“中國共產(chǎn)黨思想政治教育”期刊文獻知識圖譜研究

龔麗萍 江之洋

摘?要：?以CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的3142篇關(guān)于中國共產(chǎn)黨思想政治教育文獻作為研究對象，運用文獻資料法、知識圖譜分析法對中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究情況進行探析，研究表明：對中國共產(chǎn)黨思想政治教育的研究出現(xiàn)了宏觀視角轉(zhuǎn)向微觀視角的趨勢；中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究呈現(xiàn)出普遍聯(lián)系的視域，與思想政治相關(guān)的研究主體與客體逐步泛化；中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究與歷史背景、政策導(dǎo)向緊密聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：?Cite?space;中國共產(chǎn)黨；思想政治教育；知識圖譜

中圖分類號：?D9??????文獻標識碼：?A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.06.071

自1921年中國共產(chǎn)黨成立以來，思想政治教育一直是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容。以史為線、以史為據(jù)，研究黨的思想政治教育對于豐富黨史教育、探索新時期具有中國特色的社會主義理論建設(shè)具有重要的意義。有鑒于此，本研究運用Cite?space知識圖譜可視化軟件，基于文獻計量學(xué)和社會網(wǎng)絡(luò)知識理論前提下，緊扣中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的熱點問題，對該研究領(lǐng)域進行定量與定性分析，旨在探究中國思想政治教育研究進展及發(fā)展趨勢。

1?數(shù)據(jù)來源與研究方法

以中國知網(wǎng)的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫為文獻來源，以“中國共產(chǎn)黨”為主題，以“思想政治教育”為關(guān)鍵詞，選擇“全部期刊”，時間設(shè)置1992年1月1日（知網(wǎng)最早可查閱的文獻）到2021年10月6日，設(shè)置條件為精確檢索，共計檢索文獻3148篇。再利用NoteExepress2軟件辨識處理已檢索文獻，除重6篇，因此本研究共選擇3142篇文獻作為原始研究數(shù)據(jù)。以中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻3142篇為考察對象，利用文獻研究法和科學(xué)知識圖譜分析法，基于科學(xué)知識圖譜的視角下，對中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的領(lǐng)域進行分析，探究在本領(lǐng)域的階段演進、學(xué)科分布與本體特征，旨在宏觀層面上把握中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的歷程及發(fā)展趨勢。

2?研究結(jié)果與分析

2.1?中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的核心關(guān)鍵詞分布

學(xué)術(shù)研究中，文章的關(guān)鍵詞、主題、標題詞常常是文章的高度凝練與濃縮。通過對關(guān)鍵詞、主題、標題的描述性統(tǒng)計，可以反映該領(lǐng)域的研究方向與研究熱點，也能在一定程度上體現(xiàn)各研究反映出的內(nèi)在聯(lián)系。為了解中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的方向與研究熱點，了解各研究之間的關(guān)聯(lián)，利用Citespace5.5.R2軟件對3142篇論文進行數(shù)據(jù)處理。鑒于關(guān)鍵詞、主題詞太多會覆蓋關(guān)鍵信息的情況，本研究設(shè)置入選閾值為50，同時對研究意義相近、相同的詞進行了規(guī)范化處理、合并處理，不裁剪圖譜，最終生成了中國共產(chǎn)黨思想政治教育高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜。然后，在控制面板中設(shè)置：閾值為26，節(jié)點大小為13，調(diào)整圖譜各節(jié)點的位置以及線段形式節(jié)點形狀，最終形成中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的關(guān)鍵詞共線圖譜（如圖1所示）。一個圓形就代表一個關(guān)鍵詞，節(jié)點大小可以表明關(guān)鍵詞的頻次出現(xiàn)高低，頻次越高，就越趨向于研究熱點。節(jié)點最外層的圓形說明在中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究中所具有的中心性，圓形越寬就代表該關(guān)鍵詞在研究中有越高的中心性，中介中心性大于0.1的就代表該關(guān)鍵詞具有一定的熱度，越高的中心性就代表該關(guān)鍵詞是研究的熱點。

如圖1所示，中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜中共有405個節(jié)點和1834條連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0224，這說明中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的主題呈現(xiàn)出離散的分布特征，學(xué)者在中國共產(chǎn)黨思想政治研究的主題選擇上，研究面較廣泛。

為進一步研究中國共產(chǎn)黨思想政治教育的熱點方向，本文將統(tǒng)計圖譜顯示為詞頻前30位的關(guān)鍵詞進行了關(guān)鍵詞詞頻與中心度的相關(guān)性檢驗。關(guān)鍵詞詞頻顯示，思想政治教育（共現(xiàn)1254次）、中國共產(chǎn)黨（共現(xiàn)477次）、大學(xué)生（共現(xiàn)356次）、愛國主義教育（共現(xiàn)247次）、思想政治工作（共現(xiàn)157次）、高校（共現(xiàn)153次）等是中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的高頻關(guān)鍵詞，高中心性的有思想政治教育（033）、中國共產(chǎn)黨（044）、大學(xué)生（018）、愛國主義教育（010）、思想政治工作（023）、高校（013）等關(guān)鍵詞，綜合關(guān)鍵詞詞頻以及中介中心性來看，中國共產(chǎn)黨思想政治研究涉及的關(guān)鍵詞包括：中國共產(chǎn)黨、思想政治教育、思想政治教育工作、大學(xué)生、高校、愛國主義教育。

2.2?中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的熱點聚類分析

通過Cite?space軟件對研究文獻進行聚類分析、整理、歸納，得到中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的熱點聚類情況表（如表1所示）。一般認為，聚類模塊值Q＞0.3表明聚類結(jié)構(gòu)顯著，S聚類平均輪廓值S＞0.5表明聚類結(jié)果是合理的。通過熱點聚類圖分析，Q值為0.4062，說明該圖譜聚類結(jié)構(gòu)顯著；表1所示的9個聚類的S值均大于0.5，說明S聚類平均輪廓值合理。進一步整理關(guān)鍵詞，中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究熱點如表1。

2.2.1?中國共產(chǎn)黨思想政治教育意義（價值）分析

此大聚類中最多的關(guān)鍵詞分別是中國共產(chǎn)黨（477次）、中共中央（62次）、習(xí)近平（59次）、毛澤東（38次）等，著重聚焦于中國共產(chǎn)黨開展思想政治教育的價值和意義研究。

從1925年黨中央提出要在北京建立高級黨校培養(yǎng)干部，思想政治教育就作為干部培訓(xùn)的重要內(nèi)容，思想政治工作就作為我黨工作的重要部分，延續(xù)下來。正是中國共產(chǎn)黨通過不斷的思想政治教育，學(xué)習(xí)馬克思主義、用馬克思主義來指導(dǎo)實踐，不斷地推動馬克思主義中國化的理論創(chuàng)新，保持馬克思主義理論的發(fā)展性、開放性，中國化的馬克思主義才得以保持蓬勃生機。從意義與價值而言，一方面，思想政治教育是馬克思主義中國化的偉大實踐，另一方面，思想政治教育開展的主體是中國共產(chǎn)黨，思想政治教育始終堅持服務(wù)于黨和國家中心工作是思想政治教育的鮮明特征。另外，思想政治教育理論中國化的歷史進程也會隨著時代不斷注入時代精神。毛澤東為馬克思主義思想政治教育中國化事業(yè)做出了巨大的貢獻，他在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中提出通過思想政治教育來處理少數(shù)人的不滿與鬧事問題，形成了實踐教育法、榜樣教育法等思想政治教育方法。在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，習(xí)近平對于思想政治教育做了一系列的論述：堅持理論與實踐相結(jié)合的教育方法，推進線下學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)相結(jié)合，以及自身提高和接受教育組合，加強情感、價值等融入思想政治教育，為思想政治教育的發(fā)展提供方向，也有力推動了思想政治教育工作的開展。

綜上，在此大聚類中主要是對于中國共產(chǎn)黨思想政治教育的價值與意義層面進行分析。隨著時代的變遷，從馬克思主義引入中國，在新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期直至今天的中國特色社會主義新時代，學(xué)者對中國共產(chǎn)黨思想政治教育的研究、論述越來越多，思想政治教育的頂層設(shè)計也不斷得到發(fā)展。

2.2.2?中國共產(chǎn)黨思想政治教育的主體學(xué)科分布

在中國共產(chǎn)黨思想政治教育的主體學(xué)科聚類中，關(guān)鍵詞主要聚焦在思想政治教育（1254次）、思想政治工作（157次）、中國共產(chǎn)黨（477次）、高校（153次）等。

為了解中國共產(chǎn)黨思想政治教育科研力量的總體分布概況，本文對檢索到的文獻的學(xué)科分類進行了統(tǒng)計分析。由圖2看出，中國共產(chǎn)黨思想政治教育的發(fā)展趨勢是隨著國家政策的出臺與中華民族復(fù)興是緊密聯(lián)系的。特別是在中國進入新時代特色主義社會發(fā)展階段，高等教育的思想政治教育就顯得特別的醒目，共計發(fā)表1334篇，占比37.65%。它們因其重要性引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，成為中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的新勢力，將中國共產(chǎn)黨思想政治教育普及融合在高等教育里面去，從理論知識和思想文化的層面上培養(yǎng)大學(xué)生。其次，以中國共產(chǎn)黨為學(xué)科分布發(fā)表的有關(guān)文獻653篇，約占總數(shù)的20.78%。排序第三的以有關(guān)于思想政治教育為學(xué)科分布發(fā)表的有關(guān)文獻613篇，約占總數(shù)的19.51%。

2.2.3?黨的思想政治教育研究作者分布特征

相關(guān)研究的發(fā)展依賴于廣大科研人員的努力付出，一個學(xué)科或研究領(lǐng)域的核心作者對該領(lǐng)域的繁榮昌盛起著主導(dǎo)性的作用，同時核心作者發(fā)表成果的多少以及其研究成果被引頻次均在一定程度上反映了該研究領(lǐng)域的科研水平、主要成果和學(xué)術(shù)影響力。本研究將發(fā)文量在4篇及以上的作者定義為該研究領(lǐng)域的核心作者，這部分作者有17人。其中發(fā)文量最多的是武漢大學(xué)的佘雙好（23篇），其次是北京師范大學(xué)的王樹蔭（18篇），再則是西南大學(xué)的黃蓉生（12篇）、河海大學(xué)的孫其昂（6篇）、延安大學(xué)的郝琦（6篇）以及延安大學(xué)張志強和武漢大學(xué)的儲著斌（均為5篇），最后是王炎、韓昌躍、張毅翔等學(xué)者（均在4篇），顯而易見，他們是黨的思想政治教育研究的引領(lǐng)者。據(jù)統(tǒng)計，該期間發(fā)文量在3篇及以上的作者僅有30人，其余絕大部分作者發(fā)文量均在2篇，很明顯呈現(xiàn)出了比較離散的分布特征。

2.2.4?中國共產(chǎn)黨思想政治教育的客體分析

此大聚類中最多的關(guān)鍵詞前幾位分別是：大學(xué)生（356次），高校（153次），新時代（107次），高校思想政治教育（88次），大學(xué)生思想政治教育（73次），這一部分主要涉及中國共產(chǎn)黨進行思想政治教育所涉及的客體。

任何一種思想的產(chǎn)生都是與時代相適應(yīng)的，而中國共產(chǎn)黨一直以人民群眾為主體從未改變。那么，中國共產(chǎn)黨開展思想政治教育工作，所涉及的對象就該是廣大的人民群眾。從已有的文獻梳理中，中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究領(lǐng)域高等教育主題共計發(fā)表文章1334篇，占比近37.65%的數(shù)據(jù)說明，高校思想政治工作、大學(xué)生思想政治教育成為中國共產(chǎn)黨思想政治教育研究的熱點，大學(xué)生成為研究者青睞的研究對象。因為大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來，將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于國家實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，確保在國際競爭中立于不敗之地、發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)，有重要意義。正如習(xí)近平總書記指出的，高校思想政治工作要堅持立德樹人，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

2.2.5?中國共產(chǎn)黨思想政治教育的問題與對策分析

中國共產(chǎn)黨思想政治教育的問題與對策聚類分析中，最多的關(guān)鍵詞包括愛國主義教育（247次）、社會主義核心價值體系（59次）、對策（24次）、意識形態(tài)（18次）、歷史虛無主義（13次）等。

通過文獻的梳理，研究者提出中國共產(chǎn)黨思想政治教育主要存在以下問題：

第一，思想政治教育理論脫離實際。學(xué)者有較好的馬克思主義理論素養(yǎng)但缺乏開展思想政治教育的實踐經(jīng)驗，僅僅是在理論上思考問題，沒有聯(lián)系實際，且沒有考慮是否有可實施性。

第二，思想政治教育的方式方法問題。新媒體、自媒體盛行的時代，在網(wǎng)絡(luò)中分布著各種各樣的信息，不法分子的誘導(dǎo)，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，特別是青少年沒有能力分清是非觀念，容易對青少年的身心造成不良影響。

第三，過分強調(diào)滿足社會需要，忽略個人需要。思政教育如果過分強調(diào)人的整體性，忽視人的個性；強調(diào)可塑性，忽視主體性；強調(diào)工具性，忽視目的性，并不能真正實現(xiàn)育人功效。要實現(xiàn)思想政治教育育人的功效，要堅持以人民群眾作為主體，既要滿足社會的需求，也要滿足人民的需求，堅持社會要求和個體需要的統(tǒng)一，兩者和諧發(fā)展。思想政治教育是統(tǒng)治階級實施意識形態(tài)控制力的一種手段，但是在思想政治教育的過程中存在很多問題，也需要通過研究問題、發(fā)現(xiàn)問題，然后尋找解決方案解決問題，所以思想政治教育的對策分析也是一個該領(lǐng)域的研究熱點。

在中國共產(chǎn)黨開展思想政治教育的具體手段上，研究者們提出了多元的方式方法。

第一，挖掘利用紅色資源。我國有很多的革命博物館、黨史館、烈士陵園等，這些都是黨和國家的寶貴紅色資源，它們見證了歷史，是革命精神的承載者。將紅色資源作為中國共產(chǎn)黨思想政治教育的載體，開展思想政治教育工作，提高人們的思想政治素養(yǎng)。

第二，與時代相結(jié)合，與時俱進。不同的時代具有不同的時代特征、時代精神，但中國共產(chǎn)黨思想政治教育的目標和核心內(nèi)容是相通的。不同的時間節(jié)點，思想政治教育要緊扣立德樹人的根本任務(wù)，從不同時代中總結(jié)出有用的經(jīng)驗。

第三，合理運用信息手段。采用視頻、動畫等手段對思想政治教育生動化，不再是理論講解和口頭教育，而是通過圖像清晰準確的表達，更能使人民群眾接受，才能達到更好的思想政治教育結(jié)果。

3?結(jié)論

第一，從綜合關(guān)鍵詞詞頻以及中介中心性來看，中國共產(chǎn)黨思想政治教育的熱點研究問題是：思想政治教育、思想政治工作、中國共產(chǎn)黨自身的建設(shè)、高校及高校大學(xué)生的思想政治建設(shè)。

第二，聚類分析將中國共產(chǎn)黨思想政治教育的研究熱點分為四方面：中國共產(chǎn)黨思想政治教育發(fā)展、思想政治教育具體手段、思想政治教育主體方以及思想政治教育的對策及啟示。

第三，中國共產(chǎn)黨思想政治教育整體研究中，整體呈現(xiàn)分散的趨勢，頂層設(shè)計相對完善，政策導(dǎo)向趨向性越來越強，但是研究的視角相對狹窄，在實施階段也沒有進行全方位、多層次的研究。

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