yīng)融入高校音樂教育

借助傳統(tǒng)音樂，當(dāng)代人可以見識(shí)到中華文化輝煌燦爛的文明進(jìn)程，觸摸在幾千年歷史發(fā)展當(dāng)中涌現(xiàn)出來的民族記憶，捕捉其中閃現(xiàn)的如同星河一般深沉的先民的情感世界[3]。傳統(tǒng)音樂映射了中華民族在審美層面上所凝結(jié)的文化價(jià)值，也析出了先民在對(duì)于美的追求上源源不斷的傳承精神。傳統(tǒng)音樂無論是在歷史發(fā)展進(jìn)程還是民族生涯當(dāng)中都是不可或缺的，是民族思想的集中展現(xiàn)，也是民族對(duì)于美的感知的物化，在歷史演變、更迭中發(fā)揮著不可忽視的作用。因此，要想深入理解中華傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)音樂文化是最為關(guān)鍵的窗口[4]。只有深切體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂的韻律特征、文化內(nèi)涵、形式特點(diǎn)等等，方能在傳統(tǒng)文化的廣袤大地之上自由馳騁，才能超越時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)古與今的對(duì)話，發(fā)掘出傳統(tǒng)文化的最終價(jià)值。祖輩傳承了幾千年的傳統(tǒng)音樂文化，需要當(dāng)代人對(duì)其細(xì)心呵護(hù)并發(fā)揚(yáng)光大。在現(xiàn)代音樂教育領(lǐng)域，對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的保護(hù)可以為教育改革提供理論支持和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在音樂教育變革中釋放出巨大能量。同時(shí)，學(xué)校教育在對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的呵護(hù)和發(fā)揚(yáng)方面有著無可替代的作用。傳統(tǒng)音樂文化的傳播形式和內(nèi)容十分寬泛豐富，能夠提高音樂教育模式的檔次。傳統(tǒng)音樂文化是中華傳統(tǒng)文化的精華，在社會(huì)和文化層面都具有相當(dāng)高的價(jià)值，我們有義務(wù)去深挖其精神內(nèi)核，并在新時(shí)代背景之下傳頌其不朽的價(jià)值，這也是為了更好地服務(wù)于當(dāng)代音樂教育[5]。

（二）高校音樂教育存在的問題決定了其應(yīng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)音樂文化

由于歷史原因，高等院校的音樂教育多年以來一直遵從西方音樂教育習(xí)慣，無論是教材模式還是施教方法，無一不是西方式的。這使得在高校當(dāng)中，西方教學(xué)模式占據(jù)著音樂教育的核心位置，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中，在音樂理論、和聲、練耳、復(fù)調(diào)音樂鑒賞等各方面完全被西化，甚至我們?cè)谝魳氛n堂上根本就難覓傳統(tǒng)樂器的影子。在許多音樂專業(yè)課程表中，鋼琴都是必須修習(xí)的課程。同時(shí)，在唱法和表演上，高校所使用的教學(xué)方式也是來自西方的。長(zhǎng)期忽略傳統(tǒng)音樂在高校音樂教育中的地位必然會(huì)讓學(xué)生難以對(duì)傳統(tǒng)音樂提起興趣，甚至?xí)X得傳統(tǒng)音樂無法和西方音樂相提并論，從而影響學(xué)生的民族自信。高等院校的音樂專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后有相當(dāng)一部分會(huì)進(jìn)入中小學(xué)校擔(dān)任音樂教師。由于他們自己從小到大接受的都是西方化教學(xué)，因此他們?cè)趶氖陆虒W(xué)工作時(shí)也會(huì)不約而同地將西方音樂教育模式套用在自己的學(xué)生身上。這樣就會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果，學(xué)生從剛剛接觸音樂課程開始，在教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等各方面，無論是樂理知識(shí)、樂器練習(xí)，還是視唱練耳，全盤都是西方式的。這十分不利于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展，也不符合當(dāng)下教育改革中對(duì)于高校音樂教育的要求。目前高校音樂教育應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)音樂文化為教育主體，這不但有利于傳統(tǒng)文化的傳承，而且也能夠讓我國(guó)的音樂教育朝著更加科學(xué)的方向進(jìn)步。然而，當(dāng)前的音樂教育主體無論是在音律樂曲、樂器演奏，還是樂曲鑒賞等各方面，非但不是傳統(tǒng)音樂，反而與傳統(tǒng)音樂背道而馳，造成了傳統(tǒng)音樂與音樂教學(xué)模式脫鉤。

二、傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的融入與應(yīng)用路徑

（一）基于傳統(tǒng)音樂文化改善教學(xué)理念

高校學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，教師在其中起著不可或缺的作用。教師是否能夠優(yōu)化教學(xué)方式以及給學(xué)生灌輸更多的傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)，關(guān)系著學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的興趣和立場(chǎng)。第一，在音樂教育實(shí)踐當(dāng)中，教師要學(xué)會(huì)優(yōu)化理念，在教學(xué)時(shí)周詳?shù)叵驅(qū)W生講解傳統(tǒng)音樂的背景知識(shí)、民俗故事等，并注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。教師要充分利用多媒體等技術(shù)手段，展示傳統(tǒng)音樂相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生在輕松、有趣的環(huán)境中對(duì)傳統(tǒng)音樂文化產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極向教師提出問題，深入了解傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)并領(lǐng)會(huì)其魅力。教師在教學(xué)中還要注重師生、生生之間的互動(dòng)交流，以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和理解。第二，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要注意結(jié)合時(shí)代特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂的欣賞能力，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂的興趣。作為教師，必須不斷填充自己的知識(shí)架構(gòu)，無論是在音樂理論還是音樂創(chuàng)作上都要提升自身的能力，讓學(xué)生能夠源源不斷地從自己身上汲取傳統(tǒng)音樂知識(shí)。第三，在高校音樂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要在探索新模式的道路上不斷前行，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)積極改進(jìn)原有教學(xué)模式，將其與傳統(tǒng)音樂文化教育有機(jī)結(jié)合起來，如教師可以選擇傳統(tǒng)音樂與流行音樂相結(jié)合的曲目。在正式課堂內(nèi)容開始之前借助多媒體播放音樂，讓學(xué)生一邊欣賞一邊思考預(yù)習(xí)過程中想到的問題。接下來，教師就可以通過解答學(xué)生的提問一步步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行探尋。這種新鮮有趣的模式有助于創(chuàng)設(shè)活潑的課堂環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

（二）基于傳統(tǒng)音樂文化構(gòu)建課程知識(shí)體系

高等院校在傳統(tǒng)音樂文化教育過程中要學(xué)會(huì)架構(gòu)以傳統(tǒng)音樂文化為主體的知識(shí)體系，以更好地宣傳和繼承傳統(tǒng)音樂文化。例如，由于傳統(tǒng)音樂文化往往帶有地域特征，高?？梢詫⑦@些地方傳統(tǒng)音樂資源發(fā)掘出來并進(jìn)行科學(xué)合理融合，從而創(chuàng)作出帶有鮮明地域特征的音樂課程并用于日常教學(xué)。這樣可以讓傳統(tǒng)音樂文化與高校音樂教育有機(jī)結(jié)合，也讓學(xué)生更加樂于接受傳統(tǒng)音樂文化教育，并參與到繼承隊(duì)伍當(dāng)中。再如，高等院?？梢远嚅_展公眾開放類的音樂文化教育活動(dòng)，尋找在傳統(tǒng)音樂方面有著卓越成就的民間藝術(shù)家，請(qǐng)他們擔(dān)任學(xué)校的客座教師或者參與大型講座活動(dòng)，向?qū)W生們傳授他們所熟悉的傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容。這樣一方面可以拓展學(xué)生的音樂視野，另一方面也能夠?qū)⒌赜蛐缘膫鹘y(tǒng)音樂文化有效利用起來，助力文化傳承與發(fā)展。以上兩種方法都是強(qiáng)化傳統(tǒng)音樂文化的繼承成果并保證高校與傳承組織利益最大化的重要手段。

（三）基于傳統(tǒng)音樂文化選擇先進(jìn)教學(xué)方式

傳統(tǒng)音樂文化與高校音樂教育的有機(jī)結(jié)合是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的過程。其中如何讓學(xué)生坦然接受以及如何找到最為先進(jìn)的教學(xué)方式是高校教師必須探索的問題。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式古板、落后，已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代的教育需求。部分教師在傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中總是照本宣科，讓學(xué)生借助教材學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。當(dāng)下的學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式毫無興趣，更不會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)找尋相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師必然優(yōu)化教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，以提升學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的角度考慮教學(xué)細(xì)節(jié)，要明白學(xué)生真正需要什么。如在傳統(tǒng)樂器知識(shí)教學(xué)中，教師可以將二胡、笛子、琵琶等樂器帶到課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏或播放音樂，讓學(xué)生分別聆聽各個(gè)樂器的代表作品，領(lǐng)略傳統(tǒng)樂器的風(fēng)采。這樣的課堂活潑有趣，學(xué)生必然興致勃勃，教學(xué)效果自然會(huì)獲得提升。在傳統(tǒng)音樂教育中，教師注意不能脫離實(shí)踐應(yīng)用。如在戲曲知識(shí)課程當(dāng)中，教師可以先通過講解讓學(xué)生掌握如“唱念做打”“生旦凈末丑”等基本戲曲知識(shí)。接下來就可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看戲曲表演、親身演示等各種方式，引導(dǎo)學(xué)生挖掘戲曲中的傳統(tǒng)音樂文化。此外，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)把時(shí)下流行的各種技術(shù)融入課堂中，借助各種資源建立時(shí)尚、新穎并且能充分強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為能以繼承傳統(tǒng)音樂文化為己任的專業(yè)音樂人才。

（四）基于傳統(tǒng)音樂文化開展綜合實(shí)踐活動(dòng)

1.建設(shè)傳統(tǒng)音樂文化社團(tuán)

傳統(tǒng)音樂文化的傳播最終都要落在學(xué)生的肩上，他們是未來宣傳和繼承傳統(tǒng)音樂文化的主體。因此，在高校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到傳統(tǒng)音樂文化的宣傳活動(dòng)中來。高校管理者可以籌建傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生加入其中，在教師的指導(dǎo)之下，更好地了解樂器、曲目、樂理等相關(guān)知識(shí)。教師可借助社團(tuán)向?qū)W生傳授傳統(tǒng)樂器的演奏技巧，可以使對(duì)琵琶、古琴、揚(yáng)琴等具有濃厚興趣的學(xué)生參與進(jìn)來，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也使其樂在其中。

2.設(shè)置實(shí)踐性課程，建立實(shí)踐平臺(tái)

集體形式的文藝活動(dòng)是開展傳統(tǒng)音樂實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)。高?？梢圆欢ㄆ谂e辦各類相關(guān)活動(dòng)，讓音樂教學(xué)不再局限于課堂。如帶領(lǐng)學(xué)生到各地采風(fēng)，發(fā)掘傳統(tǒng)音樂的背景知識(shí)和文化故事，到民間尋找杰出的傳統(tǒng)音樂藝術(shù)家等。又如，學(xué)校在校園大型文藝活動(dòng)當(dāng)中可以為傳統(tǒng)音樂設(shè)立專題系列并組織愛好者進(jìn)行相關(guān)表演，讓學(xué)生在此過程當(dāng)中感悟傳統(tǒng)音樂文化的深厚底蘊(yùn)。再如，帶領(lǐng)學(xué)生參加地方民俗音樂會(huì)，在富有地域特色的背景當(dāng)中體會(huì)民俗，深入了解傳統(tǒng)音樂文化故事，將傳統(tǒng)音樂文化的價(jià)值真真切切地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在高校音樂課程中融入豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮想象力，為之后在音樂方面取得更多成就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.走入生活，創(chuàng)造親身體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂文化的機(jī)會(huì)

生活是傳統(tǒng)音樂文化的土壤，因此要想在音樂教育中滲透、傳承傳統(tǒng)文化，就要如學(xué)者所說：“盡可能回歸生活世界，還原音樂生活?！备咝Ｒ魳方虒W(xué)不能僅僅局限于課堂和校園，更要?jiǎng)?chuàng)造走入生活的機(jī)會(huì)，如“親歷民間音樂活動(dòng)，參與到傳統(tǒng)的民俗活動(dòng)、節(jié)日慶典之中，去感知傳統(tǒng)的民俗音樂文化”等?；趥鹘y(tǒng)音樂文化開展綜合實(shí)踐活動(dòng)也是符合文化生態(tài)學(xué)理論的，是有利于傳統(tǒng)音樂文化傳承和發(fā)展的。

三、結(jié)語

本文從高校音樂教育融入傳統(tǒng)音樂文化的必要性入手，對(duì)高校音樂教育融入與應(yīng)用傳統(tǒng)音樂文化的路徑展開了論述。在高校音樂教育改革的實(shí)踐過程當(dāng)中，傳統(tǒng)音樂文化不可或缺，其與高校音樂教育的有機(jī)結(jié)合在宣傳和繼承傳統(tǒng)音樂文化方面起到了不可替代的作用，也使得傳統(tǒng)文化在新時(shí)代背景之下獲得了新的生命力。高校音樂教育改革融合傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)可以使教學(xué)效果得到明顯提升，也為培養(yǎng)全面發(fā)展的音樂人才貢獻(xiàn)出了巨大力量。