試論初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

常李納

興趣對(duì)于任何階段、任何學(xué)科的教學(xué)都有著非常重要的意義，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)以更加積極的姿態(tài)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)興趣引導(dǎo)下的學(xué)生思維更加具有創(chuàng)新性。當(dāng)學(xué)生剛剛步入初中階段時(shí)，進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)存在不適的現(xiàn)象。那么此時(shí)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠逐漸地適應(yīng)這一階段的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)能力，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、依據(jù)學(xué)生實(shí)際生活，提供真實(shí)的學(xué)習(xí)背景

英語作為一門外國語言，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)由于中外思維和文化背景的不同，導(dǎo)致許多英語知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是比較抽象的。抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)下，學(xué)生會(huì)遇到很多意想不到的困難，如果這些困難沒有得到及時(shí)的解決，就無法讓學(xué)生感覺到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，從而喪失對(duì)英語知識(shí)探究學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以為了解決這一問題，教師需要能夠?qū)⒂⒄Z知識(shí)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，把學(xué)生的主體地位放在首要位置。為學(xué)生提供更加合理和具有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)輔助。

比如說，教師在帶領(lǐng)七年級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行譯林版下冊(cè)教材中Unit 4 Finding your way這一課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。由于本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生真正掌握方位介詞的運(yùn)用。在進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以引領(lǐng)學(xué)生將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。在此過程中，要想取得良好的教學(xué)效果，教師需要要求學(xué)生將自己的家作為中心點(diǎn)，運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來描述一下自己家周邊各個(gè)建筑的具體方位。通過結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生與英語課堂的距離拉近了不少，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)減少抵觸心理和厭煩心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)情況，能夠更加有利于學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，并用英語知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)背景，將有助于學(xué)生更好地完成抽象知識(shí)的理解以及掌握，當(dāng)然在此過程中學(xué)生也能夠有意識(shí)地將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行充分結(jié)合，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的運(yùn)用背景，進(jìn)一步激發(fā)進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建高效的初中英語課堂。因此，在初中英語學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，可以讓學(xué)生結(jié)合自己所熟悉的生活或?qū)W習(xí)場(chǎng)景，輔助學(xué)生能夠更加快速和輕松地理解英語知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，減少學(xué)生對(duì)英語知識(shí)消化的時(shí)間，提高學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和速度。另一方面，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活建設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)背景，也有助于學(xué)生將英語知識(shí)的學(xué)習(xí)與自己實(shí)際生活進(jìn)行相連接。真正讓英語知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不止局限在有限的課堂時(shí)間或?qū)W校時(shí)間，而是能夠善于將英語知識(shí)應(yīng)用到生活場(chǎng)景中，又能夠借助生活場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)來輔助學(xué)生更好地進(jìn)入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)處于一個(gè)更加系統(tǒng)、完善的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，達(dá)到理想的英語教授效果。

二、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)置趣味的學(xué)習(xí)情境能夠創(chuàng)新英語知識(shí)的教授方式和創(chuàng)新英語知識(shí)學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)的方式，為英語課堂帶來新鮮感，營造和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以在英語中保持愉悅的心情，帶領(lǐng)學(xué)生更好地開展對(duì)英語知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)。

比如，教師在帶領(lǐng)八年級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行譯林版上冊(cè)教材中Unit 2 School life這一課時(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，這一課時(shí)是以校園生活作為背景來進(jìn)行表達(dá)方式的講解。在實(shí)際教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，教師需要有意識(shí)地運(yùn)用一些科學(xué)的輔導(dǎo)工具，來為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)具有趣味化的教學(xué)情境。比如，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)與自己的小伙伴兒一同去參加不同類型的體育游戲活動(dòng)，那么此時(shí)便可以依據(jù)這一實(shí)例借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻，并且鼓勵(lì)學(xué)生以兩人為一小組，依據(jù)視頻中所涉及的內(nèi)容來展開簡單的對(duì)話，學(xué)生在進(jìn)行簡單的語言表達(dá)時(shí)將更有助于理解和掌握這些理論知識(shí)。接下來教師便可以為學(xué)生提出以下問題，例如：What kinds of school life do you like？依據(jù)學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容來進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就會(huì)得到很好的激發(fā)，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生交流討論，從而拉近師生之間所存在的距離。事實(shí)證明，有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。這樣一來，將有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的英語語言能力就能得到很好的鍛煉。除了讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)可以設(shè)置學(xué)習(xí)情景之外，教師還可以選擇借助培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代素養(yǎng)和為英語教學(xué)帶來新的模式。教師借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠使英語教授的方式更加具有專業(yè)性和時(shí)代性，通過在英語教學(xué)中使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，能夠使英語知識(shí)的呈現(xiàn)方式更加具有多樣化，同時(shí)又能夠?qū)⒁恍┏橄蟮挠⒄Z知識(shí)進(jìn)行更加直觀的表達(dá)，減少學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解時(shí)間，在生動(dòng)形象的視頻或圖片情境的感染下，學(xué)生的聽覺、視覺都被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生在新模式下進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。以學(xué)生更加認(rèn)可的方式進(jìn)行英語知識(shí)教授，拉近學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)的距離，讓學(xué)生能夠獲得更加具有先進(jìn)性的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些問題情境，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過設(shè)置問題情境一方面可以幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的方向，通過思考英語問題來獲得相應(yīng)的英語答案，鍛煉學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生用英語思維來獲取答案的能力。另一方面，通過設(shè)置問題情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，在好奇心的促使下，讓學(xué)生在整節(jié)課中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知不覺地以更加熱情的方式投身于英語學(xué)習(xí)。因此，教師采取設(shè)置一些學(xué)習(xí)情境，營造一些輕松有趣的學(xué)習(xí)情境，能夠感染越來越多的學(xué)生參與到英語課堂，參與到英語學(xué)習(xí)的任務(wù)中，讓英語教學(xué)具有更多的可能性，讓英語課堂的教學(xué)模式更具有專業(yè)性和可操作性。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在之前的教學(xué)過程中，占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位的永遠(yuǎn)是教師，通過灌輸式的方式來完成知識(shí)的講解。基于這一模式背景之下，要求教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，能夠有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生展開思考與探究，從而幫助學(xué)生完成思維的活躍。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究英語知識(shí)的答案，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維一直處于活躍狀態(tài)。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生感受到全新的英語學(xué)習(xí)方式，維持學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，鍛煉學(xué)生的英語思維和英語表達(dá)。

通過為學(xué)生準(zhǔn)備一些相對(duì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資料，要求學(xué)生展開大量的例句對(duì)比以及練習(xí)，從而促使學(xué)生能夠真正地掌握相關(guān)的規(guī)律，并且總結(jié)出下述的結(jié)論，例如：一日三餐、球棋類，前面不用加the。因此，初中英語教學(xué)就是要讓學(xué)生的英語知識(shí)有一個(gè)輸出。只有給予學(xué)生輸出的機(jī)會(huì)，才能夠讓學(xué)生檢驗(yàn)自己是否能夠?qū)⒆约阂呀?jīng)掌握的英語知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)程度的認(rèn)知，為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)做好良好的基礎(chǔ)。但在學(xué)生自主探究時(shí)，教師需要能夠不斷結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握好指導(dǎo)和引導(dǎo)的平衡。教師不能像之前一樣，主導(dǎo)學(xué)生的思維方式和主導(dǎo)學(xué)生探究的方式，而是要能夠在學(xué)生遇到困難和思考的瓶頸時(shí)，進(jìn)行一定的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到探究英語知識(shí)的興趣和在獲得英語答案之后的成就感，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于一個(gè)良好的循環(huán)當(dāng)中，保證學(xué)生都能夠不斷激發(fā)自己的潛能，在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中樹立英語思維、創(chuàng)新型思維、總結(jié)思維和分類思維，并在這些思維指導(dǎo)下更好地進(jìn)行英語實(shí)踐。

四、設(shè)置班級(jí)小組活動(dòng)，共同表演英語場(chǎng)景

初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以從開展課堂小組活動(dòng)入手。對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)不止可以停留在簡單的對(duì)話或者是朗讀課文；教師可以設(shè)置一個(gè)合理的場(chǎng)景，并用這些英語知識(shí)進(jìn)行劇本編寫和情景表演。這樣的班級(jí)或小組活動(dòng)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和興趣，給予學(xué)生一個(gè)更加具有新穎性的英語知識(shí)輸出的平臺(tái)。學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)及時(shí)的查漏補(bǔ)缺是十分有必要的，同時(shí)又可以讓學(xué)生將英語知識(shí)進(jìn)行融匯變通，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

比如，教師在講Food and Lifestyle這一單元的時(shí)候，就可以讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行劇本編寫。在該節(jié)課當(dāng)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些新的有關(guān)食物的單詞，讓學(xué)生討論對(duì)某些食物喜歡或不喜歡的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，在這些學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)到的句子“What do you usually eat for breakfast / lunch / supper？ What food do you like /love？ What food do you dislike / hate？”以及單詞“noon， hamburger， keep， lemon， watermelon， chocolate”進(jìn)行劇本編寫，教師可以尊重學(xué)生的個(gè)性，給予學(xué)生開放性的命題，讓學(xué)生大膽地展開想象，運(yùn)用已獲得的知識(shí)去挑戰(zhàn)新的英語學(xué)習(xí)和任務(wù)。讓學(xué)生在接受到英語知識(shí)之后，可以有一個(gè)實(shí)踐、檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)。在劇本編寫的過程當(dāng)中，學(xué)生需要熟練、清楚地認(rèn)識(shí)每一個(gè)單詞和每一個(gè)句型的意思，并進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)句子的組成有著一個(gè)更加精準(zhǔn)的把握。另一方面，在表演時(shí)，學(xué)生為了能夠呈現(xiàn)更好的表演效果，會(huì)對(duì)自己的英語發(fā)音和英語句子的斷句、連讀等進(jìn)行更加細(xì)致的完善，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生的知識(shí)不僅停留在書本的理論知識(shí)上，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)自己學(xué)習(xí)效果有著一個(gè)更加清楚的認(rèn)知，從而能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，并不斷在實(shí)踐過程當(dāng)中完善自己的知識(shí)框架，這樣，英語表達(dá)能力和英語發(fā)音就會(huì)有很大的提高。因此，在初中英語教學(xué)中，為了達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，教師可以創(chuàng)新對(duì)學(xué)生知識(shí)檢驗(yàn)的方式。進(jìn)行劇本編寫和表演是其中一種方式，同時(shí)教師還可以以其他具有創(chuàng)新性的檢驗(yàn)方式。讓作業(yè)的檢查不只是死記硬背英語課文，也不是狂刷練習(xí)題，而是真正保證學(xué)生作業(yè)檢驗(yàn)的質(zhì)量，又能夠尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生得到多方面的發(fā)展。讓學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)充滿趣味性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，維持學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)和不斷激發(fā)學(xué)生的好勝心。讓學(xué)生能夠在一次又一次創(chuàng)新型的作業(yè)中展現(xiàn)自己獲得英語知識(shí)，獲得良好的體驗(yàn)感和成就感，鼓勵(lì)學(xué)生能夠不斷突破自己，激發(fā)自己的潛能，獲得一次又一次英語學(xué)習(xí)上的成功。

總而言之，在初中英語的教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)思考激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，通過改善應(yīng)試教育背景下，對(duì)枯燥乏味的課堂教學(xué)形式，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與探究，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師也要擴(kuò)展自己的思維，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更加具有針對(duì)性和專業(yè)性的教學(xué)服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探究、消化和應(yīng)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。