地方財(cái)經(jīng)本科院?！罢衅笮！倍嘣獏f(xié)同育人模式探索與實(shí)踐

景莉莉

（長春財(cái)經(jīng)學(xué)院，吉林長春 130122）

長春財(cái)經(jīng)學(xué)院根植吉林省，面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、商貿(mào)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)振興和云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，以特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，開展了產(chǎn)學(xué)研一體化的教育教學(xué)改革，協(xié)同育人實(shí)踐探索成效明顯。

1 創(chuàng)建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人新模式

以數(shù)字化、智能化等為特征的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)本科高等教育人才培養(yǎng)提出了新要求，需要學(xué)校創(chuàng)新產(chǎn)教融合育人模式，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)革命，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求[1]。2016年，長春財(cái)經(jīng)學(xué)院在吉林省內(nèi)首創(chuàng)“雙院制”下特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)體制，秉承“共建、共商、共享、共贏”的合作理念。學(xué)校現(xiàn)有8 個(gè)傳統(tǒng)學(xué)院，與行業(yè)龍頭和區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)共建了12 個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)對(duì)接，通過“校企聯(lián)合”“校行企聯(lián)合”“政行企校聯(lián)合”“校企園聯(lián)合”等形式[2]，開展跨學(xué)科專業(yè)交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)校信息工程學(xué)院以服務(wù)華為產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)圈企業(yè)發(fā)展為宗旨，對(duì)接云計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，依托計(jì)算機(jī)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、信息管理專業(yè)群[3]，與華為技術(shù)有限公司共建“華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”，校企聯(lián)合培養(yǎng)ICT 人才；管理學(xué)院以服務(wù)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為宗旨，對(duì)接第三產(chǎn)業(yè)數(shù)字化營銷模式轉(zhuǎn)型，依托市場營銷、旅游管理、工商管理、人力資源管理、物流管理專業(yè)群，與長春吉廣傳媒集團(tuán)有限公司共建“吉廣傳媒學(xué)院”“校企園聯(lián)合”，培養(yǎng)數(shù)字營銷管理人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院以服務(wù)吉林省鄉(xiāng)村振興為宗旨，對(duì)接農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與新道科技有限公司、龍井市政府、凈月區(qū)創(chuàng)服中心共建“新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”“政行企校聯(lián)合”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[4]。

2 構(gòu)建特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)踐育人體系

12 個(gè)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院不斷探索可復(fù)制、可推廣的產(chǎn)教融合模式，年均配套100 余萬元的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，建立常態(tài)化工作機(jī)制。實(shí)行“雙院制”管理體制和院長負(fù)責(zé)制，校企共管、職責(zé)明確，構(gòu)建了“學(xué)做研創(chuàng)賽用”的“六位一體”實(shí)踐育人體系。以開設(shè)“定制班、實(shí)驗(yàn)班、項(xiàng)目班、精英班”和工作室為載體，與傳統(tǒng)學(xué)院合理分工、有序銜接，以培養(yǎng)職業(yè)、崗位應(yīng)用能力為主線，按照行業(yè)、企業(yè)工作項(xiàng)目和任務(wù)設(shè)置、開發(fā)相應(yīng)課程，將行業(yè)、產(chǎn)業(yè)技術(shù)及服務(wù)要素與教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使產(chǎn)業(yè)前沿知識(shí)及時(shí)進(jìn)入課堂，促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、項(xiàng)目研究、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)孵化、成果轉(zhuǎn)化的一體化[5]。

“律師實(shí)務(wù)學(xué)院”在以探究式學(xué)習(xí)、實(shí)踐性模擬和綜合性創(chuàng)新為主要特點(diǎn)的案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、法律咨詢等多組實(shí)務(wù)教學(xué)項(xiàng)目中[6]，將學(xué)生創(chuàng)新精神和法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程；“鵬騰國際學(xué)院”形成了“實(shí)訓(xùn)+考證+社會(huì)實(shí)踐”三位一體的實(shí)踐訓(xùn)練體系；“新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”形成了“學(xué)生培訓(xùn)-項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)-團(tuán)隊(duì)組建-公司注冊(cè)-法律保障-金融支持-顧問營銷”七步化實(shí)踐育人體系；“華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”開設(shè)了5 個(gè)華為云計(jì)算方向特色班，為ICT 產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)了243 名云計(jì)算與網(wǎng)絡(luò)安全人才；“清大數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)院”探索和完善“理論拓展→項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)→應(yīng)用創(chuàng)新”三層次、一體化、開放式的實(shí)踐育人體系[7]。

3 實(shí)施課程體系與職業(yè)認(rèn)證對(duì)接的培養(yǎng)模式

“雙院制”下特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企共同開發(fā)課程20余門，共同編制應(yīng)用型教材7 部，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展和職業(yè)崗位需求，創(chuàng)建了“校本模塊+行業(yè)前沿+職業(yè)能力”課程體系、“校本模塊+項(xiàng)目（企業(yè)植入）”課程體系和“1+X”職業(yè)資格證書課程體系等，將企業(yè)核心能力培養(yǎng)課程搬進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“上課即上班”“崗位即課堂”，提升了學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)適崗能力[8]。

“華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”將職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容嵌入課程體系、將職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目嵌入人才培養(yǎng)方案、將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)，以華為HCNA、HCNP 等技術(shù)認(rèn)證體系作為專業(yè)課程體系主軸，提高學(xué)生就業(yè)能力；“俄速通數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建立了“模塊化、全景化、行動(dòng)化”的“3I”立體化課程體系，創(chuàng)建了3I（思政ideology、實(shí)踐implement、研究investigation）課程體系：以知識(shí)、創(chuàng)業(yè)、研究三個(gè)課程模塊，滿足跨境電商人才“三高”要求；“國融興華稅務(wù)學(xué)院”的課程體系與“稅務(wù)師”和“辦稅員”職業(yè)認(rèn)證對(duì)接，通過理論教學(xué)+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)+企業(yè)崗前培訓(xùn)和實(shí)習(xí)“三位一體”的融合性教學(xué)手段和方法，實(shí)現(xiàn)涉稅應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4 加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校構(gòu)建了“能力導(dǎo)向、分層分類、跨界協(xié)同、精準(zhǔn)培養(yǎng)”教師培養(yǎng)體系，不斷探索校企人才雙向流動(dòng)機(jī)制，聘請(qǐng)了產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的產(chǎn)業(yè)管理人員、行業(yè)專家和企業(yè)技能大師118 人為特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院骨干兼職教師，承擔(dān)人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與教學(xué)改革等任務(wù)，共同完成課程教學(xué)、專題講座、實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)）指導(dǎo)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)、學(xué)科競賽等任務(wù)，在促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)行業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)[9]。學(xué)校先后遴選59 名中青年教師到相關(guān)行業(yè)、企業(yè)、政府服務(wù)部門掛職鍛煉，聯(lián)合開展業(yè)務(wù)咨詢和服務(wù)，撰寫校本教材以及重要課題攻關(guān)，強(qiáng)化一線業(yè)務(wù)能力[10]。通過經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，校企在合作中“互兼互聘，互聯(lián)互通、雙向交流”，形成了“互惠雙贏”的新局面。

“新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”依托工作室和訓(xùn)練營，通過“傳、幫、帶”作用，打造“一專多能”的復(fù)合型教師隊(duì)伍；“俄速通數(shù)字貿(mào)易產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建立“互聘共培”的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，采取常態(tài)化的企業(yè)頂崗、師資研修、師資培訓(xùn)、專業(yè)競賽、橫向課題等方式，俄速通師資研修院采取進(jìn)階式的方式為教師制定培訓(xùn)方案，年均培養(yǎng)“雙師雙能型”教師3-5 人；其他特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院支持教師“下（下企業(yè)）、訪（訪問企業(yè)專家）、掛（企業(yè)掛職鍛煉）”，開展“一師一企”教師能力提升計(jì)劃，一方面，以靈活的方式開展持續(xù)性的企業(yè)技術(shù)服務(wù)和企業(yè)員工培訓(xùn)；另一方面，教師在企業(yè)一線可了解最新需求，同時(shí)提升自身實(shí)踐創(chuàng)新能力，回到學(xué)?？梢苑床附虒W(xué)。目前，校企已共同培養(yǎng)、認(rèn)定和聘用“雙師雙能型”教師161 人。

5 特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同育人成效

5.1 推進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研一體化

“雙院制”特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院與企業(yè)合作開展教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐條件建設(shè)、校外實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和新工科建設(shè)項(xiàng)目[11]，成功獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目68 項(xiàng)、省教育廳產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目61 項(xiàng)，通過深化校企合作、產(chǎn)教融合，緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，推進(jìn)新文科與新工科融合發(fā)展，推動(dòng)多專業(yè)交叉復(fù)合集群式發(fā)展[12]。聚焦“數(shù)字吉林”“三化三農(nóng)”“鄉(xiāng)村振興”“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”等發(fā)展戰(zhàn)略，為吉林省政府、省發(fā)改委、省統(tǒng)計(jì)局、長春興隆綜合保稅區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃與政策制定提供重要的理論支撐與對(duì)策咨詢。

“華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院”建設(shè)了人工智能研究室、人工智能實(shí)驗(yàn)室；“新道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”圍繞鄉(xiāng)村振興、吉人生根、數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，以孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)為目標(biāo)，發(fā)揮智庫作用，開展科學(xué)研究，獲批實(shí)用新型專利2 項(xiàng)、軟著3 項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“農(nóng)作物病害預(yù)警系統(tǒng)”為柳河縣農(nóng)戶年增加收入6 000元，研發(fā)的“基于零間隙配合的精密脹芯夾具”“機(jī)械系統(tǒng)遠(yuǎn)程控制軟件”被一汽集團(tuán)采用，“鄉(xiāng)村振興背景下的大學(xué)生助農(nóng)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目被龍井市政府列為2021年重點(diǎn)項(xiàng)目。

5.2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)成效顯著

“雙院制”特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為長春財(cái)經(jīng)學(xué)院一種校企合作的新形式，其存在的價(jià)值與意義在于與傳統(tǒng)的校企合作相比，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才素質(zhì)更高、質(zhì)量更好，且極大地促進(jìn)了3 個(gè)國家一流專業(yè)和10 個(gè)省級(jí)一流專業(yè)的建設(shè)。特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合開發(fā)的3 門“虛擬仿真金課”：跨境營銷產(chǎn)品定價(jià)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、電商ERP 采購虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、“云財(cái)務(wù)”一體化綜合實(shí)訓(xùn)被認(rèn)定為省級(jí)示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目；培養(yǎng)了一批“教練型”教學(xué)骨干和968 名學(xué)生，學(xué)生榮獲國家級(jí)競賽和“大創(chuàng)計(jì)劃”項(xiàng)目近100 項(xiàng)，且因?qū)I(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力突出，深受企事業(yè)單位好評(píng)，用人單位滿意度均在90%以上，基本實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”，且薪資水平較高、職業(yè)晉升速度較快，深受用人單位喜愛，并在各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出行業(yè)精英和高級(jí)管理人才[13]。

6 結(jié)語

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是我國校企合作、產(chǎn)教融合的新型載體，是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下應(yīng)用型高校內(nèi)涵式發(fā)展的深度探索[14]。但是，如何建、怎么建并沒有現(xiàn)成的答案，需要在實(shí)踐中不斷深化合作、創(chuàng)新運(yùn)行模式、加快人才培養(yǎng)模式改革、加大師資隊(duì)伍融合力度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。長春財(cái)經(jīng)學(xué)院“雙院制”特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識(shí)和全面的質(zhì)量觀，并對(duì)常規(guī)教學(xué)管理、教學(xué)過程實(shí)施、畢業(yè)生質(zhì)量等進(jìn)行跟蹤，從質(zhì)量控制、質(zhì)量保證、質(zhì)量改進(jìn)提升三個(gè)方面保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，持續(xù)滿足行業(yè)企業(yè)不斷發(fā)展的需求，努力提升品牌效應(yīng)，從而吸引更多的企業(yè)、人力和資金投向特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展。