《畫(huà)方形與圓形》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊蒙萌 王家彥 吳雅 曹恒來(lái)

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

《畫(huà)方形與圓形》是蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)》三年級(jí)第10課的內(nèi)容，教材中以畫(huà)“小屋”為例，學(xué)習(xí)“矩形”“圓角矩形”“橢圓工具”的使用方法，通過(guò)基本圖形的組合表現(xiàn)物體的形態(tài)，從而利用數(shù)字工具輔助創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與合作探究能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容大致分為兩個(gè)部分：第一部分是課前利用數(shù)字學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行基本技能的自主學(xué)習(xí)；第二部分是課中創(chuàng)作“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”為主題的數(shù)字繪畫(huà)作品，進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)新的協(xié)作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)者分析

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“畫(huà)圖”軟件，能夠使用“鉛筆”“刷子”等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂鴉，同時(shí)具有一定的美術(shù)構(gòu)圖基礎(chǔ)。但“畫(huà)圖”軟件的使用正處于初步階段，數(shù)字化作品創(chuàng)作過(guò)程中所需要的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)新意識(shí)也較為缺乏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）掌握“矩形”“圓角矩形”“橢圓”工具的使用方法。

（2）能夠根據(jù)項(xiàng)目的需求，通過(guò)簡(jiǎn)單圖形的組合創(chuàng)意設(shè)計(jì)數(shù)字繪畫(huà)作品。

（3）在設(shè)計(jì)與創(chuàng)作數(shù)字繪畫(huà)作品的過(guò)程中，初步形成運(yùn)用數(shù)字化工具解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

1.課前翻轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)基本技能

活動(dòng)1：課前自學(xué)，掌握技能。

（1）登錄“易課堂”，觀看《畫(huà)方形與圓形》的微課及學(xué)習(xí)任務(wù)單（如下頁(yè)圖1），研讀電子課本，完成基本工具學(xué)習(xí)。

（2）師生進(jìn)行線上交流與作品互評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在家利用在線平臺(tái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，在掌握基本圖形繪制方法的基礎(chǔ)上，嘗試組合使用基本圖形表現(xiàn)物體形象，師生線上通過(guò)點(diǎn)贊和留言等方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)及時(shí)提供反饋信息，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.課中答疑，促進(jìn)技能掌握

活動(dòng)2：答疑解惑，鞏固技能。

（1）登錄“易課堂”進(jìn)行在線測(cè)試，評(píng)價(jià)技能掌握情況。

（2）師生共同分析課前創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題。

（3）觀看“易課堂”學(xué)習(xí)空間中《基本圖形的組合構(gòu)圖》等微課資源，通過(guò)小組交流，尋求解決方式，并向全班匯報(bào)演示。

（4）再次實(shí)踐，鞏固技能。

小結(jié)：

①繪制基本圖形可分為四步：一選二定三拖四調(diào)。

②利用Shift鍵可以精確地繪制出正方形、圓形與圓角正方形。

③當(dāng)圖形呈虛線邊框時(shí)，可以調(diào)整圖形的位置與大小，以合理的組合結(jié)構(gòu)形象直觀地展現(xiàn)物體形態(tài)；用橡皮擦工具修改組合后的圖形，還能讓作品更美觀。

設(shè)計(jì)意圖：在在線測(cè)試后，師生共同分析課前學(xué)習(xí)中存在的共性問(wèn)題。采用“課內(nèi)翻轉(zhuǎn)”模式，使用微課資源進(jìn)行再學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)合理組合圖形的方法，通過(guò)小組協(xié)作、教師個(gè)別指導(dǎo)突破操作難點(diǎn)。再次設(shè)計(jì)的分層任務(wù)，有助于鞏固學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)的項(xiàng)目創(chuàng)作夯實(shí)技能基礎(chǔ)。

3.呈現(xiàn)項(xiàng)目，建構(gòu)評(píng)價(jià)量規(guī)

一年一度的校園科技節(jié)又開(kāi)始了，三年級(jí)同學(xué)要參加主題為“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)作品展，展示青少年崇尚科學(xué)、探索未知、敢于創(chuàng)新的精神面貌。

活動(dòng)3：欣賞作品（如圖2），解構(gòu)畫(huà)面。

（1）這三幅作品分別從什么角度表達(dá)“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”的主題？

（2）挑選其中一幅作品，說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些航天元素？它們由哪些圖形組合而成？你可以繪制出來(lái)嗎？

（3）你還能想到用哪些航天元素來(lái)表達(dá)“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)主題呢？

小結(jié)：可以從未來(lái)空間站、探月、星際移民等角度來(lái)表達(dá)“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)主題?？梢宰プ『教焓挛锏耐庑翁攸c(diǎn)，通過(guò)基本圖形的組合生動(dòng)有趣地表現(xiàn)它們的特征。

活動(dòng)4：對(duì)比分析，建構(gòu)量規(guī)。

（1）一幅具有吸引力的數(shù)字繪畫(huà)作品應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？觀察對(duì)比以下兩幅作品（如圖3），你更喜歡哪一幅？在“易課堂”中發(fā)表你的觀點(diǎn)。

（2）歸納總結(jié)，形成量規(guī)（如下頁(yè)表）。

小結(jié)：一幅主題“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”的優(yōu)秀數(shù)字繪畫(huà)作品，可以通過(guò)立意鮮明的中國(guó)航天科技元素來(lái)表達(dá)主題，通過(guò)飽滿的畫(huà)面與合理的布局來(lái)表現(xiàn)美感，還需要通過(guò)奇思妙想的創(chuàng)意來(lái)抒發(fā)夢(mèng)想。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示人類探索太空“三部曲”的數(shù)字繪畫(huà)作品，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課前所學(xué)技能解決實(shí)際問(wèn)題。師生共同解析范例，提供問(wèn)題鏈支架，引導(dǎo)學(xué)生探究、觀察、思考，建構(gòu)起創(chuàng)作“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)作品的基本思路。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)作品的對(duì)比，分析優(yōu)秀數(shù)字繪畫(huà)作品所應(yīng)具備的要素，并轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)量規(guī)，可為后續(xù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)做鋪墊。

4.構(gòu)思項(xiàng)目，創(chuàng)作數(shù)字作品

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在繪制“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)作品之前，需規(guī)劃好創(chuàng)作方案。

活動(dòng)5：量規(guī)指引，協(xié)作規(guī)劃。

（1）協(xié)作構(gòu)思，規(guī)劃“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)作品創(chuàng)作方案（如圖4）。

（2）在“畫(huà)圖”軟件中完成作品的繪制。

設(shè)計(jì)意圖：量規(guī)前置不僅可以為學(xué)生的設(shè)計(jì)規(guī)劃提供支架，還能為后續(xù)的作品評(píng)價(jià)提供合理的依據(jù)。小組合作構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，通過(guò)信息的分享與交流，增強(qiáng)學(xué)生間的思維碰撞，形成合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展。

5.展示項(xiàng)目，評(píng)價(jià)數(shù)字作品

活動(dòng)6：多元評(píng)價(jià)，展示作品。

（1）依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，組內(nèi)互評(píng)，提交推選作品。

（2）通過(guò)“易課堂”推送作品，學(xué)生在線互評(píng)并投票評(píng)選“最佳創(chuàng)意作品”。

（3）依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)與投票反饋結(jié)果，集體交流創(chuàng)作思路以及遇到的問(wèn)題。

（4）師生共同提出改進(jìn)建議，進(jìn)一步完善并修改作品。

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)基本圖形的組合，形象直觀地表現(xiàn)了眾多中國(guó)航天科技元素，畫(huà)面布局合理且富有美感，創(chuàng)意獨(dú)特有趣，描繪出了自己心目中的航天夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。不僅契合主題，還充分表達(dá)了對(duì)中國(guó)航天精神的敬仰，希望它能在我們的心中種下一粒粒種子，讓航天夢(mèng)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)生根發(fā)芽。

設(shè)計(jì)意圖：展示與評(píng)價(jià)“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)作品，樹(shù)立學(xué)生運(yùn)用數(shù)字工具表達(dá)個(gè)性情感的信心。利用在線投票及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)析作品，關(guān)注數(shù)字作品設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生評(píng)價(jià)、鑒賞與反思的能力。進(jìn)一步提出修改建議，能幫助學(xué)生明確繪畫(huà)作品后續(xù)改進(jìn)的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的深入學(xué)習(xí)。

6.總結(jié)項(xiàng)目，梳理創(chuàng)作路徑

師：通過(guò)創(chuàng)作“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)作品，我們體驗(yàn)了創(chuàng)新設(shè)計(jì)數(shù)字繪畫(huà)作品的方法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮臄?shù)字繪畫(huà)作品創(chuàng)作中能選擇合適的數(shù)字工具進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，積極分享與交流。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)，歸納整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提煉思想方法，有助于學(xué)生準(zhǔn)確建構(gòu)數(shù)字繪畫(huà)作品創(chuàng)作路徑，為后續(xù)數(shù)字作品的個(gè)性化創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，提升創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

教學(xué)反思

本課以學(xué)生最感興趣、最為自豪的中國(guó)航天科技情境為切入點(diǎn)，設(shè)置了“課前翻轉(zhuǎn)”與“課中項(xiàng)目”兩個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)作品，經(jīng)歷“確定主題—規(guī)劃設(shè)計(jì)—繪畫(huà)創(chuàng)作”這樣一個(gè)完整的數(shù)字化作品創(chuàng)作過(guò)程，全面提升了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力。

筆者課前基于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布《畫(huà)方形與圓形》的微課資源，制訂明確、具體、可行的學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的技能學(xué)習(xí)，利用數(shù)字工具進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，既拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，又滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生形成數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。課中以創(chuàng)作校園科技節(jié)“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)作品為載體，通過(guò)作品的對(duì)比，建構(gòu)評(píng)價(jià)數(shù)字繪畫(huà)作品的量規(guī)，并作為支持學(xué)生設(shè)計(jì)與創(chuàng)作個(gè)性化作品的支架，教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題求解中進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目實(shí)踐中產(chǎn)出創(chuàng)造性成果，取得了很好的教學(xué)效果。

但是，由于受課堂時(shí)間的限制，學(xué)生再次修改作品的時(shí)間略有不足，在后續(xù)的教學(xué)中，還需要進(jìn)一步優(yōu)化，可以將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式繼續(xù)延伸至課后完善與修改作品，并通過(guò)在線平臺(tái)再次進(jìn)行線上互動(dòng)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的深度學(xué)習(xí)。

點(diǎn)評(píng)

這是一節(jié)典型的數(shù)字作品創(chuàng)作課例。在日常教學(xué)中，學(xué)生往往只是機(jī)械地模仿教科書(shū)或者教師給出的案例進(jìn)行繪畫(huà)，難以根據(jù)自身需求，設(shè)計(jì)與創(chuàng)作個(gè)性化的數(shù)字作品。因此，本課運(yùn)用“易課堂”，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在家中通過(guò)微課完成難度較小的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了創(chuàng)作“筑夢(mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)項(xiàng)目主題，引導(dǎo)學(xué)生整合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，進(jìn)行數(shù)字繪畫(huà)作品的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展“應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造”等高階思維，從技能與工具的淺層學(xué)習(xí)形態(tài)，過(guò)渡到以設(shè)計(jì)與表達(dá)為核心特征的創(chuàng)新活動(dòng)，使深度學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

以評(píng)價(jià)量規(guī)為指引的數(shù)字繪畫(huà)作品的創(chuàng)作，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。通過(guò)作品的比較討論，收集學(xué)生觀點(diǎn)，師生共同擬定評(píng)價(jià)量規(guī)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)量規(guī)的認(rèn)同感。將評(píng)價(jià)量規(guī)貫穿于后續(xù)作品規(guī)劃與作品評(píng)價(jià)之中，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)，多元的評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

執(zhí)教教師還具有較強(qiáng)的課程思政意識(shí)，充分發(fā)揮信息科技課程的育人功能，將立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處?！爸?mèng)星辰，強(qiáng)國(guó)有我”數(shù)字繪畫(huà)項(xiàng)目是一個(gè)與中國(guó)航天科技相關(guān)的跨學(xué)科主題，融合了美術(shù)學(xué)科中的構(gòu)圖知識(shí)、科學(xué)課程中的航天知識(shí)，既體現(xiàn)了信息科技課程的時(shí)代性與科學(xué)性，又將愛(ài)國(guó)主義教育無(wú)聲地融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的社會(huì)責(zé)任感與使命感。