中醫(yī)藥類《分析化學(xué)》融入課程思政的教學(xué)案例研究

李鳳云，張 祎，任曉亮，吳麗杰，王 凱，陳美玲

（天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院，天津 301617）

《分析化學(xué)》是關(guān)于研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法及理論的一門科學(xué)，包括化學(xué)分析法和儀器分析法[1]。本課是中藥學(xué)、藥學(xué)、制藥工程、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。本課程的特點(diǎn)是公式比較多、原理比較多、計(jì)算復(fù)雜和難度大，并且是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生定性分析和定量分析基本操作技能，使學(xué)生樹立準(zhǔn)確“量”的概念，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)雖然態(tài)度認(rèn)真，但是方法滯后，存在重刷題、思考欠缺；重理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足；重記憶、理解不夠深入的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。針對(duì)以上的課情和學(xué)情分析，制定了相應(yīng)的對(duì)策和育人目標(biāo)，化解難題，同時(shí)設(shè)立知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)三維協(xié)同育人目標(biāo)。尤其是近年來，教育部越來越重視高校思政工作，全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，充分發(fā)揮思政課作為立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用[2-8]，將課程思政有機(jī)的融合到本課程的學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的信心。

經(jīng)過多次的研討，基于本課程與相關(guān)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，確定了以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、辯證、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)論和方法論為基本出發(fā)點(diǎn)，以弘揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化和科研報(bào)國的情懷為使命，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、精益求精的科學(xué)態(tài)度和敢于開拓創(chuàng)新的意識(shí)和能力為目標(biāo)的課程思政建設(shè)方案。在實(shí)踐教學(xué)中增加關(guān)于辯證統(tǒng)一方法的實(shí)際應(yīng)用案例，并通過對(duì)比古今中外科技發(fā)展簡史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。本文選取中藥學(xué)類專業(yè)《分析化學(xué)》第一章緒論作為教學(xué)案例研究，具體展現(xiàn)如何在教學(xué)過程中將思想政治內(nèi)容有機(jī)融合，并進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思。

1 章節(jié)知識(shí)點(diǎn)和思政要點(diǎn)

1.1 知識(shí)要點(diǎn)

分析化學(xué)的定義、任務(wù)和作用；分析化學(xué)方法的分類與選擇；分析化學(xué)發(fā)展簡史與發(fā)展趨勢；分析化學(xué)的特點(diǎn)；分析化學(xué)參考文獻(xiàn)。

1.2 思政要點(diǎn)

建立尊重科學(xué)的唯物主義精神；以人民為中心、人類命運(yùn)共同體的價(jià)值觀；民族自信心和自豪感；無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的精神。

2 教學(xué)策略與方法選擇

（1）堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)模式。通過多元融合式教學(xué)，采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂，問題導(dǎo)向，PBL分組任務(wù)，理論聯(lián)系實(shí)際、小組討論和擴(kuò)展探究等多樣化教學(xué)方法。

（2）利用各種信息化教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)貫穿更全面，全過程育人。包括班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)（QQ、微信課程學(xué)習(xí)群）、線上學(xué)習(xí)平臺(tái)（分析化學(xué)SPOC課堂）、直授網(wǎng)絡(luò)資源（網(wǎng)絡(luò)資源超鏈接）、交流答疑平臺(tái)（學(xué)習(xí)通、QQ群、微信群）等方式進(jìn)行線上和線下結(jié)合式教學(xué)。

（3）思政內(nèi)容的引入如鹽入水，有其味而無其形，悄然發(fā)揮價(jià)值塑造作用。以案例嵌合式、思維引導(dǎo)式、互動(dòng)進(jìn)階式和見縫插針式等方式插入，具體從分析實(shí)例、視頻、圖片、科學(xué)家事跡、科學(xué)故事、名人軼事、日常生活、熱點(diǎn)時(shí)事等方面切入思政元素。實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的課程目標(biāo)。

3 課程思政教學(xué)案例

案例1：青蒿素：一種從中藥中發(fā)現(xiàn)的神奇藥物。

瘧疾自古以來就是一種具有全球影響的衰竭性疾病，至今仍是傳播最廣泛和最具破壞性的傳染病之一。中醫(yī)關(guān)于瘧疾的記載可以追溯到幾千年前，而青蒿作為藥材的使用也是如此。1967年國家集中全國醫(yī)學(xué)研究力量，聯(lián)合研發(fā)抗瘧疾新藥，成立了“523”抗瘧疾新藥項(xiàng)目組，屠呦呦任課題組長，致力于在中藥中篩選抗瘧新藥。在經(jīng)歷初篩2000多種草藥，測試了近200種化合物，歷經(jīng)了380多次失敗之后，最終確定了青蒿的抗瘧功效。為了加快臨床試驗(yàn)進(jìn)程，屠呦呦及其同事主動(dòng)試藥，成為毒性和劑量探索試驗(yàn)的受試者，成功確認(rèn)了青蒿提取物對(duì)人體的安全性，經(jīng)歷數(shù)年的試驗(yàn)和驗(yàn)證后青蒿素終于問世。

青蒿素的發(fā)現(xiàn)拯救了億萬人的生命，意味著中國中醫(yī)學(xué)研究為抗瘧疾研究打開了新局面。2015年，屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第一個(gè)獲得諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)的中國人。

分析化學(xué)是研究獲取物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法及有關(guān)理論的一門學(xué)科。從分析化學(xué)的角度來講，傳統(tǒng)中藥中發(fā)揮抗瘧疾藥性的物質(zhì)是什么，如何分離這些活性物質(zhì)以及活性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是怎樣的，這些問題都是分析化學(xué)的研究內(nèi)容。

而通過青蒿素發(fā)現(xiàn)的案例能夠體現(xiàn)出民族自豪感和自信心。一方面，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣和使命感的同時(shí)，也能增強(qiáng)對(duì)中國中醫(yī)藥文化的自信和自豪感。另一方面，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解習(xí)近平新時(shí)代的人民為中心的執(zhí)政理念，增強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同和支持。

案例2：讓國際采用中國測定的原子量數(shù)據(jù)的張青蓮的事跡。

張清蓮（1908.7.31～2006.12.14），江蘇常熟人，無機(jī)化學(xué)家、教育家，中國科學(xué)院院士，國際原子量委員會(huì)會(huì)員，中國穩(wěn)定同位素學(xué)科的奠基人和開拓者，為相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的研究和發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。

他先后主持測定了銦、銥、銻、銪、鈰、鉺、鍺、鋅、鏑等十種元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值，被采用為國際新標(biāo)準(zhǔn)。在他不斷地努力和研究下，掌握了重水和鋰同位素的生產(chǎn)技術(shù)，測得難度極大的重水在25的密度值，并且精確值達(dá)7位有效數(shù)字，為國際1975～1985年間三項(xiàng)最佳測定之一，為中國獨(dú)立自主地發(fā)展核工業(yè)奠定了基礎(chǔ)。他的事跡和所傳遞的精神將激勵(lì)著新時(shí)代的人們?cè)谖磥淼穆飞喜粩噙M(jìn)取、拼搏，相信付出總會(huì)有所收獲。

從分析化學(xué)的角度來講，同位素分子量的測定和分析等技術(shù)都屬于分析化學(xué)的研究范疇。通過本案例一方面讓學(xué)生們理解“量”的問題是分析化學(xué)的核心問題，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神。另一方面，也讓學(xué)生們指導(dǎo)中國的科學(xué)水平和科研能力完全具備國際競爭力，增加學(xué)生們的自信心和自豪感。

案例3：我國在分析化學(xué)領(lǐng)域具有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家汪爾康的事跡。

汪爾康（1933～），江蘇鎮(zhèn)江人，分析化學(xué)家，中國科學(xué)院院士，第三世界科學(xué)院院士。

他始終致力于分析化學(xué)和電分析化學(xué)的研究，為中國分析化學(xué)科學(xué)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。他以科學(xué)發(fā)展前沿為創(chuàng)新目標(biāo)，以國家發(fā)展需求為奮斗目標(biāo)，先后研究了極譜氧化波的普遍規(guī)律，汞鹽膜理論，離子轉(zhuǎn)移新理論，毛細(xì)管電泳電化學(xué)理論和納米生物電化學(xué)理論。成功研制第一臺(tái)脈沖極譜儀，并且創(chuàng)新性的將毛細(xì)管電泳技術(shù)和電化學(xué)發(fā)光技術(shù)結(jié)合在一起，創(chuàng)制了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的毛細(xì)管電泳-電化學(xué)發(fā)光檢測儀。并且針對(duì)國家對(duì)疾病早期診斷和治療方面的需求，研制了一系列新型靈敏的檢測儀器，為國家健康醫(yī)療問題提供了很大的幫助。

他一直認(rèn)為科研工作者的價(jià)值在于用累累碩果報(bào)效國家和人民。正是因?yàn)樵诜N理念的支撐下，他以堅(jiān)持不懈的斗志，全身心地投入到他所摯愛的科研事業(yè)中，取得了令人矚目的科學(xué)成就。

從分析化學(xué)的角度來講，汪爾康院士所研究的極譜法、電化學(xué)檢測系統(tǒng)、電化學(xué)發(fā)光、毛細(xì)管電泳等方法都屬于分析化學(xué)的研究方法。通過本案例一方面讓學(xué)生們知道我國的分析化學(xué)技術(shù)是處于國際先進(jìn)水平的，強(qiáng)調(diào)我國的科技水平是處于國際前列的，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心和自豪感。另一方面，也讓學(xué)生們學(xué)習(xí)以汪爾康院士為代表的中國科學(xué)家忘我敬業(yè)，獻(xiàn)身科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神，以及不怕困難，勇往直前，開拓創(chuàng)新的斗志。

案例4：中國航天的“開掛年”。

近幾年，中國被形容“開了掛”，因?yàn)橹袊暮教祛I(lǐng)域取得了令人矚目的成就。天問一號(hào)成功升空并登陸火星意味著我國在航天事業(yè)邁出了重要的一步。嫦娥號(hào)成功發(fā)射并登陸月球采集土壤，前后只用了20天時(shí)間，體現(xiàn)了中國航天速度。2021年4月空間站搭載運(yùn)載火箭成功進(jìn)入預(yù)定的軌道，最后成功對(duì)接。完成這些成就只是階段性的一部分，我國會(huì)繼續(xù)進(jìn)行火星采樣，載人登月，長征號(hào)和嫦娥號(hào)等上天下地的探測器的研究。而中國取得的這一系列航天成就都是在美國發(fā)布禁令打壓中國的情況下完成的，說明了中國自古就是不怕苦難艱苦卓絕的偉大民族，困難只會(huì)讓中國逆流而上，成為更加強(qiáng)大的國家。這些成就的背后都離不開科學(xué)工作者的背后付出和無私奉獻(xiàn)。

從分析化學(xué)的角度來講，航天方面的應(yīng)用屬于分析化學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域范疇，探測器和空間站的運(yùn)作和執(zhí)行任務(wù)都需要精密的分析儀器，如化學(xué)與攝像機(jī)儀器使用激光和光譜儀器，化學(xué)與礦物學(xué)分析儀使用X射線衍射儀等，樣品采集和分析也都屬于分析化學(xué)的研究內(nèi)容。通過本案例讓同學(xué)們知道分析化學(xué)在應(yīng)用中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課程的積極性。本案例能使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國科技的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自信心和自豪感。也讓學(xué)生們意識(shí)到面對(duì)任何困難都不能放棄，要逆流而上，勇于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新。另外，也使同學(xué)們意識(shí)到任何成就的背后都是有人在默默付出，作為中華民族的兒女，應(yīng)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有大無畏的精神。

4 學(xué)情分析及應(yīng)對(duì)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能存在雖然學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但是方法滯后的現(xiàn)象，還是延續(xù)初高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，比如重刷題、輕思考，重理論、輕實(shí)踐，重記憶、輕理解，習(xí)慣于課上拍課件，課下拷課件，考前突擊課件，缺乏積極性和主動(dòng)思考的能力。因此需要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。

基于以上學(xué)情分析的痛點(diǎn)，利用追根溯源，應(yīng)用擴(kuò)展，案例分析、價(jià)值塑造三大策略來化解難題。除系統(tǒng)講授理論知識(shí)外，通過啟發(fā)引導(dǎo)及案例分析激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過應(yīng)用擴(kuò)展來發(fā)散知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新能力，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。通過融入思政元素進(jìn)行價(jià)值塑造，達(dá)到教書和育人協(xié)同效果。

5 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

采用終結(jié)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)完成情況。通過學(xué)生評(píng)教、學(xué)生反饋、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、選課生跟蹤訪查和同行評(píng)價(jià)等方式評(píng)價(jià)課程思政的融入效果及學(xué)生對(duì)課程思政的接受程度。通過考查學(xué)生在學(xué)以致用、集思廣益、舉一反三和學(xué)有所悟等方面的表現(xiàn)評(píng)價(jià)思政效果。具體考察內(nèi)容為：

（1）學(xué)以致用：所學(xué)知識(shí)可用于中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的哪些方面？可用于解決哪些科研、生活中的實(shí)際問題？

（2）集思廣益：角色反轉(zhuǎn)、挖掘課程內(nèi)容中的辯證元素，內(nèi)化思維習(xí)慣。

（3）舉一反三：結(jié)合融入辯證元素，進(jìn)行求學(xué)、處世、做人的辯證思維，內(nèi)化認(rèn)知。

（4）學(xué)有所悟：考查學(xué)生對(duì)課程中滲透的思政教育的理解和內(nèi)化程度。

6 教學(xué)反思與改進(jìn)

（1）在講解比較抽象的知識(shí)時(shí)，教師要更新觀念，真正做到角色轉(zhuǎn)換，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)結(jié)構(gòu)化和形象化。

（2）教學(xué)內(nèi)容盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，因材施教，因生制宜，因勢利導(dǎo)，靈活選擇。

（3）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置不同層次，使每一位學(xué)生都能學(xué)懂學(xué)會(huì)，以良好的心態(tài)輕松愉悅地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。

（4）應(yīng)不斷積累課程思政素材，提升課程思政能力，貴在要有心。

（5）要擴(kuò)展融入課程思政路徑，兼顧課時(shí)，不生搬硬套，應(yīng)如鹽之入水般融入思政內(nèi)容。

（6）應(yīng)將專業(yè)知識(shí)和思政內(nèi)容雙線進(jìn)行，多元融合，促進(jìn)學(xué)生主體認(rèn)同。

7 總結(jié)

將思想政治教育融入專業(yè)課程的教學(xué)，是教育強(qiáng)國的必要措施。教師應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過程中將思政元素有機(jī)地融入專業(yè)課程中，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。本文選取《分析化學(xué)》第一章緒論為教學(xué)案例研究示范，具體展現(xiàn)了如何在教學(xué)過程中將思想政治內(nèi)容有機(jī)融合，并對(duì)思政教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)、反思及改進(jìn)討論。期望通過課程思政的滲透，培養(yǎng)能力突出、品德高尚、胸襟廣闊、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的中醫(yī)藥人。