【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明教育;主題班會;人際交往
【中圖分類號】G621? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2023)08-0082-03
【作者簡介】徐啟暢,江蘇省徐州市求是小學(江蘇徐州,221000)教師,二級教師。
一、教育背景
贊美是一種親社會行為,是與他人建立積極關(guān)系的重要交往行為,是友善且尊重他人的表現(xiàn),具有催人向上的力量。三年級的學生自我意識強,是形成自信心的關(guān)鍵期。由于現(xiàn)在的學生多處于家庭的中心位置,很多學生以自我為中心,對身邊的人和事物缺乏關(guān)注。他們渴望得到他人的賞識和贊美,但缺乏賞識的意識和贊美的勇氣、方法,這在一定程度上影響了班級同學間的和諧相處。
本節(jié)班會旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、活動體驗、探究合作等讓學生在體驗中發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點,培養(yǎng)學生的賞識意識,了解贊美的方法和技巧,從而能夠真誠地去贊美身邊的人,在班級中營造良好友善的氛圍。
二、教育目標
認知方面:認識贊美在人際相處中的重要作用,了解贊美的方法、技巧以及贊美的對象。
情感方面:體驗贊美與被贊美的愉悅,激發(fā)贊美情感。
行為方面:學會運用贊美的方法和技巧,恰如其分的贊美及恰當?shù)幕貞?yīng)。
三、活動準備
教師方面:課件、彩色贊美卡片、課前小調(diào)查、“夸夸果樹”、狐貍和小精靈頭飾等。
學生方面:水彩筆和A4紙一張。
四、實施過程
(一)環(huán)節(jié)一:游戲?qū)?/p>
上課之前老師帶大家玩一個回音谷游戲,好嗎?我說一句,你們就重復(fù)一句,準備好了嗎?
同學們,喊完什么感受???回音谷是不是很神奇,我怎么喊,回音谷就怎么回應(yīng)。就像在生活中,如果我們能夠看到別人的優(yōu)點并給予贊美,那么我們就會得到相應(yīng)的鼓勵,就會相處得非常愉快。這節(jié)課就讓我們一起走進回音谷,去探尋贊美的秘籍吧!
【設(shè)計意圖】通過回音谷游戲讓學生感受贊美帶來的愉悅以及批評帶來的失落,產(chǎn)生學習贊美的渴望。
(二)環(huán)節(jié)二:回音壁前金鑰匙
1.創(chuàng)設(shè)探秘情境
同學們,現(xiàn)在我們已經(jīng)來到回音壁前,大家看,小精靈正和我們招手呢,跟他打個招呼吧。
播放音頻:同學們,我是小精靈,歡迎來到回音谷,這里是回音壁。(導語)悄悄告訴你們,前幾天我在你們年級進行了一個小調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分同學很少得到贊美或者還不會贊美。今天,我就帶大家解決這個問題。大家愿意和我一起嗎?(揭示問題)回音壁有三把金鑰匙,只要留心觀察,勇敢嘗試就能打開贊美之門,掌握贊美的方法。(啟發(fā)認知)
2.探秘“金鑰匙一”:發(fā)現(xiàn)優(yōu)點
問一問:第一把金鑰匙是什么呢?看到這把金鑰匙,你有什么想說的嗎?
說一說:發(fā)現(xiàn)優(yōu)點在贊美中很重要,那老師問問你,你發(fā)現(xiàn)了誰的優(yōu)點?
要想學會贊美,就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,并將金鑰匙送給學生,讓學生好好保管,引導學生學會有意識地使用金鑰匙。
3.探秘“金鑰匙二”:真實具體
(1)問一問:現(xiàn)在讓我們?nèi)〕龅诙呀痂€匙,大家再看看這把金鑰匙是什么?怎么使用這把金鑰匙呢?
(2)演一演:出示《狐貍和烏鴉》的圖片。同學們,這個故事你們熟悉嗎?大家聽聽狐貍說了什么話?誰愿意來演一演小狐貍?
同學們,你們覺得狐貍的話是贊美嗎?啟發(fā)學生認識狐貍的虛假、不真實和他的歪心思,懂得贊美要真實。
奉承并不是贊美,真正的贊美是真實、真誠的,是發(fā)自內(nèi)心的。生活中我們要注意,不刻意奉承,當然也不能被這樣不真實的贊美迷惑。
(3)辨一辯:閱讀材料。通過剛才的故事,我們知道了贊美要真實,下邊請同學們再看一個情境材料。小明朗誦后,他的好朋友小麗和小軍都熱情地對小明表達贊美。
小麗:你真棒。
小軍:你朗誦時聲音很響亮,很有感情,表情也很豐富,你真是太厲害啦。
(4)啟發(fā)思考:用真實具體這把鑰匙來看,你更認可誰的贊美?為什么?
(5)總結(jié)梳理:在贊美的時候我們的語言要具體,讓被贊美者看到自己的優(yōu)勢,他們會受到更大的鼓勵,更有目標,更有前進的動力。
4.探秘“金鑰匙三”:方式多樣
現(xiàn)在就讓我們?nèi)〕龅谌呀痂€匙,它代表什么呢?
結(jié)合身邊事例,初步了解贊美的形式:教師發(fā)布社區(qū)李阿姨表揚班級第三小組垃圾分類實踐活動中的信息,請第三小組給大家分享活動中的做法(對垃圾分類進行宣傳,演唱自己編寫的童謠,教幼兒園小朋友進行垃圾分類等)。
讓學生嘗試用多種方式贊美第三小組。
梳理總結(jié):贊美有多種形式。在你們的回答中,可以看到贊美有多種表達方法,贊美不僅有口頭語言,還有擁抱、微笑、鼓掌等肢體語言。除此之外,還可以用網(wǎng)絡(luò)語言、書信等形式表達贊美。大家要做一個在生活當中善于發(fā)現(xiàn)美好的有心人,學會運用多種形式去表達贊美。
【設(shè)計意圖】通過尋找金鑰匙的游戲,讓學生在“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”“真實具體”“方式多樣”的任務(wù)驅(qū)動下,深入了解贊美的形式與方法,通過聯(lián)系生活實際,讓學生在分享、合作探究中產(chǎn)生贊美的興趣,引導學生學會用合適的表達方式贊美身邊的人、感染他人。
(三)環(huán)節(jié)三:回音臺上贊美聲
同學們,一路歡笑,一路探索,我們感受到了贊美的力量,也學會了贊美的方法,此時此刻,你最想把贊美送給誰?
寫一寫:拿起你的筆,寫下你的贊美詞。
畫一畫:畫出你想贊美的人和事。
演一演:用肢體語言表達贊美。
唱一唱:用動聽的歌聲表達贊美。
展示匯報,課堂反饋。
【設(shè)計意圖】回音臺上贊美聲,練習表達贊美。通過多種形式表達贊美,引導學生關(guān)注身邊同學和社會各行業(yè)人員的優(yōu)點和閃光點,再次激發(fā)學生欣賞他人、贊美他人的意識和情感,感受贊美的作用,學會贊美。
(四)環(huán)節(jié)四:回音谷里“夸夸果”
播放音頻:你們看,回音谷里的贊美樹上結(jié)滿了“夸夸果”,那就請老師把這些“果子”送給同學們吧。
分享贊美果實。教師贊美學生在本節(jié)課的表現(xiàn),鼓勵學生把“夸夸果”摘下來送給想贊美的人,并適當?shù)乇磉_贊美。
贊美是相互的,當你去贊美他人的時候,你的內(nèi)心也會充滿陽光。贊美是有力量的,它會給人動力和目標。同學們,就讓我們在生活中用贊美的光照亮自己,努力發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點,用真誠的態(tài)度和具體語言去贊美。我們也要把贊美向外傳遞,把你今天拿到的金鑰匙和“夸夸果”分享給你的父母、鄰居等身邊的人,讓他們也學會贊美,溫暖彼此,感受幸福。
【設(shè)計意圖】通過摘取“夸夸果”,讓學生感受學會贊美的快樂,贈送夸夸果、接受夸夸果,體會贊美傳遞的快樂,形成良好的贊美氛圍,促進學生的健康成長,構(gòu)建友善、和諧的班集體。
五、活動反思
本節(jié)班會懂得贊美在人際交往中的作用,培養(yǎng)學生的贊美素養(yǎng),提升學生的友善品質(zhì)。關(guān)于這堂課,我有三點想法。
第一,聚焦真實問題,確定活動目標,是設(shè)定班會主題的關(guān)鍵。本次班會主題確定為“學會贊美”,因為班級學生在贊美和被贊美方面存在的一些問題:他們希望得到認可,但不能發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點;對別人有欣賞之意,但缺乏贊美的勇氣與技巧,不會表達;不懂得相互贊美是一種友善的行為,有的甚至錯誤地認為贊美就是拍馬屁;等等。
第二,創(chuàng)設(shè)真實情境,引發(fā)學生體驗,是提升班會實效的手段。主題班會的意義在于提升學生認知、激發(fā)學生情感,內(nèi)化于心,外顯于行。本節(jié)班會結(jié)合學生年齡特點,借用回音谷整體創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境,以探秘形式,帶領(lǐng)學生尋找贊美的方法和技巧,感受贊美的力量,學會贊美。探秘的游戲調(diào)動了學生的視覺、聽覺、觸覺,學生的大腦及肢體也在神秘感和運動模擬中感受身動、心動。
第三,促進真實認知,注重踐之以行,是深化班會意義的根本。理解、互信和共情是主題班會開展的基本原則,學生只有真正理解贊美的意義,才能在生活中展現(xiàn)恰切的行為。前期,我們通過對回音谷的價值詮釋和回音壁的方法指導,讓學生明白,會贊美者人皆愛之。因此,當我?guī)ьI(lǐng)學生登上回音臺時,我發(fā)現(xiàn)他們在展示環(huán)節(jié)突破了課堂上的既定目標,表現(xiàn)大大超出課堂預(yù)期。學生在這個過程中感受到了贊美的作用和力量,并學會了回應(yīng)他人的贊美。
見習編輯:徐緣緣