高校輔導員就業(yè)指導能力提升途徑的探究

王國峰

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110818）

引言

近幾年來就業(yè)問題備受人們關(guān)注，因為學生就業(yè)工作能否順利開展，不僅關(guān)乎民生問題，也關(guān)乎國家經(jīng)濟建設(shè)，所以為了能夠推進學生就業(yè)工作高效穩(wěn)步開展，對高校輔導員提出新的要求，應提高自身就業(yè)指導能力，以便于為學生職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。同時要將理論與實踐相結(jié)合，幫助學生提高知識運用能力。學生是祖國未來的花朵，輔導員作為其人生的導師，應及時對其作出正確的引導和幫助，這樣才能夠?qū)ζ渚蜆I(yè)和發(fā)展有所啟發(fā)。

一、高校輔導員就業(yè)指導能力的重要性

1.為學生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)

高校輔導員開展就業(yè)指導工作有重要的意義，自身是教育工作的重要參與者，而學生作為教育活動的中心人物，我們應注重對其進行就業(yè)指導。就業(yè)指導應立足于學生實際情況，對于不同學生，指導側(cè)重點應有所差別，應從就業(yè)規(guī)劃的重要性和職業(yè)動態(tài)信息實時性兩方面著手，這樣才能夠為學生的職業(yè)生涯奠定夯實基礎(chǔ)。在日常就業(yè)指導時要給予學生關(guān)注，幫助學生初步擬定努力的目標和未來奮斗的方向，能夠在未來畢業(yè)后更好地適應新環(huán)境[1]。同時也要有針對性地鍛煉學生的意志力，因為在當前就業(yè)形勢較為嚴峻，在畢業(yè)時往往會碰壁，學生會喪失信心，無法健康全面發(fā)展，此時輔導員在就業(yè)指導時，應有意識、有針對性地去鍛煉學生的基礎(chǔ)能力，使其能夠更好地去面對挫折，從容應對挫折，并積極主動尋找解決問題的方式方法。另外，要制定一個適合學生的職業(yè)規(guī)劃，以便于幫助學生逐步完善各項技能，因為只有具備更加全健全的技能，才能夠適應崗位要求，為自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.提高輔導員服務(wù)學生的能力

高校輔導員提高自身就業(yè)指導能力，是為了更好地服務(wù)于學生。學生作為社會主義接班人，我們有責任有義務(wù)注重就業(yè)指導，使其在畢業(yè)后也能夠快速就業(yè)。現(xiàn)如今就業(yè)問題也成為人們所關(guān)注的重點，學生就業(yè)指導工作最直接的就是輔導員，應不斷鼓勵學生，緩解學生的學習壓力，能夠有信心去應對就業(yè)上的困難。不同階段的學生有著不一樣的想法，此時輔導員應提出不同的指導方案，以便于幫助學生更好的就業(yè)。就業(yè)指導時要關(guān)注學生心理變化，學?？梢苑e極搭建相應的平臺，為輔導員就業(yè)指導工作提供更多的支持。同時，輔導員也要注重理論與實踐聯(lián)系，要耐心處理學生存在的問題，通過強化就業(yè)指導，可以全面提高就業(yè)指導能力[2]。另外，輔導員自身在就業(yè)指導中也要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，立足于學生幫助學生快速解決問題，學生也要努力提升自我，以便于更好地適應未來的就業(yè)形勢。

二、高校輔導員就業(yè)指導能力現(xiàn)狀

1.對就業(yè)指導不夠重視

高校輔導員對就業(yè)指導并不夠注重，所以在實際工作開展時都會使得就業(yè)指導工作質(zhì)量不高。近幾年來隨著畢業(yè)人數(shù)的逐漸攀升，就業(yè)形勢也越來越嚴重，各大高校也開始采取了有效的措施，幫助學生能夠正確合理地獲取有效的信息，以便于為自身的就業(yè)提供支持，當然學校也要協(xié)助學生制定出符合自身要求的簡歷，向相關(guān)企業(yè)投遞并獲取自己較為滿意的工作。但是實際上仍舊有一部分高校在就業(yè)指導工作上，忽視了輔導員的教育指導，很多輔導員對就業(yè)指導相關(guān)知識并不夠了解，所以在實際落實過程中并沒有落到實處，這樣反而會導致整體就業(yè)指導效率較低，無法為學生就業(yè)提供支持。另外，一些輔導員簡單地認為，就業(yè)指導就是為學生提供就業(yè)機會，并沒有根據(jù)學生的實際情況，有針對性地展開就業(yè)指導，而學生也沒有按部就班地進行規(guī)劃，導致就業(yè)指導工作效率不高。

2.就業(yè)指導積極性不高

導致高校輔導員就業(yè)指導工作無法有效開展的另一個原因是就業(yè)指導積極性不高。目前學生就業(yè)備受矚目，輔導員應為學生提供準確的信息及合理的建議，幫助學生畢業(yè)后更好的就業(yè)。就業(yè)指導也要具有一定的深度性和內(nèi)涵性，學生本身社會閱歷就比較少，并不了解各專業(yè)的就業(yè)前景，所以輔導員應發(fā)揮職能作用，此時應深入地了解實際學生情況，通過給予成熟的建議和意見，幫助學生解決職業(yè)上的難題[3]。但是隨著在校學生數(shù)量的增多，輔導員工作壓力較大，并沒有將過多的精力放在就業(yè)指導上，大多數(shù)輔導員都是按部就班地安排相關(guān)畢業(yè)生離校工作，這樣會因缺少對學生進行有效的就業(yè)指導而不利于學生未來的職業(yè)發(fā)展。很多學生對于自身未來就業(yè)方向也不夠清晰，這與輔導員就業(yè)指導能力也有直接關(guān)系，由于沒有為學生提供有效的就業(yè)指導意見，很難提升學生就業(yè)率。

3.未將理論與實踐相結(jié)合

高校教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何為學生就業(yè)提供支持需要思考，這就需要發(fā)揮輔導員作用，應提高學生的就業(yè)指導力。但是實際上因沒有將理論與實踐相結(jié)合，致使部分學生知識運用能力較低。學生作為課堂活動的重要參與者，輔導員在日常工作中應注重學生的實際感受，立足于學生的實際情況展開有效就業(yè)指導，通過提出合理意見，讓學生朝著多元化方向發(fā)展。但是部分輔導員往往忽視了學生的實際感受，在就業(yè)指導上沒有將理論與實踐相結(jié)合，一味地采用理論教育方式，這很難保障學生學習能力的提高。同時也存在著其他問題，部分輔導員一味地從專業(yè)角度出發(fā)，沒有深入了解學生，使部分學生興趣不高，無法為其發(fā)展提供更大的幫助和引導[4]。當然在實際就業(yè)指導過程中，還存在很多學生有不同的規(guī)劃和想法，而部分輔導員并沒有積極與學生展開交流，并不能夠掌握學生的實際想法，難以保障就業(yè)指導工作的順利開展，久而久之，都無法幫助學生順利就業(yè)。

4.學生對自己的定位不準確

學生是國家經(jīng)濟建設(shè)重要參與人員，高校輔導員應注重對其進行就業(yè)指導，但是實際上由于很多學生對自己的定位不夠準確，對于輔導員工作都會造成一定的壓力。輔導員要具備過硬的專業(yè)知識和素質(zhì)，要立足于學生加起強教育指導，幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)。但是實際上輔導員在就業(yè)指導時并不了解學生的心理想法，而學生對于未來比較模糊的，且采取的教學方法并不適合學生，無法達到令人滿意的就業(yè)指導效果。學生會受到大環(huán)境的影響，往往幻想畢業(yè)后能夠找一個稱心如意的工作，會因自身存在部分主觀問題，而不能夠更好地就業(yè)。另外，很多用人單位在招聘時所提出的要求，部分學生并不認同，也會因錯過良好的就業(yè)機會而導致就業(yè)不夠理想，甚至有一部分學生在擇業(yè)中選擇消極等待，自身的主觀能動性較差，認為自身的認知與企業(yè)期望之間處于不匹配狀態(tài)，這都無法更好地適應社會。

二、高校輔導員就業(yè)指導能力提升途徑的探究

1.增強就業(yè)指導重視

為了進一步提升高校輔導員就業(yè)指導能力，學校應采取有效的措施。首先，應增強輔導員對就業(yè)指導的重視，要讓學生從思想意識上了解就業(yè)指導對學生未來就業(yè)的重要性，輔導員作為學生的導師，就業(yè)指導工作應是要從學生的就業(yè)需求和職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，這樣才能夠幫助學生更好的就業(yè)。輔導員也要提高自身的服務(wù)意識，要全身心地為學生做好服務(wù)，這就需要根據(jù)學生的學習特點、興趣愛好及學習能力入手，只有掌握學生的實際情況，才能進一步給出正確的就業(yè)指導意見，幫助學生在就業(yè)時可以立足自身做出最佳的選擇。其次，輔導員也要有全程服務(wù)的理念，學生在就業(yè)時是迷茫的，所以我們應通過保障就業(yè)服務(wù)時間和服務(wù)范圍，才能夠滿足學生的需求，只有為其提供長期、系統(tǒng)的就業(yè)咨詢服務(wù)，才能夠為學生的健康茁壯成長提供支持[5]。另外，就業(yè)服務(wù)應從學生在校期一直到步入社會工作以后，這樣才能夠見證學生的成長。輔導員再就業(yè)指導過程中要不斷提高自身的學習意識，通過積極參與相關(guān)就業(yè)指導各項培訓活動，為學生的就業(yè)提供新的思路，也要將所獲取的社會中最新的就業(yè)信息及時傳遞給學生，讓學生能夠在就業(yè)時作出正確的選擇。

2.完善就業(yè)考核機制

高校近幾年來辦學規(guī)模越來越大，而輔導員就業(yè)指導工作也面臨著一定的挑戰(zhàn)，因輔導員工作熱情度不高，難以為學生提供更好的就業(yè)服務(wù)。因此，為了更好地提高就業(yè)指導能力，還需要完善就業(yè)考核機制，以便于調(diào)動輔導員工作積極性，能夠以較高熱情為學生就業(yè)提供有效見解。首先，學校應將工作重心放在學生就業(yè)指導上，通過完善考核制度改變輔導員被動參與的現(xiàn)狀，認識到就業(yè)指導對學生對提高學校就業(yè)率的重要性，進而盡職盡責做好就業(yè)指導工作。同時，在就業(yè)指導時也要遵循學生的內(nèi)心，通過靈活的就業(yè)指導，提高學生學習技能。其次，學校應制定相應的獎懲制度或者是制定硬性指標，將這些指標與輔導員的薪資掛鉤，這樣才能夠激發(fā)輔導員的工作積極性。面對嚴峻的就業(yè)形勢下，高校必須要采取措施，通過調(diào)動輔導員工作積極性，為廣大學生就業(yè)提供更多支持。輔導員要努力提高自身工作能力，通過結(jié)合當前就業(yè)市場實際情況提出更加優(yōu)質(zhì)的建議和意見，為學生就業(yè)提供最大的支持，這不僅有利于保障就業(yè)指導工作順利開展，也能為高校教育事業(yè)發(fā)展注入生機活力[6]。

3.將理論與實踐結(jié)合

目前，就業(yè)也成了世界關(guān)注的一個問題，所以高校輔導員應加大對就業(yè)工作規(guī)律的探究，為學生提供有效的就業(yè)指導服務(wù)，幫助學生在走出校園之后，可以更好地應對市場競爭，還需要在教育中注重理論與實踐相結(jié)合，這是提高學生知識應用能力不容忽視的重要內(nèi)容。首先，在學習時，輔導員應準確地把握學生在不同階段的指導需要來強化教育指導，當然也要積極與之互動交流，交流過程中能夠充分掌握學生對未來工作的期許，進一步通過加強學習以及完善知識結(jié)構(gòu)，不斷指導學生走向求職正確軌道。同時，輔導員也要掌握相關(guān)指導知識，通過用最新的教育方法和最新的教育理念去感化學生，讓學生能夠積極努力學習，以便于為后續(xù)就業(yè)提供更多支持。必要的前提下，輔導員要完善對學生的個性化就業(yè)指導服務(wù)，通過對學生的個性特征、個性需求能力等多個因素加以分析，為學生提供具有參考意義的就業(yè)指導建議，這樣才能夠讓其在競爭激烈的時代背景之下找到自身合心意的工作，并以較高的熱情參與到工作中去，切實為國家經(jīng)濟發(fā)展提供更多支持。其次，輔導員在就業(yè)指導時要尊重學生個體差異，對于學習能力較弱的人員應給予更多的關(guān)注，提高學生的學習自信心，同時也應做好心理疏導，幫助學生走出就業(yè)困境，可以在崗位上更好地展現(xiàn)自我。

4.加強職業(yè)生涯指導

很多學生在就業(yè)時并不了解自身適合做什么，也不了解未來的發(fā)展方向，這都不利于就業(yè)指導工作的順利開展，所以為了解決這些問題，高校輔導人員應加強職業(yè)生涯指導，幫助學生清楚地了解自身的實際需求。首先，輔導人員應致力于調(diào)整學生的就業(yè)心理，鼓勵學生大膽嘗試，要把握好機會，積極參與各種校園招聘，這樣才能夠拓寬視野，此過程中也能夠逐步了解自身喜歡什么，未來的發(fā)展方向，有助于避免因盲目就業(yè)所帶來的問題。同時，輔導員要引導學生積極適應社會，通過鼓勵學生參與各種實踐操作活動提高各方面技能。其次，要積極開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)，輔導員在此過程中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，應通過加強對學生就業(yè)跟蹤調(diào)查分析，掌握學生的實際就業(yè)情況，當然在職業(yè)生涯規(guī)劃時，輔導員也要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進而讓學生在有限的課堂活動中能夠熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識，切實提高專業(yè)技能。另外，輔導員應立足實際情況為學生制定有效的就業(yè)規(guī)劃，制定出未來就業(yè)的發(fā)展計劃。學校也要為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，為就業(yè)指導的順利開展提供便捷，進而為國家發(fā)展輸送出更多優(yōu)秀的人才。

結(jié)語

綜上所述，隨著教育體系改革的不斷深入，高校輔導員的就業(yè)指導工作壓力也變得越來越大，而如何更好地服務(wù)于學生，這就需要增強自身對就業(yè)指導工作的重視，而學校也要完善就業(yè)考核機制，進一步要調(diào)動輔導員的工作積極性，能夠恪盡職守做好了本職工作，同時教學中也要注重理論和實踐相結(jié)合，不斷提高學生知識運用技能，最重要的是應加強對其職業(yè)生涯指導，幫助學生明確未來就業(yè)的方向，得以在崗位上實現(xiàn)自我價值。