基于新時代背景的校企融合推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化途徑及對策的分析

李蕓睿

西安市硬科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)中心 陜西 西安 710000

引言

為了進(jìn)一步深入創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，高校管理者應(yīng)以促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化工作為導(dǎo)向，通過加強(qiáng)當(dāng)?shù)卣捌髽I(yè)之間的合作力度，促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)移。加強(qiáng)企業(yè)需求對接，結(jié)合市場實(shí)際發(fā)展方向，不斷優(yōu)化原有管理體系及監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)合作共贏局面。

1 高?？萍汲晒D(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀分析

1.1 高校與科研院所科技成果轉(zhuǎn)化統(tǒng)計

當(dāng)今時代，提高高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化效率、充分發(fā)揮科研人員工作積極性是各大高校未來發(fā)展的重要方向。如何提高高校成果轉(zhuǎn)化率及轉(zhuǎn)化質(zhì)量，需要管理者及教師筑牢人才培養(yǎng)體系和科技成果轉(zhuǎn)化路徑。根據(jù)我國近兩年來高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化報告數(shù)據(jù)得出：我國近3500家高校參與科研成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化的合同項數(shù)呈逐漸增長趨勢，同比上年增長幅度近18%。本文結(jié)合我國3000余家高等院校和科研所成果轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)為樣本，探究高校科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化過程中存在的諸多問題[1]。

1.2 科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制有待完善

從實(shí)際教學(xué)角度來看，當(dāng)前我國部分高校與企業(yè)之間并沒有建立科學(xué)合理的溝通機(jī)制，學(xué)校沒有結(jié)合企業(yè)科研項目構(gòu)建專業(yè)科研團(tuán)隊，校企融合發(fā)展過程中對于國家科技資源利用率有待提高。以上這些現(xiàn)象都是導(dǎo)致高校企業(yè)之間存在信息不對等及交流障礙的原因之一。

新時代下，校企融合發(fā)展不僅需要高校管理者提高科研人員科技成果轉(zhuǎn)化的工作積極性，還需要結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求調(diào)整原有研發(fā)方向。倘若高校自身科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制存在問題，將難以結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整發(fā)展策略。例如，高校教師遇到知識產(chǎn)權(quán)資本化問題，如若沒有事先建立應(yīng)對措施，將難以從宏觀角度出發(fā)，保障學(xué)生教師群體的個人利益[2]。

1.3 高?？萍汲晒D(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化融資途徑有待豐富

要想確保校企融合背景下高?？蒲谐晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化率的有效提高，需要拓寬原有融資渠道，高校與企業(yè)之間需要結(jié)合實(shí)際狀況申報產(chǎn)業(yè)化項目，高校需要加強(qiáng)資金投入力度。倘若在科技成果轉(zhuǎn)移過程中遇到困難，還可鼓勵高校職工參與融資環(huán)節(jié)，解決資金短缺的現(xiàn)實(shí)困境。倘若高?？萍汲晒軌虺晒D(zhuǎn)化，則需要按照融資比例將其分給高校職工[3]。

1.4 校企融合科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化風(fēng)險提高

當(dāng)前我國部分高校與企業(yè)開展合作過程中存在知識產(chǎn)權(quán)糾紛發(fā)生這一現(xiàn)象的主要原因在于高校教師及學(xué)生缺乏法律意識，與企業(yè)溝通合作過程中沒有就某項問題達(dá)成一致。最終在后續(xù)合作期間存在諸多問題，導(dǎo)致二者之間難以互相信任，無法完成規(guī)范產(chǎn)權(quán)交易過程[4]。

1.5 高校專利質(zhì)量管控有待加強(qiáng)

從發(fā)展的角度來看，當(dāng)前我國大多數(shù)高校十分鼓勵教師及學(xué)生申請專利，甚至還會為師生提供專門的資金補(bǔ)助。但我國部分高校管理部門存在人才培養(yǎng)力度較差的現(xiàn)象，過于偏重師生專利數(shù)量而輕視科研成果質(zhì)量。導(dǎo)致部分高校專利數(shù)量猛增的同時無法有效提高科研成果轉(zhuǎn)化效率。同時，我國部分高校針對科研成果的評價機(jī)制與當(dāng)前市場發(fā)展需求不一致。例如部分高?？蒲谐晒谏鐣?wù)中占比較小，甚至部分高校科研成果，僅僅只是為了結(jié)題驗(yàn)收，沒有考慮后續(xù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)[5]。

1.6 高?？萍汲晒D(zhuǎn)化服務(wù)人員的有效激勵不足

雖然我國政府針對高校成果轉(zhuǎn)化人員，薪資待遇落實(shí)了一系列政策，但從實(shí)際情況來看，部分高校在實(shí)際操作中存在模糊地帶。例如沒有具體劃分科研成果轉(zhuǎn)移的相關(guān)事宜，導(dǎo)致高?？蒲谐晒D(zhuǎn)移部門工作人員無法得到有效激勵。并且，高?？蒲谐晒D(zhuǎn)移人員自身存在晉升難度較高的現(xiàn)象，倘若高校沒有為其提供科學(xué)合理的激勵措施，將會降低科研成果轉(zhuǎn)化人員的工作積極性[6]。

2 校企融合推動高?？萍汲晒D(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化途徑及對策

2.1 加大專業(yè)化人才培養(yǎng)力度

新時代下影響高?？蒲谐晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，主要原因在于機(jī)制建設(shè)及實(shí)現(xiàn)路徑兩個維度，因此要想確保科技成果科學(xué)合理地轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化，需要教師結(jié)合高校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，親身進(jìn)入到企業(yè)工作環(huán)境當(dāng)中。結(jié)合企業(yè)當(dāng)前面臨的關(guān)鍵技術(shù)困境，分析科研成果轉(zhuǎn)化方向，引導(dǎo)自身科研團(tuán)隊聚焦企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)難題。由于當(dāng)前我國部分高校自身存在人才儲備較少，服務(wù)水平較低的現(xiàn)象，因此高校管理者需要大力加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，建立科學(xué)有效的人才培養(yǎng)體系，只有構(gòu)建一支高質(zhì)量科研隊伍，才能提高高校創(chuàng)新能力與企業(yè)共同解決技術(shù)難題[7]。

此外，高校管理者還需定期邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)人員進(jìn)入高校內(nèi)部，與知識產(chǎn)權(quán)管理人員溝通交流分享行業(yè)新型管理理念及管理方式，為管理人員答疑解惑。同時，還應(yīng)為科技成果轉(zhuǎn)化人員構(gòu)建針對性的晉升通道，以此激發(fā)工作人員的積極性。例如，管理者需要以科技成果轉(zhuǎn)化效率及轉(zhuǎn)化質(zhì)量作為晉升標(biāo)準(zhǔn)，科技成果的轉(zhuǎn)化需要突出市場價值。高校還需構(gòu)建特定技術(shù)崗位，例如某些成績優(yōu)異的科研成果轉(zhuǎn)化人員，可以直接申報專業(yè)技術(shù)資格[8]。

2.2 拓展科技資金來源渠道

為了進(jìn)一步激發(fā)科研人員的科研效率，高校管理者應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)文件，針對做出重要貢獻(xiàn)的科研人員應(yīng)給予一定的物質(zhì)獎勵。同時高校管理者還應(yīng)結(jié)合學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，盡可能地滿足科研人員需求，給予科研人員良好的工作環(huán)境。同時，還應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化高校原有科研管理機(jī)制，以創(chuàng)新為導(dǎo)向，提高科研人員實(shí)踐價值。高校管理者還應(yīng)優(yōu)化原有獎項考核評價機(jī)制，以高?？蒲腥藛T科研成果作為評價重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的激勵分配機(jī)制，以此激發(fā)科研人員工作效率，進(jìn)一步促進(jìn)高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化[9]。

2.3 完善知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制

校企融合背景下產(chǎn)學(xué)研合作是我國高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的重要途徑，但從實(shí)際情況來看，科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化過程中，涉及企業(yè)及高校雙方歷史，由于管理者尚未構(gòu)建完備的應(yīng)對措施，導(dǎo)致風(fēng)險難以得到有效預(yù)測，因此在實(shí)際工作中企業(yè)與高校需要有效的溝通橋梁，通過不斷實(shí)踐驗(yàn)證等方式，做好針對各項風(fēng)險的預(yù)案。高校與企業(yè)之間需要始終明確對方的責(zé)、權(quán)、利。高校管理者還需借助相關(guān)平臺的力量，為應(yīng)對可能產(chǎn)生的風(fēng)險做好充足保障。

2.4 發(fā)揮政府的橋梁作用，加快科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化

從發(fā)展角度來看，我國政府針對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化工作落實(shí)多種政策，但部分政策在執(zhí)行過程中存在滯后性或者因定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致政策自身影響難以得到有效發(fā)揮，甚至還會對高?？萍汲晒D(zhuǎn)化造成不利影響。因此高校與企業(yè)之間需要加強(qiáng)合作，共同發(fā)揮政府構(gòu)建的橋梁作用。同時，政府部門也需結(jié)合高校及企業(yè)之間科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化工作實(shí)際狀況，以可持續(xù)發(fā)展理念為導(dǎo)向優(yōu)化原有管理機(jī)制，鼓勵高校成立科技成果轉(zhuǎn)化基金及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，進(jìn)而為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化提供有力保障。

2.5 構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化體系

高校管理者需優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化工作體系，例如從考核評價及收益分配等維度優(yōu)化原有管理機(jī)制。結(jié)合科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作各項流程，落實(shí)管理措施，以此確保轉(zhuǎn)化流程的可操作性，高校管理者應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)卣母黜椧?guī)章制度，確?？萍汲晒D(zhuǎn)化過程中，高校、企業(yè)及政府之間能夠形成合力，進(jìn)而促進(jìn)轉(zhuǎn)化效率。此外，還需建立相關(guān)高校、院所、企業(yè)等科研成果轉(zhuǎn)化的連通機(jī)制，如通過科技大市場這一平臺，需求與供給方互通，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化。同時，還需結(jié)合高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化工作構(gòu)建追溯機(jī)制，確?？蒲谐晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作朝著系統(tǒng)化規(guī)范化方向發(fā)展。

2.6 高校主動參與,避免市場被動選擇

高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)主動參與市場科研成果的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化，因此，高校管理者需要著重加強(qiáng)高校教師科研能力的培養(yǎng)，通過講座及經(jīng)驗(yàn)交流會等多種形式，拓寬高校教師的思維認(rèn)知。高校還需加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待科技成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化的重要意義。高校可以同企業(yè)構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，要求學(xué)生進(jìn)入企業(yè)真實(shí)環(huán)境，不斷提高自身實(shí)踐技能及創(chuàng)新意識，正確認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與高?？蒲谐晒g的關(guān)系。

2.7 強(qiáng)化環(huán)節(jié)滲透，提高轉(zhuǎn)化階段匹配性

管理機(jī)制是推動科研成果轉(zhuǎn)移的驅(qū)動力量，高校管理者需要從多個維度提高技術(shù)成果轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化過程的規(guī)范性，因此在高?？萍汲晒麆?chuàng)新過程中，管理人員需要加強(qiáng)針對教師以及學(xué)生的全過程管理，無論是科技成果的研究還是轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化工作，都需要嚴(yán)格遵守相關(guān)管理體系及監(jiān)督管理機(jī)制。并且高校教師及學(xué)生還需嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制度，明確自身工作職責(zé)，做好科技成果的轉(zhuǎn)化工作。

為了進(jìn)一步提高管理效率，高校管理者還可利用信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，利用大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘及數(shù)據(jù)處理技術(shù)分析高校科技成果轉(zhuǎn)化進(jìn)展。利用信息管理系統(tǒng)加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化各項環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度。

2.8 完善評價指標(biāo)，數(shù)據(jù)記錄全過程轉(zhuǎn)化

高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過程中，教師需要構(gòu)建多元化評價體系，結(jié)合科技成果相關(guān)數(shù)據(jù)以及成熟度進(jìn)行綜合評價，同時還應(yīng)從宏觀角度出發(fā)，結(jié)合高校科技成果投入環(huán)節(jié)，以及產(chǎn)生效益等方面構(gòu)建系統(tǒng)化評價指標(biāo)。并且高校教師還需從科技成果對學(xué)生及學(xué)校的意義方面進(jìn)行綜合分析，以便于高校能夠更加科學(xué)合理地選擇具有高價值的科技成果進(jìn)行市場投入。

此外，高校還應(yīng)結(jié)合投資公司構(gòu)建成果評價系統(tǒng)。由于原有評價系統(tǒng)難以從多個維度分析高校科技成果的實(shí)際價值，為了進(jìn)一步確?？萍汲晒霓D(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化效率，需要構(gòu)建多維度成果評價分析系統(tǒng)，從政府、高校及企業(yè)等多個角度進(jìn)行綜合分析。判斷當(dāng)前高?？萍汲晒欠衲軌蚪咏袌鰧?shí)際需求，是否對企業(yè)自身發(fā)展有利等。

2.9 鼓勵高校企業(yè)聯(lián)合建立研發(fā)中心、技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)當(dāng)落實(shí)一系列激勵措施，鼓勵高校與投資主體之間達(dá)成戰(zhàn)略合作，例如高校需要結(jié)合實(shí)際情況為其提供科研團(tuán)隊，當(dāng)?shù)卣畡t需要提供資金，而第三方投資主體則需要為企業(yè)構(gòu)建研發(fā)中心，要求高校科研團(tuán)隊進(jìn)駐企業(yè)，完成各項實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照合同事先約定的內(nèi)容開展技術(shù)研發(fā)工作。高校科技成果轉(zhuǎn)化部門應(yīng)與當(dāng)?shù)貙I(yè)的律師事務(wù)所簽訂合同。倘若科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過程中存在法務(wù)問題，則需要委派律師事務(wù)所工作人員進(jìn)行處理，以此維護(hù)高校師生的個人利益。

3 結(jié)束語

綜上所述，新時代下高?？蒲谐晒D(zhuǎn)移工作的順利開展，既需要高校構(gòu)建一支高質(zhì)量人才隊伍，又需要結(jié)合時代發(fā)展方向優(yōu)化原有管理體系的構(gòu)建。高校需要加強(qiáng)與企業(yè)、政府之間的合作力度，充分發(fā)揮科研成果的內(nèi)在價值。