優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職素質(zhì)教育研究

【摘 要】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的重要組成部分，也是中國人民的文化遺產(chǎn)。在高職素質(zhì)教育中，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、國家意識和社會責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文首先從文化自信、國家意識、社會責(zé)任感、綜合素質(zhì)等方面探討了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職素質(zhì)教育的重要性和必要性，然后分析了當(dāng)前高職素質(zhì)教育中存在的問題和不足，最后提出了優(yōu)化高職素質(zhì)教育的建議，以供參考，并助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職素質(zhì)教育；文化自信

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）24—166—03

引言

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的瑰寶，它是中華民族的文化遺產(chǎn)和重要組成部分。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著深刻的內(nèi)涵和歷史積淀，是中華文化的精髓和智慧的體現(xiàn)，代表著中華民族的文化自信和精神風(fēng)范。盡管如此，當(dāng)前社會受到西方文化的影響和沖擊，許多人對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識存在缺失，這給我們的文化自信和民族自豪感帶來了挑戰(zhàn)和壓力。同時，在高職素質(zhì)教育中，很多學(xué)生缺乏文化自信、國家意識和社會責(zé)任感等重要素質(zhì)，這也制約了他們的綜合素質(zhì)的提高和發(fā)展。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職素質(zhì)教育的重要性和必要性

（一）文化自信

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族的精神家園，代表著一個國家、一個民族的價值觀、思想觀念和行為準(zhǔn)則，承載著豐富的歷史和文化遺產(chǎn)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職素質(zhì)教育，可以幫助學(xué)生建立起對民族文化的認(rèn)同感和自豪感，提高文化自信心，培養(yǎng)強烈的文化責(zé)任感和使命感，從而推動民族文化的傳承和發(fā)展。同時，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷代先賢智慧的結(jié)晶，包含了豐富的道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則。學(xué)生通過學(xué)習(xí)、了解和領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以更好地樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)健康的人格品質(zhì)和積極向上的生活態(tài)度，有助于形成全面、良好的人文素質(zhì)，使其成為具有良好道德修養(yǎng)和高度文化素養(yǎng)的新時代人才。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化還可以為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供啟迪和激勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展和社會貢獻(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）國家意識

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化基因，體現(xiàn)著中華民族的歷史和文化傳承。通過融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，可以幫助學(xué)生樹立國家意識，加深對祖國的了解和認(rèn)識，增強對國家的歸屬感和責(zé)任感。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也可以啟迪學(xué)生對國家文化的重視和保護(hù)，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為中華民族的文化復(fù)興作出貢獻(xiàn)。融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解國家的歷史、文化和民族精神，從而激發(fā)他們的愛國熱情和國家意識。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以了解中國古代社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的發(fā)展歷程，從而更好地理解現(xiàn)代中國的發(fā)展和變革。此外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，促進(jìn)其對國家發(fā)展的貢獻(xiàn)，成為新時代的中華民族優(yōu)秀代表。因此，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅是對學(xué)生的啟蒙教育，也是對他們成為國家棟梁的必要準(zhǔn)備。

（三）社會責(zé)任感

通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，學(xué)生可以深刻領(lǐng)悟到“仁愛”“誠信”“勤儉”等價值觀念的內(nèi)涵和重要性，這些價值觀念不僅是個人行為的準(zhǔn)則，也是社會和諧發(fā)展的重要保障。同時，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到歷史上優(yōu)秀人物的行為模式和做事態(tài)度，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在今天，社會責(zé)任感成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的重要素質(zhì)之一，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在社會中的地位和作用，了解社會問題的本質(zhì)，增強解決問題的能力，進(jìn)而在實際生活中貢獻(xiàn)自己的力量，推動社會進(jìn)步和發(fā)展。同時，學(xué)生可以通過參與公益事業(yè)等方式，傳遞仁愛、誠信、勤儉等價值觀念，推動社會公德的傳承和弘揚，營造和諧的社會氛圍。

（四）綜合素質(zhì)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職素質(zhì)教育，可以豐富學(xué)生的知識和思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，增強學(xué)生的自我管理和自我提升能力，為其未來的職業(yè)生涯和社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的知識面和思維方式。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵蓋廣泛的知識領(lǐng)域，涉及歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多個方面，可以豐富學(xué)生的知識儲備和視野。通過學(xué)習(xí)古代文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式，可以提高學(xué)生的審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其欣賞、創(chuàng)造、表達(dá)藝術(shù)的能力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還可以增強學(xué)生的自我管理和自我提升能力，為其未來的職業(yè)生涯和社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以培養(yǎng)自我控制能力、自我管理能力、自我激勵能力，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。同時，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解社會、認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)人生意義，增強個人內(nèi)心的向往和追求。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職素質(zhì)教育的實踐與路徑

（一）建立系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的瑰寶和珍貴財富，擁有著豐富多彩的文化內(nèi)涵和精神價值。在高職素質(zhì)教育中，建立系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系，能夠讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地了解和認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、文化內(nèi)涵和精神精髓，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力。具體地說，應(yīng)該包括以下幾個方面：（1）確定教育目標(biāo)：建立系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系需要明確教育目標(biāo)，這有助于明確課程的核心意義和所要傳達(dá)的文化價值觀念。在確定教育目標(biāo)時，應(yīng)該考慮到高職學(xué)生的實際情況和未來發(fā)展需求，從中提煉出符合教育現(xiàn)實和時代發(fā)展要求的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。（2）設(shè)計課程設(shè)置：建立系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系需要從課程設(shè)置入手，建立起體系完整、內(nèi)容豐富、逐步深入的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。應(yīng)該設(shè)計不同層次、不同領(lǐng)域、不同主題的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，從而滿足不同層次、不同領(lǐng)域的學(xué)生需求，提高課程的針對性和適應(yīng)性。（3） 建立評估體系：建立系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系需要建立相應(yīng)的評估體系，以確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。評估體系應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等多個方面，采用多種評估手段進(jìn)行評估，如考試、作業(yè)、論文、展示等方式，確保評估的全面性和科學(xué)性。

（二）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為一種抽象的文化符號，需要通過具體的實踐和應(yīng)用才能得以體現(xiàn)其實際價值。然而，當(dāng)前高職素質(zhì)教育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，往往缺乏與實際應(yīng)用的結(jié)合，難以讓學(xué)生在實踐中體驗和感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論知識與實踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的重要途徑。通過各種形式的實踐活動，學(xué)生能夠深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，增強文化自信和文化認(rèn)同，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。在文化講座方面，可以邀請專家學(xué)者和文化名人進(jìn)行專題講座，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和思考優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和意義。在文化實踐方面，可以組織學(xué)生參觀博物館、古跡、文化遺址等，讓學(xué)生身臨其境地感受和體驗文化的歷史沿革、文化形態(tài)和文化內(nèi)涵。在文化體驗方面，可以組織學(xué)生參加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，如舞蹈、音樂、繪畫等，讓學(xué)生在實踐中感受和領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美特征和藝術(shù)魅力。在文化比賽方面，可以組織學(xué)生參加各種形式的文化比賽，如朗誦、演講、詩歌、書法等，激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng)新能力和競爭意識。強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需要高職院校建立一支專業(yè)化、敬業(yè)的教師隊伍，具備豐富的文化實踐經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)，同時也需要加強與社會、文化機(jī)構(gòu)的合作，共同開展各種形式的文化實踐活動，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（三）采用多媒體教學(xué)手段

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育不應(yīng)該是單一的課堂教學(xué)，應(yīng)該借助各種多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在多種不同的情境中接觸和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。多媒體教學(xué)的優(yōu)點在于，它能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識呈現(xiàn)得更加形象、生動、直觀，從而更加容易被學(xué)生理解和接受。首先，圖書閱讀是一種非常有效的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方式。閱讀經(jīng)典著作是了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要途徑。經(jīng)典著作是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是凝聚著歷代文化精華的文化瑰寶。通過閱讀經(jīng)典著作，可以更深入地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時，圖書閱讀也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨能力。圖書中有很多的思想和觀點，通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，幫助學(xué)生學(xué)會思考、分析和判斷。這對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教育的一種新形式，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以更方便地接觸到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。學(xué)生可以通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺參與到各種文化活動中去，這種方式可以讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也可以提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。最后，多媒體教學(xué)是一種非常生動和直觀的教學(xué)方式。通過多媒體教學(xué)，可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識呈現(xiàn)得更加形象、生動、直觀。例如，通過影視作品、文藝表演等形式來介紹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生更加深入地感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。因此，針對高職素質(zhì)教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育手段單一的問題，我們應(yīng)該采用多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在多種不同的情境中接觸和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，同時也提高教學(xué)效果。

（四）考慮學(xué)生接受程度差異，差異化教學(xué)

針對學(xué)生接受程度不一的問題，需要進(jìn)行差異化教學(xué)，充分考慮學(xué)生的文化背景和接受能力，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在感受和理解中逐步接受和認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值觀念和文化精神。在進(jìn)行差異化教學(xué)時，首先需要充分了解學(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)能力。通過課前問卷、學(xué)生討論和教師觀察等方式，了解學(xué)生的興趣愛好、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的情況，為制定差異化教學(xué)方案提供依據(jù)。其次，在制定差異化教學(xué)方案時，需要根據(jù)學(xué)生的文化背景和接受能力，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。對于文化背景較為單一的學(xué)生，可以通過講解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的背景和歷史發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解其內(nèi)涵和精髓。對于文化背景較為豐富的學(xué)生，則可以通過開展文化比賽、文化體驗等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值。此外，針對學(xué)生接受能力的不同，可以采用靈活多樣的教學(xué)手段和方式。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，可以采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生更深入地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論知識和實踐應(yīng)用。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則可以采用啟發(fā)式教學(xué)、問答式教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，提高其學(xué)習(xí)興趣和效果。在差異化教學(xué)的過程中，需要注意教學(xué)方式和手段的選擇應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。同時，還需要及時對教學(xué)效果進(jìn)行評估和反饋，不斷優(yōu)化差異化教學(xué)方案，確保教學(xué)效果的最大化。

（五）建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與創(chuàng)新平臺

對于學(xué)生而言，文化研究平臺的建立是學(xué)習(xí)和交流相關(guān)文化知識的有力途徑，同時也是推進(jìn)高職文化教育的有效手段。這樣的平臺可以提供豐富的資源和機(jī)會，例如文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承的實踐項目、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究和創(chuàng)新的課題研究、文化活動和展覽等。利用先進(jìn)的信息技術(shù)平臺，學(xué)生能夠深入探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)涵，還能夠互相交流心得體會，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力和想象力，提出新的理念和思路，對我國弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識起到一定的助力作用。此外，建立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與創(chuàng)新平臺還可以促進(jìn)學(xué)校和社會資源的共享和合作，拓展學(xué)生的視野和人脈，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，有利于他們更好地適應(yīng)和應(yīng)對現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)和變革。因此，建立這樣的平臺對于推動高職素質(zhì)教育中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著不可比擬的重要價值。

三、結(jié)語

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生的教化作用無可取代，融入高職素質(zhì)教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要意義。然而，當(dāng)前高職素質(zhì)教育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育存在教育內(nèi)容與實際應(yīng)用脫節(jié)、教育手段單一、學(xué)生接受程度不一等問題和不足。因此，需要采取建立系統(tǒng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、采用多元化的教學(xué)手段、考慮學(xué)生接受程度差異，推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職素質(zhì)教育，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會和建設(shè)中華民族偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：羅永毅，貴州財經(jīng)大學(xué)，學(xué)士，講師，研究方向為工程管理。