中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理工作

唐 蓉

（陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 漢中 723102）

引言

隨市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求不斷擴大。職業(yè)教育在人才培養(yǎng)隊伍當(dāng)中屬于重點部分，在對中職教育管理之中當(dāng)務(wù)之急是深化改革教育工作，不斷培養(yǎng)高端人才為社會運輸技術(shù)力量。本文對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理工作進行了深入的探究。

一、培養(yǎng)目標(biāo)迎合市場需求

根據(jù)國家政策響應(yīng)，現(xiàn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)方向大部分面向于社會基層，懂得技術(shù)操作的高水平勞動者。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的綜合水平的高低將直接關(guān)乎能否在激烈的市場競爭中找到合適的工作崗位，這也就要求學(xué)校的教育管理方向要符合市場人才的需求，為中職畢業(yè)生提供就業(yè)路徑。

作為中職學(xué)生首先要掌握最基礎(chǔ)的語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機等方面的理論知識，尤其是英語與計算機，是在任職崗位時的優(yōu)勢。其他科目的基礎(chǔ)理論知識是作為中等職業(yè)畢業(yè)生就職的文化基礎(chǔ)知識，也是其工作后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。除此之外，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)就業(yè)方向的技術(shù)知識，其中包括學(xué)習(xí)專業(yè)的技術(shù)安裝、使用、維修等，除了該方向的學(xué)習(xí)，還要學(xué)會隨其技術(shù)的發(fā)展不斷探索新技術(shù)，為以后自身的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)[1]。

中等職業(yè)學(xué)校的教育除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)該有在社會上工作時保護自身的基礎(chǔ)法律知識，以及管理、營銷理論等，學(xué)習(xí)的相關(guān)知識都是為適應(yīng)崗位所必須儲備的知識，百利而無一害。中等職業(yè)學(xué)校的知識結(jié)構(gòu)就是專業(yè)技術(shù)知識、基礎(chǔ)知識、相關(guān)崗位知識，三位一體的知識體系能夠讓學(xué)生在市場崗位競爭中得到一定優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)其知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要做到基礎(chǔ)知識的扎實，對專業(yè)技術(shù)掌握熟練，相關(guān)知識涉及廣泛，只有這樣才能夠適應(yīng)激烈的市場競爭，幫助學(xué)生得到適合的工作崗位[2]。

二、教學(xué)管理改進方向

在新時期的發(fā)展背景下，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理需要革新，創(chuàng)作新的教學(xué)理念，建立科學(xué)的管理機制，加強社會實踐指導(dǎo)，注重高素質(zhì)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型實用人才，另外改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，提升教學(xué)管理的質(zhì)量管理，為學(xué)生創(chuàng)造一個有益的教學(xué)環(huán)境。

1.改變教學(xué)理念，革新教學(xué)管理機制

在素質(zhì)教育理念影響下，中等職業(yè)學(xué)校的管理活動需要符合新的新時代發(fā)展理念要求，進而不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生的教育發(fā)展提供更多的方向，通過改變傳統(tǒng)的管理機制，將單一的教學(xué)管理機制進行革新，對教育管理進行深入的探索研究。

在建立新的教學(xué)管理機制時，可以向?qū)W生發(fā)起改革觀念，如學(xué)?？梢赃x擇在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)起討論，征求學(xué)生的構(gòu)建意見，或者進行聽證會及采取意見箱的方式，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)校教學(xué)管理機制的構(gòu)建過程中，從多方面進行意見采納，學(xué)生、家長、教師等，實現(xiàn)改革民主化[3]。另外，學(xué)校也可以通過邀請一些專家，進行相關(guān)教育管理的講座，觀眾多邀請學(xué)生家長以及班級導(dǎo)員，確保參與革新教育管理機制的人能夠做出正確的建議，保證中等職業(yè)學(xué)校教育管理機制的構(gòu)建的科學(xué)性，真正體現(xiàn)教育的價值。

2.加強實踐指導(dǎo)，注重人才培養(yǎng)

當(dāng)前，社會中的各企業(yè)對復(fù)合型人才的需求量較大，面對這個現(xiàn)象，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的教育培養(yǎng)進行多方面的創(chuàng)新深入，加強對學(xué)生的實踐指導(dǎo)，并且為學(xué)生提供多種的實踐路徑平臺，努力提升每一位學(xué)生的實踐水平，加強教育特色。

學(xué)校除了要保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的實踐課程的高效性，開展學(xué)生的社會實踐培養(yǎng)，保證實踐指導(dǎo)活動的有效展開，還可以邀請一些已經(jīng)畢業(yè)且有成功工作經(jīng)驗的學(xué)長學(xué)姐們進入校園為學(xué)生進行實踐指導(dǎo)，以及工作上的幫助，將實踐的情況與實際的工作相結(jié)合，并展開討論，確保學(xué)生對未來工作充滿積極性。另外，學(xué)校的“校企合作”教學(xué)模式，即建立在學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的前提下，實現(xiàn)合作與互動[4]。這種方式屬于一個較為成熟的興起教學(xué)實踐模式，對學(xué)生來說企業(yè)能夠為學(xué)生提供一個實踐的平臺，學(xué)生能夠借助這個機會對自身學(xué)習(xí)的技能進行實踐，檢驗自身技能，并且能夠為企業(yè)帶來一定的效益。同時，讓學(xué)生能夠了解自身的不足之處，增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校利用合作機會，與優(yōu)秀企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，帶來一定的聲譽影響，通過合作培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生代表，提升學(xué)生的就業(yè)率。

3.建立教學(xué)評價系統(tǒng)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)

建立完善的教學(xué)評價系統(tǒng)，能夠更完整的實施學(xué)生素質(zhì)教育，其傳統(tǒng)的教學(xué)評價系統(tǒng)具有一定的局限性，無法直接滿足學(xué)校教學(xué)當(dāng)前的需求。完善教學(xué)評價系統(tǒng)，首要的就是學(xué)會結(jié)合學(xué)校的實際情況對教學(xué)評價系統(tǒng)進行創(chuàng)新，通過從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，綜合評價學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)，如學(xué)生的通勤率、課堂表現(xiàn)、教師評價、學(xué)習(xí)考察、校園活動參加情況、實踐成績等多方面，將這些表現(xiàn)容納入學(xué)生的綜合成績重，進行綜合成績的比例分配，且可以在整體成績中更多的去關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)。

三、教學(xué)的創(chuàng)新機制，導(dǎo)入技能教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)急需改革的有以下方面：

1.課程改革的全面推進

中等職業(yè)學(xué)校的改革之路刻不容緩，需要加快實際改革路程，堅持”以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，將各類課程全方面積極進行改革[5]。

1.1 課程結(jié)構(gòu)的改革。各個專業(yè)對文化課與專業(yè)課的需求是不同的，在過去學(xué)校對兩種課程的安排過于統(tǒng)一，沒有針對性地進行課程管理?，F(xiàn)在以文化課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)理論課為專業(yè)實訓(xùn)課服務(wù)、專業(yè)實訓(xùn)課為專業(yè)技能服務(wù)的原則進行課程管理，對專業(yè)不同的學(xué)生調(diào)整不同時間上的課程，如，一些不太需要專業(yè)課程要求的學(xué)生就適當(dāng)?shù)卦黾游幕n調(diào)整，某些專業(yè)聯(lián)系不太緊密的文化基礎(chǔ)課程就適當(dāng)減少課時，增加專業(yè)課程時長，針對專業(yè)需求進行課程安排。

1.2 課程內(nèi)容的改革。很多學(xué)校為適應(yīng)國家的教育改革，將教學(xué)素材進行更正，有的學(xué)校與其他學(xué)校合作對教材進行編輯；有的選擇對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進行“刪減”，將教材的一些多余部分進行減除增加教材的針對性，更符合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，如基礎(chǔ)計算機課程，在原有教材上仍然有很多內(nèi)容較老的計算機系統(tǒng)使用方式，但計算機系統(tǒng)已經(jīng)經(jīng)過多次的更新升級，使用方式早已改變，教材已經(jīng)不適用現(xiàn)新時期的教育。另外，有的學(xué)校對文化課和專業(yè)課實行模塊教育，將傳統(tǒng)的教育方式打破，如針對計算機課程分為基礎(chǔ)計算機和計算機應(yīng)用，英語課程分為基礎(chǔ)英語、專業(yè)應(yīng)用英語、口語英語，語文專業(yè)分為基礎(chǔ)寫作、閱讀、口語等多方面，進行針對性教育培養(yǎng)，將能力進行更加細化培養(yǎng)。

2.重構(gòu)課程體系

職業(yè)學(xué)校將學(xué)校課程與外部市場需求進行預(yù)測匹配，職業(yè)學(xué)生能否適應(yīng)時代步伐跟隨市場需求已經(jīng)越來越重要，其學(xué)校隨之匹配的教學(xué)設(shè)施和課程設(shè)置都十分重要。職業(yè)學(xué)校能夠通過市場人才需求而改變其教學(xué)相關(guān)設(shè)置是必需的，但是能夠做到完全把握市場是有些難度的，一個專業(yè)要想照顧到多個崗位需求也是十分困難的。因此需要建立能夠滿足不同個體需求的可供科學(xué)文化知識和專業(yè)技能課程體系，支持學(xué)生的多元化發(fā)展，重組課程，若進行課程重組可分為以下四個部分：

2.1 基礎(chǔ)課。其中有多方面的基礎(chǔ)課，如計算機、外語、體育、品德等，但是以必修課為主。中等職業(yè)學(xué)校教育要想將思想教育深入，應(yīng)將其基礎(chǔ)課程對不同專業(yè)的學(xué)生進行針對安排，確保幫助學(xué)生進一步打造文化基礎(chǔ)，能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)中得到深造機會。另外，基礎(chǔ)課堂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是確保學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到一定提升，為今后的生活及工作相處打下基礎(chǔ)。

2.2 生計課程。其中包括經(jīng)濟、管理、法律等社會需求課程，安全維護、職業(yè)指導(dǎo)、生存技能等等，生計課程主要是滿足學(xué)生面對不同的需求實行不同方向的課程，以選修課為主。就業(yè)能力培養(yǎng)屬于當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)的薄弱之一，學(xué)校會去培養(yǎng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生初次面對社會的不知所措。對于中職學(xué)生來說，社會知識的學(xué)習(xí)與生存技能的培養(yǎng)比一些專業(yè)課程學(xué)習(xí)還要重要，學(xué)校通過對課程的完善，加強在社會技能生存方面的能力培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生就業(yè)及職場工作能力提升。

2.3 通用核心基礎(chǔ)課程。該類課程以專業(yè)課為主，但是具備一定的選擇性。通用課程是學(xué)校通過對社會發(fā)展變化，將基礎(chǔ)課程的大概再次加強通用知識的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，主要面向社會的發(fā)展要求而設(shè)置的課程，能夠為學(xué)生在轉(zhuǎn)崗時提供技術(shù)支持。

2.4 專業(yè)課程。專業(yè)課程是學(xué)生面向社會所需要的技能崗位，具有較強的技能性，該專業(yè)方向可根據(jù)社會需求以及生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展相近學(xué)科設(shè)置多個崗位方向，專業(yè)崗位方向有多個課程輔導(dǎo)而成，不同的課程模塊能夠構(gòu)成不同的專業(yè)方向。該類專業(yè)課程的選擇可根據(jù)學(xué)生興趣方面來選擇，使得學(xué)生的對該類專業(yè)的學(xué)習(xí)始終保持積極性，并且還具備針對性，這樣能夠?qū)W(xué)生進行多方向興趣發(fā)展，同時減少了畢業(yè)生就業(yè)困難。

四、加快中等職業(yè)學(xué)校改革的建議

中職學(xué)校管理必須將工作重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)工作上，確保教學(xué)質(zhì)量管理，從教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理方面深化改革，將教學(xué)質(zhì)量全面提升。

1.落實科學(xué)發(fā)展觀，加強教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理

教育行政相關(guān)部門應(yīng)該對中等職業(yè)學(xué)校進行實時的教學(xué)指導(dǎo)，將“以服務(wù)為主旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念進行深入的改革，同時要對學(xué)校進行的教學(xué)活動進行經(jīng)常性的檢查，幫助學(xué)校進行改革管理，確保工作的順利進行，并且對學(xué)校的不規(guī)范教學(xué)行為進行整改，補充一些關(guān)乎學(xué)生的教育課程，如心理健康教育、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、體育課程的基本設(shè)置等等，確保課程的落實。教育部門作為各類學(xué)校的監(jiān)察上級，除了對學(xué)校進行教育指導(dǎo)外，還應(yīng)該對學(xué)校進行教學(xué)工作方面的專項評估，并且將各學(xué)校的評估進行總結(jié)，將評估總結(jié)作為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，促進教學(xué)工作。

辦學(xué)重點在于人才培養(yǎng)，因此教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的重中之重，教學(xué)是學(xué)校的中心工作。學(xué)校除了要抓住學(xué)生招生與就業(yè)外，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)校管理模式處理好，再進一步加強教學(xué)過程的管理。為滿足學(xué)生對學(xué)校的要求，建議各職業(yè)類學(xué)校建立內(nèi)部的自我監(jiān)督體系與評價體系，自我監(jiān)督體系主要是教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理層的自我監(jiān)督，對一些不適合學(xué)校的教育方法進行曝光，確保學(xué)校建設(shè)的透明化，評價體系則是學(xué)生與教師對學(xué)校管理及學(xué)習(xí)方面的建議，保證學(xué)校教育的高質(zhì)量。

2.加強師資隊伍建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的重點在于師資質(zhì)量，好的師資才能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。目前，許多中職學(xué)校存在師資結(jié)構(gòu)不合理、缺乏全能型教師資源問題。首先，在學(xué)校內(nèi)建立完善的學(xué)校教師到企業(yè)實踐的制度，但是當(dāng)前由于國家改革，多發(fā)展中職教育，各中職學(xué)校招生情況飽滿，教師負荷工作，在教育時間上難以保證，其次教師很難找到適合的企業(yè)進行鍛煉。學(xué)?？梢岳眯Ｆ蠛献鳎瑸榻處熢谄髽I(yè)中尋找合適的鍛煉機會，定期派遣教師在合作企業(yè)中進行輪訓(xùn)，同時有資源的政府部門能夠為學(xué)校選擇有條件的企業(yè)搭建教師教育基地，讓各教師進行經(jīng)驗傳授，相互學(xué)習(xí)。

3.積極開展教學(xué)研究，發(fā)揮教育研究作用

教育科研是實現(xiàn)且加速教育科學(xué)發(fā)展的重要途徑，同時也是能夠改變教師教學(xué)方法及教學(xué)觀念的重要措施，能夠為提高教師水平提供重要保障。但是，中職學(xué)校在教育科研方面屬于一項較為薄弱的工作，一直都沒有得到應(yīng)有的重視，中職學(xué)校想要發(fā)展教育科研并且將其在教學(xué)管理方面發(fā)揮作用。首先，需要建立完善的學(xué)校教育科研機制，確保教育科研能夠長期發(fā)展下去，教育科研管理需要文化程度較高的專業(yè)指導(dǎo)員，為學(xué)校制定研究制度。其次，面對學(xué)校出現(xiàn)的教育問題，要組織專門針對該項問題研究人員，解決學(xué)校管理、教育相關(guān)問題，幫助學(xué)校加快改革步伐。另外，積極組織教學(xué)人員研究教育活動，組織教師相互學(xué)習(xí)先進的教育理念，不斷提高教師教學(xué)質(zhì)量，幫助教師的專業(yè)發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對技術(shù)人才也提出了高質(zhì)量要求，而中職教育是教育體系中的關(guān)鍵一環(huán)，主要是為社會運輸技術(shù)型人才。中等職業(yè)教育的教學(xué)管理創(chuàng)新是教育時代發(fā)展的必然趨勢，改革教育理念能夠?qū)逃l(fā)展產(chǎn)生重要的影響。中職學(xué)校的創(chuàng)新主要通過基礎(chǔ)課程的重新構(gòu)建、教育教學(xué)管理的科學(xué)建立、聯(lián)合教育部門培養(yǎng)教育新力量等方式，有效的改變教學(xué)方式，為中職學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將其技術(shù)教學(xué)管理重點培養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。