藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與應(yīng)用
——以原創(chuàng)舞臺(tái)劇《光耀瓊崖》為例

陳 怡

（瓊臺(tái)師范學(xué)院 海南 海口 571100）

隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，人們愈發(fā)追求個(gè)性化，社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求逐漸加大。高校作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，為了更好滿足社會(huì)藝術(shù)人才需求，創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)尤為重要。藝術(shù)學(xué)科由自然學(xué)科、人文學(xué)科等多學(xué)科方向共同構(gòu)成，旨在培養(yǎng)學(xué)生有效掌握自然學(xué)科、人文學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)?！八囆g(shù)源于生活”，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)可以將藝術(shù)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活連接起來，可以啟迪學(xué)生的藝術(shù)思維。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與應(yīng)用需要實(shí)現(xiàn)各方教學(xué)資源的協(xié)調(diào)互補(bǔ)，形成協(xié)同效應(yīng)來提升學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力。在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與應(yīng)用中，首先高校需要依托產(chǎn)教融合、校企合作的教學(xué)模式來豐富實(shí)踐教學(xué)資源，深化教學(xué)改革路徑。其次，以實(shí)踐項(xiàng)目為載體，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和專業(yè)實(shí)踐技能。最后，借助實(shí)踐項(xiàng)目提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而豐富藝術(shù)文化市場(chǎng)，拓寬學(xué)生的職業(yè)發(fā)展空間。

一、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的定義與原則

（一）藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定義

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是一種集合了校內(nèi)外教育資源的教學(xué)方式，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)方式。隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)專業(yè)人才的需求發(fā)生變化，單一的藝術(shù)理論知識(shí)教學(xué)已經(jīng)滿足不了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求，實(shí)踐教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用能力和解決問題能力。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)包含校外實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)層面。教師借助不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)旨在培養(yǎng)符合社會(huì)需要的藝術(shù)人才，以此滿足社會(huì)日益增長的精神文明需求。對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐技能的培養(yǎng)是藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)能夠借助不同的實(shí)踐項(xiàng)目和案例教學(xué)資源為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。

（二）藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新原則

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新需要立足藝術(shù)教學(xué)實(shí)際，借助專業(yè)特色和課程內(nèi)容，以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為背景進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新需要遵循如下原則：

1.遵循藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)律

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)屬于藝術(shù)教育的重要組成部分，是連接藝術(shù)理論知識(shí)與實(shí)際生活的橋梁。學(xué)生只有在豐富的實(shí)踐案例中，才能把握藝術(shù)理論知識(shí)的精髓部分，深度感知藝術(shù)文化的魅力。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不僅可以拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，也能夠借助實(shí)踐項(xiàng)目將單一的藝術(shù)理論知識(shí)串聯(lián)起來，從而提高自身的藝術(shù)實(shí)踐技能。因此，在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中需要嚴(yán)格遵循藝術(shù)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)，讓藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成。

2.符合藝術(shù)專業(yè)自身特點(diǎn)

高校在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和理論知識(shí)，也要讓學(xué)生掌握社會(huì)行業(yè)發(fā)展規(guī)律，養(yǎng)成敏銳的市場(chǎng)意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中走得更遠(yuǎn)，發(fā)揮出自身價(jià)值。因此，高校需要結(jié)合藝術(shù)專業(yè)自身特點(diǎn)來創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)來健全人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。高校需要樹立開放的專業(yè)教學(xué)理念，讓實(shí)踐教學(xué)面向社會(huì)開放，借助社會(huì)資源來豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)專業(yè)特色，讓學(xué)生能夠掌握市場(chǎng)所要求的專業(yè)技能。此外，高校需要實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合，借助不同專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)來豐富實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)資源，提升學(xué)生的綜合能力。

3.以學(xué)生為主體

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，將教學(xué)主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的藝術(shù)特長、學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)等，并為學(xué)生設(shè)計(jì)全面多樣的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景，以此來滿足學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造和能力提升需求，落實(shí)因材施教的教育理念。以學(xué)生為主的實(shí)踐教學(xué)課堂能夠讓學(xué)生在開放環(huán)境中進(jìn)行藝術(shù)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目解讀。一方面，能夠幫助學(xué)生更好地將自身積累的理論專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到具體項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和應(yīng)用能力。另一方面，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到藝術(shù)專業(yè)知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的意義，從而加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解程度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇融入藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的必要性

（一）有助于提升專業(yè)能力

《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇是海南高校首部原創(chuàng)紅色舞臺(tái)劇，是瓊臺(tái)師范學(xué)院深入開展黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)施的“七個(gè)一”紅色工程之一，融合了音樂、舞蹈、歌劇、話劇、影視等多種類別藝術(shù)形式，生動(dòng)再現(xiàn)了瓊崖革命“二十三年紅旗不倒”的壯麗史詩。將《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇融入藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)“院團(tuán)合一、學(xué)演結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式。教師能夠借助舞臺(tái)劇的劇情演繹和情感表達(dá)，讓學(xué)生根據(jù)劇中涉及的藝術(shù)理念和知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維與藝術(shù)思維。“學(xué)演結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生將藝術(shù)理論知識(shí)和專業(yè)技能融入舞臺(tái)劇實(shí)踐中。一方面，能夠通過多樣化的舞臺(tái)演繹來提高學(xué)生的專業(yè)技能和演繹水平，有利于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。另一方面，《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇具有鮮明的紅色文化特征，能夠豐富學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新理念，便于學(xué)生更好地把握時(shí)代要求，養(yǎng)成良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）有利于提升創(chuàng)新思維能力

《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇涵蓋了音樂、舞蹈、歌劇、話劇、影視等多種類別藝術(shù)形式，能夠充分滿足不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！豆庖傃隆肺枧_(tái)劇在創(chuàng)設(shè)過程中充分借助了現(xiàn)代信息科技，采用串珍珠的方式把海南文化歷史中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和情節(jié)精華較充分地表現(xiàn)出來，避免了傳統(tǒng)舞臺(tái)演繹方式帶來的許多不必要的過程和鋪墊，把時(shí)間和空間留給更有價(jià)值的部分。獨(dú)特的藝術(shù)手法和多元化的展現(xiàn)方式打造出了多變的舞臺(tái)時(shí)空，達(dá)到了形散神不散的藝術(shù)效果。因此將《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇融入藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地突破傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)方式和演繹內(nèi)容的局限性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生清晰感受到現(xiàn)代信息技術(shù)與藝術(shù)演繹融合的效果，使得學(xué)生在舞臺(tái)劇實(shí)踐學(xué)習(xí)中充分激發(fā)自身的藝術(shù)想象力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）有助于塑造學(xué)生的品格

舞臺(tái)劇《光耀瓊崖》緊扣黨史主題，尊重史實(shí)，運(yùn)用舞臺(tái)劇的直觀形式使瓊崖紅色文化深入人心，使瓊崖革命精神廣泛傳播，從而提升黨史、瓊崖革命史的教育意義。全劇滲透著濃厚的愛鄉(xiāng)愛國情懷，在近代國家民族危難之際，年輕的瓊臺(tái)革命者為了救亡圖存、國家統(tǒng)一、人民幸福，他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)革命真理，投身于如火如荼的革命征程，將個(gè)人安危與榮辱置之度外，心中唯有國家民族。愛國主義精神成為該劇的主旋律，蘊(yùn)含著濃郁的黨史精神，通過堅(jiān)守“二十三年紅旗不倒”的瓊崖革命歷程全景式呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和文化自信，使得藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的品格塑造，讓學(xué)生借助舞臺(tái)劇深度感知我國黨史文化和革命精神，從而健全職業(yè)發(fā)展觀以及樹立實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的遠(yuǎn)大理想，踐行藝術(shù)教育“德藝雙馨”的人才培養(yǎng)理念。

三、《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇融入藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究

（一）創(chuàng)建“院團(tuán)合一、學(xué)演結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系

《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇作為海南地方文化特色的“高校原創(chuàng)文化精品推廣行動(dòng)計(jì)劃”的校園文化作品，其中包含音樂表演、戲劇表演、舞蹈表演、影視編導(dǎo)、服裝設(shè)計(jì)等多方面專業(yè)內(nèi)容。高校可以借助《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇創(chuàng)設(shè)“院團(tuán)合一、學(xué)演結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)?？梢酝ㄟ^舞臺(tái)劇演繹活動(dòng)來推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合，讓學(xué)生能夠通過參與《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇項(xiàng)目來強(qiáng)化自身的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)。

第一，構(gòu)建服務(wù)中心。高校需要依托《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇的影響力和輻射力來強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)實(shí)踐服務(wù)中心，由點(diǎn)及面地將不同的舞臺(tái)劇、音樂表演等藝術(shù)項(xiàng)目融入藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以此來拓寬藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展空間。

第二，建立實(shí)踐教學(xué)中心?！豆庖傃隆肺枧_(tái)劇表現(xiàn)形式包含音樂、舞蹈、歌劇、話劇、影視等類別，教師可以借助不同的表演內(nèi)容來進(jìn)行專業(yè)知識(shí)授課，實(shí)現(xiàn)“學(xué)演結(jié)合”，并在具體教學(xué)中進(jìn)行階梯式遞進(jìn)設(shè)計(jì)，以此滿足不同層次學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)需求。

《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用旨在弘揚(yáng)革命精神及紅色文化，讓學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)中樹立文化自信并培養(yǎng)家國情懷，讓學(xué)生在追求藝術(shù)創(chuàng)造的過程中提升自身的精神境界。

（二）創(chuàng)設(shè)“一體化、三階段”的教學(xué)模式

教師需要在教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)上將藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)與《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇進(jìn)行深度融合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)、專業(yè)技能教學(xué)與舞臺(tái)劇的充分匹配，打造一體化教學(xué)課程，在人才培養(yǎng)方面注重能力培養(yǎng)、能力創(chuàng)新、能力拓展三個(gè)階段。

首先在一體化教學(xué)課程上，高校需要發(fā)揮出頂層設(shè)計(jì)作用，將《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇融入不同藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展方向，讓學(xué)生深度參與《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇項(xiàng)目，通過舞臺(tái)排練及表演來培養(yǎng)專業(yè)技能。教師也可以根據(jù)舞臺(tái)劇需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開設(shè)《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇實(shí)踐課程，設(shè)計(jì)“周演”活動(dòng)和“一月匯報(bào)”專場(chǎng)教學(xué)成果匯報(bào)演出，從而打造《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇與藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的一體化教學(xué)模式。其次，在人才培養(yǎng)上需要注重能力培養(yǎng)、能力創(chuàng)新、能力拓展三個(gè)階段，做到循序漸進(jìn)，以此提升《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果。最后，以《光耀瓊崖》舞臺(tái)劇中的舞蹈項(xiàng)目為引，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)舞蹈內(nèi)容創(chuàng)新，以強(qiáng)化專業(yè)能力。