《新學(xué)堂歌》在小學(xué)音樂課中的應(yīng)用

焦雅卓

（伊犁師范大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，新疆 伊寧 835000）

義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022 年版）中的課程理念強調(diào)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類藝術(shù)活動，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓，增強民族自信心和民族自豪感。在這一理念的指引下，筆者認為，我們可以把古詩詞歌曲引入小學(xué)音樂課，這是傳承傳統(tǒng)文化的良好途徑。谷建芬老師創(chuàng)作的《新學(xué)堂歌》是古詩詞歌曲的代表作之一，它非常符合傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和道德情操的要求?！缎聦W(xué)堂歌》中的每首作品都朗朗上口，歌曲的編配符合兒童的心理特點，適合引入小學(xué)音樂課堂。

一、“學(xué)堂樂歌”的傳承——《新學(xué)堂歌》

（一）“學(xué)堂樂歌”的概念闡述

20 世紀初，“維新運動”后興起的新式學(xué)堂設(shè)有樂歌課，為了宣傳“民主”“科學(xué)”的思想，教師要在樂歌課中進行歌曲教學(xué)，“學(xué)堂樂歌”就此誕生。學(xué)堂樂歌多為選曲填詞，大多采用西洋或日本曲調(diào)，后來也采用我國民間小曲或新創(chuàng)曲調(diào)。雖然學(xué)堂樂歌中的歌曲大多是套用國外舊曲的曲調(diào)，但是，它宣傳的是國人的思想，也宣揚了許多新觀念。

（二）學(xué)堂樂歌的代表人物及代表作品

沈心工、李叔同是《學(xué)堂樂歌》的代表人物。沈心工的代表作有《第一男兒志氣高》《黃河》《賽船》等；李叔同的代表作有《春游》《送別》《早秋》等。比較而言，沈心工的兒歌側(cè)重表現(xiàn)質(zhì)樸、通俗的陽剛之美；李叔同的兒歌側(cè)重于表現(xiàn)含蓄、典雅的陰柔之美。在不同時期，《學(xué)堂樂歌》中的歌曲所宣傳的思想也有所不同，最早，《學(xué)堂樂歌》中的歌曲以“富國強兵”為主要內(nèi)容，以進行“軍國民教育”為主，到五四時期，《學(xué)堂樂歌》中的歌曲變成了以“教育與文學(xué)改革”為主，反對封建獨裁，反對封建殘余思想，強調(diào)平民教育。學(xué)堂樂歌使近現(xiàn)代教育思想得到了普及，是宣傳新思想的有力武器。

（三）新學(xué)堂歌

隨著時代的發(fā)展，《學(xué)堂樂歌》已經(jīng)很少被傳唱，而兒童歌曲特別是古詩詞歌曲的創(chuàng)作也每況愈下。直到2006年兒童節(jié)，中國唱片（上海）有限公司出版了《谷建芬古詩詞歌曲20 首——新學(xué)堂歌》，到2018 年，谷建芬老師前后一共創(chuàng)作了50 首“新學(xué)堂歌”?！缎聦W(xué)堂歌》中的歌曲的歌詞選自國學(xué)經(jīng)典和教育意義強的古詩詞，題材豐富多樣?！缎聦W(xué)堂歌》是古詩詞與音樂的完美融合，音樂的內(nèi)核是情感，通過音樂表達出來的情感令人印象深刻；通過音樂表現(xiàn)古詩詞蘊含的意境與情感，更容易理解與欣賞?？傊?，《新學(xué)堂歌》賦予了古詩詞以新時代的活力，對傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展有一定的推動作用，對學(xué)生的思想認識和藝術(shù)素養(yǎng)的提高也有極大幫助。從“學(xué)堂樂歌”到“新學(xué)堂歌”，詩歌與音樂的關(guān)系從配合變?yōu)槿诤?，?chuàng)作手段由選曲填詞變?yōu)檫x詞作曲，樂風(fēng)由西洋模式為主變?yōu)楣沤裰型饪缃?。谷建芬老師的“新學(xué)堂歌”既繼承了“學(xué)堂樂歌”的啟蒙創(chuàng)新精神，又進一步拓展了音樂的教育功能。

二、《新學(xué)堂歌》在傳承傳統(tǒng)文化中的作用

（一）古詩詞與音樂的完美融合推動傳統(tǒng)文化的傳承

吟唱古詩詞是我國自古以來就有的傳統(tǒng)，例如，《詩經(jīng)》中的許多詩詞都是可以吟唱的?！缎聦W(xué)堂歌》是近代古詩詞歌曲作品的代表，旋律優(yōu)美，歌詞朗朗上口，適合傳唱。首先，從歌詞上看，《新學(xué)堂歌》所選取的詩詞題材豐富。例如：告誡人們要珍惜時間的《明日歌》；描繪大自然美好風(fēng)景的《敕勒歌》；抒發(fā)愛國之情的《楓橋夜泊》等。理解與體會這些古詩詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的品德與情感，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在古詩詞所傳達的美好的思想情感的滋養(yǎng)下健康成長。其次，從旋律上看，歌曲旋律活潑跳躍，優(yōu)美動聽，多采用一字一音和一詞多調(diào)。例如：《一字詩》《江南》這兩首歌曲幾乎都是一個字對應(yīng)一個音，這不僅符合古詩詞“一字一音”的吟誦特點，也符合詩歌本身的詼諧風(fēng)趣的特征；而《長相思》這首歌曲就采用了一詞多調(diào)。這首詞一共有六句，分為上下兩片，上片寫景，下片抒情，運用了對仗手法。谷建芬老師將“流到瓜州古渡頭”這句詞重復(fù)了兩次，但運用了不同的節(jié)奏和旋律，在第二次重復(fù)的時候?qū)⑶耙痪浜秃笠痪淝擅畹厝诤显谝黄?。把六句詞放進一個完整的四句（加一個補充句）方整結(jié)構(gòu)中，在保證詩詞統(tǒng)一的同時，增加了樂曲的色彩?！缎聦W(xué)堂歌》中的旋律音域不寬，最小的在一個八度以內(nèi)，最大的音域是十四度，大部分的歌曲音域都在十度以內(nèi)。音程跨度也不大，以級進為主，偶爾出現(xiàn)的跳進也是四度以內(nèi)的小跳。這樣的旋律符合兒童的生理特點，因此，對于小學(xué)生來說，這些歌曲的學(xué)習(xí)難度并不大。最后，從伴奏來看，有些歌曲加入了古箏、琵琶等民族樂器的伴奏，有些歌曲加入了鋼琴、吉他等西洋樂器的伴奏，還有用MIDI 制作的電子伴奏，是古典與現(xiàn)代的完美結(jié)合。《新學(xué)堂歌》真正做到了古詩詞與音樂的完美融合，這樣的優(yōu)美動聽、朗朗上口、能準確傳情達意的歌曲，是傳承與傳播傳統(tǒng)文化的良好工具，而且能從兒童開始，效果更好。

（二）詩詞意境的音樂勾勒加深學(xué)生對古詩詞的理解

古詩詞具有語言美、意境美、音樂美、形式美等特點。古詩詞一般都對仗工整，非常講究節(jié)奏和押韻。而音樂是用聲音表達思想感情的藝術(shù)，音樂的豐富表現(xiàn)形式能更好地傳達意境與情感，音樂對詩詞意境的勾勒能使學(xué)生對詩詞的意境與情感有更深刻的體會與理解。《新學(xué)堂歌》中的歌曲，其詩詞的情思與音樂的樂思非常契合，谷建芬老師的創(chuàng)作不僅完整展示了詩詞的內(nèi)容，也完美詮釋了詩詞的意境與情感。例如：《登鸛雀樓》是一首寫景抒情詩。這首歌的曲調(diào)是有再現(xiàn)的二部曲式，節(jié)拍是三拍子，谷建芬老師把它編配成了一個二聲部的合唱。第一樂段節(jié)奏綿長，旋律優(yōu)美，描繪了祖國的美麗山河，抒發(fā)了詩人登上鸛雀樓被眼前壯觀景色感動的喜悅之情。第二段節(jié)奏短促，樂句末尾均帶休止符，與第一樂段形成對比，表現(xiàn)出詩人在登樓望遠的喜悅中有所感悟的積極向上的情緒；《出塞》是一首邊塞詩。這首歌曲的曲調(diào)是二段體的小調(diào)，歌曲的前奏以琵琶表現(xiàn)戰(zhàn)鼓聲，這是古戰(zhàn)場出征前的集結(jié)號，歌曲抒發(fā)了邊防戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的決心和鞏固邊防的愿望，洋溢著強烈的愛國激情和豪邁的英雄氣概。第二樂段在高音區(qū)進行，節(jié)奏更加緊湊，兩聲部合唱把昂揚的愛國情感推向高潮。由此可以看出，為古詩詞配上旋律和伴奏，不僅能加強學(xué)生對古詩詞的理解，還能加深學(xué)生對古詩詞的記憶。通過聆聽與演唱這些歌曲，學(xué)生既能深刻感悟詩詞所蘊含的感情，又能深刻體會詩詞的意境，還能學(xué)到豐富的音樂知識，可謂一舉多得。學(xué)生通過學(xué)唱歌曲加深對古詩詞的理解與體會，就會更加愿意去學(xué)習(xí)并傳唱古詩詞，這樣一來，就對古詩詞的傳播與傳承起到一定的促進作用。

三、《新學(xué)堂歌》在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

（一）《新學(xué)堂歌》在音樂課中的基本教學(xué)編排

《新學(xué)堂歌》的音樂繪本教材第一卷和第二卷主要包含詩詞、樂譜、詩詞賞析、曲式分析等四部分內(nèi)容。由于《新學(xué)堂歌》不同于統(tǒng)編版音樂教材，所以，需要教師根據(jù)實際教學(xué)情況選擇適合學(xué)生所在學(xué)段的曲目。特別是對于一至四年級的學(xué)生來說，不要選擇難度較高的詩詞歌曲進行教學(xué)，而五六年級的學(xué)生可以學(xué)習(xí)這兩本書中的所有歌曲。例如《元日》《春夜喜雨》《七步詩》這幾首詩都是小學(xué)六年級語文教材中的，而且，《春夜喜雨》和《七步詩》都是三聲部的歌曲。如果把這幾首歌放在一至四年級的音樂課上進行教學(xué)，無論是從詩詞內(nèi)容來看，還是從歌曲的難度來看，低年級的學(xué)生都難以掌握，因此，只能放在五六年級的音樂課堂上。具體的教學(xué)編排可以從以下幾個方面展開：

1.詩詞賞析。古詩詞篇幅雖短，但意蘊深厚，在正式學(xué)習(xí)唱歌之前，音樂老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起賞析詩詞，但是，賞析所占時間不應(yīng)太長，使學(xué)生對歌詞的含義與所表達的情感和意境有簡單了解即可。

2.樂曲分析?！缎聦W(xué)堂歌》中的歌曲大部分都是五聲調(diào)式、4/4 拍，旋律以平穩(wěn)進行為主，既有中國古典器樂伴奏，又有西洋器樂與現(xiàn)代流行音樂伴奏，聲部包含單聲部、二聲部、三聲部、四聲部。這些歌曲中的音樂元素豐富多樣，教師在講解的時候要突出重點，巧妙解決難點，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識。

3.歌唱教學(xué)。這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，教師可以把這部分內(nèi)容分為發(fā)音咬字、旋律教唱、歌詞教唱、情景演唱等。首先，古詩詞本身就帶有平仄的聲調(diào)規(guī)則，詩中的詞語也講究押韻，而唱歌也講究吐字歸韻，所以，教唱古詩詞歌曲一定要讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音咬字。其次，《新學(xué)堂歌》中歌曲的旋律極具特色，又貼合詩詞本身的情感，包含很多不同聲部的演唱形式，所以，教師要帶領(lǐng)學(xué)生先把旋律唱熟，之后再學(xué)唱歌詞，歌詞的演唱要做到吐字清晰、富有感情。

4.創(chuàng)設(shè)情境。教師可以在學(xué)生學(xué)會演唱歌曲后，根據(jù)詩詞的意思與意境創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中進行歌曲演唱，深刻地感受古詩詞歌曲所抒發(fā)的情感，更好地體會演唱古詩詞歌曲所帶來的別具一格的體驗。

（二）《新學(xué)堂歌》在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用——以《詠鵝》為例

1.賞析詩詞。《詠鵝》是一首唐代五言古詩，描寫了幾只鵝在湖面上游來游去的情景，第一句對鵝叫聲和鵝叫時的動作神態(tài)的描寫生動形象，仿佛鵝在問詩人“我漂不漂亮呀？”。第二句是對鵝在水中自由自在戲水情景的描寫，仿佛詩人在回答它說：“你真漂亮，潔白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅紅的腳掌不停地撥動著清澈的水波，這是一幅多么美麗的畫面?。　庇纱丝梢钥闯?，這首詩傳達的是歡快愉悅的情緒，表達了詩人對小動物與大自然的熱愛之情，情感純真活潑、天真爛漫，意境清新俊逸、優(yōu)美和諧。

2.樂曲分析。這是一首降B 大調(diào)、4/4 拍的商調(diào)式歌曲，旋律進行平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍，音域在十度以內(nèi)，情緒情感是活潑跳躍、天真爛漫的，第三個樂句有兩個小節(jié)臨時變化為3/4 拍，倒數(shù)第一和第二小節(jié)處有一個D.S.反復(fù)記號，表示從有記號處反復(fù)。這首歌的伴奏加入了竹笛的聲音和用MIDI 制作的鵝叫聲，使歌曲更加生動形象，富有韻味?？傮w來說，這首歌旋律優(yōu)美、音域不寬，還是單聲部歌曲，學(xué)生學(xué)起來會感到輕松愉快。

3.歌唱教學(xué)。這是本節(jié)課的重點，教師應(yīng)先帶著學(xué)生做發(fā)聲和咬字練習(xí)。針對小學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練應(yīng)強度低但針對性強，要給學(xué)生樹立頭腔意識，使學(xué)生學(xué)會“輕聲高位”的演唱方法，可以多一些基礎(chǔ)的母音發(fā)聲練習(xí)。在練聲過程中，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生，特別是到高音區(qū)，要提醒學(xué)生用正確的發(fā)聲方式，避免學(xué)生扯著嗓子唱高音。在咬字練習(xí)方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握帶“平仄”的韻律，口腔打開，清晰準確地朗讀歌詞。接著，教師進行旋律的范唱，學(xué)生在聆聽的時候要注意旋律、節(jié)奏、唱名?！对侚Z》這首歌基本上采用“一字一音”的創(chuàng)作手法，節(jié)奏以四分音符和八分音符為主。這首歌的旋律要唱得活潑跳躍一點，不要唱成連貫舒緩的感覺。旋律唱熟之后，再帶著情感演唱歌曲，吐字要清晰，要唱出古詩詞的韻律。

4.創(chuàng)設(shè)情境。比如，讓學(xué)生想象著自己在河邊，看見了一群游來游去的大白鵝，它們在自由地戲水，高興地叫著，小朋友們看到大白鵝高興的樣子也想玩。這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊模仿大白鵝的動作，仿佛和大白鵝在一起戲水一樣，讓學(xué)生身臨其境地體驗這首歌所表達的情感與樂趣。

四、結(jié)語

古詩詞是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，古詩詞的內(nèi)容豐富有趣，但是，一般語文課上的古詩詞教學(xué)比較枯燥，學(xué)生一般通過死記硬背的方式學(xué)習(xí)古詩詞，這不利于古詩詞的傳承。而把《新學(xué)堂歌》這種古詩詞歌曲引入課堂，既豐富了音樂課堂的內(nèi)容，又增添了學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。通過音樂表現(xiàn)古詩詞的情感與意境，更有利于激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，也更有利于促進古詩詞的傳承與傳播。因此，在小學(xué)音樂課中進行古詩詞歌曲的教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的良好途徑。