生態(tài)文明理念下化學(xué)化工教學(xué)改革路徑研究

杜成功

（淮陰師范學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院，江蘇 淮安 223300）

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不斷加快，當(dāng)前我國工業(yè)化生產(chǎn)的進(jìn)程逐漸擴(kuò)大，對于提升經(jīng)濟(jì)有著重要的引導(dǎo)意義。但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時各種環(huán)境污染問題也日益凸顯出來，已經(jīng)成為世界廣泛關(guān)注的一個熱點話題。2015年9月11日我國頒布了《生態(tài)文明體制改革總體方案》，要求生產(chǎn)工作的開展應(yīng)當(dāng)樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念，發(fā)展綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，平衡好發(fā)展和保護(hù)的關(guān)系，實現(xiàn)發(fā)展與保護(hù)的內(nèi)在統(tǒng)一、相互促進(jìn)。而高?；せ瘜W(xué)專業(yè)課程實施與環(huán)境之間有著密切的聯(lián)系，要求通過開展各類化學(xué)課程幫助提升學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。因此，教師在開展教育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視將生態(tài)文明理念與化學(xué)化工專業(yè)課程的融合，為社會提供高素質(zhì)高涵養(yǎng)的化工人才。但是通過分析當(dāng)前我國部分高校在開展化學(xué)化工教學(xué)改革的實際情況來看，由于受到教師的專業(yè)水平、教學(xué)改革理念以及教學(xué)改革資源匱乏等影響，導(dǎo)致教學(xué)改革的實施成效不佳，影響學(xué)生專業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)的提升[1]。因此，需要對生態(tài)文明理念下化學(xué)化工教學(xué)改革存在的問題進(jìn)行分析，并提出針對性的教學(xué)改革策略，以滿足生態(tài)文明理念下人才培養(yǎng)的實際目標(biāo)，促進(jìn)化學(xué)化工教學(xué)改革順利落實。

1 生態(tài)文明理念的內(nèi)涵分析

生態(tài)文明的理念是面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然提出的一種新的理念。生態(tài)文明理念下要求人們的生活以及生產(chǎn)工作的開展應(yīng)當(dāng)重視以維護(hù)人與自然的和諧相處為標(biāo)準(zhǔn)，以此來建立可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，做到順應(yīng)時代的發(fā)展，促進(jìn)、保護(hù)自然的循環(huán)及低碳發(fā)展。當(dāng)前，中國的發(fā)展面臨著資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，要破解該瓶頸，就要實現(xiàn)工業(yè)文明向生態(tài)文明的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。習(xí)近平總書記曾多次在會議上強(qiáng)調(diào)，綠水青山就是金山銀山的理念，這也是習(xí)近平生態(tài)文明思想中最雅俗共賞、深入人心的一個基本理念。因此，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)首先將生態(tài)文明理念作為首要標(biāo)準(zhǔn)，通過制定出針對性的改革策略，提升對于各種新能源技術(shù)的使用，以做到減少碳排放，減緩氣候變化等，為營造一個良好的社會環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 化學(xué)化工教學(xué)融入生態(tài)文明理念的意義分析

2.1 是改善環(huán)境污染問題的重要舉措

高校作為我國人才培養(yǎng)的最高學(xué)府，所開展的教育教學(xué)工作最終的目的是為社會輸送專業(yè)化的綜合型人才。對于高?；瘜W(xué)化工專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生畢業(yè)之后從事化工化學(xué)相關(guān)工作的概率較高。因此，教師在開展日常教育教學(xué)工作的過程中將生態(tài)文明理念進(jìn)行有效融入能夠幫助學(xué)生樹立一個正確的觀念，讓學(xué)生在之后的工作中嚴(yán)格把控自我、嚴(yán)格控制好原料和技術(shù)，減少因認(rèn)知不當(dāng)以及專業(yè)水平較低造成的環(huán)境污染問題。其次，將生態(tài)文明理念有效融入對學(xué)生的教育教學(xué)當(dāng)中，能夠提升學(xué)生對于生態(tài)文明理念以及本專業(yè)的深入性認(rèn)知，幫助激發(fā)學(xué)生改善環(huán)境問題的信仰及信念[2]。最后，教師在課堂上教授的專業(yè)知識，如無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理等能夠向?qū)W生傳授更加專業(yè)的知識，能夠提升學(xué)生解決實際存在的污染問題的能力，學(xué)生將其應(yīng)用到自己的工作當(dāng)中，可有效地改善環(huán)境污染問題，提升專業(yè)學(xué)習(xí)的實際成效。

2.2 強(qiáng)化生態(tài)文明生產(chǎn)意識提升的途徑

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不斷加快，但與此同時產(chǎn)生的各種環(huán)境污染問題也受到人們的廣泛關(guān)注。就現(xiàn)階段社會中存在的污染問題，如大氣污染、水體污染、土壤污染、噪聲污染、農(nóng)藥污染等都是直接影響到人類生存的重要因素。教師在專業(yè)教學(xué)的過程中通過將生態(tài)文明理念的相關(guān)知識以及政策等對學(xué)生進(jìn)行解讀，向?qū)W生灌輸正確的思想理念，有助于啟發(fā)學(xué)生去探索更多綠色的生產(chǎn)工藝，改善化工產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)新更多的綠色化工產(chǎn)品的積極性與主動性，是強(qiáng)化生態(tài)文明生產(chǎn)意識提升的途徑。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對生態(tài)文明理念下化學(xué)化工教學(xué)改革工作的開展，幫助有效推動我國綠色化學(xué)化工事業(yè)的穩(wěn)步進(jìn)行。

2.3 提升化學(xué)化工安全生產(chǎn)的重要指標(biāo)

化學(xué)化工其本身是一門專業(yè)性以及實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，高校育人工作的開展應(yīng)當(dāng)重視對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使之能夠滿足現(xiàn)代社會人才的實際需求。在化學(xué)化工教學(xué)過程中通過增加實踐化工課程的形式，在這其中滲透對學(xué)生的生態(tài)文明理念的了解與認(rèn)知，可以強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。學(xué)生在后續(xù)實驗的過程中能夠主動地關(guān)注實驗使用的原料是否合規(guī)、實驗中操作的手法是否標(biāo)準(zhǔn)，這種方式可從根源上杜絕安全事件的發(fā)生。此外，化工化學(xué)的實踐環(huán)節(jié)存在較高的危險因素。例如在配置重氮液的過程中如果不能按照要求進(jìn)行溶液的配置，則可能導(dǎo)致瓶身爆炸，造成較大的安全事故。其次，常見的化工實驗中，石油的裂解、橡膠的合成等都是危險系數(shù)較高的類型，在開展實驗的過程中如不按照規(guī)范進(jìn)行操作會增加實驗事故的概率。因此，教師在日常教學(xué)活動中增加對學(xué)生生態(tài)文明理念的灌輸，能夠幫助學(xué)生樹立正確的化學(xué)安全意識，減少化工生產(chǎn)操作事故的發(fā)生，同時也能提升自身的安全保障[3]。

3 生態(tài)文明理念下化學(xué)化工教學(xué)改革存在的問題

3.1 化學(xué)化工教學(xué)改革缺乏生態(tài)文明板塊融入

生態(tài)文明理念融入高?；瘜W(xué)化工教學(xué)改革工作中的時間并不長，當(dāng)前學(xué)界針對這一教學(xué)改革工作的研究結(jié)論還較少。因此，很多化工化學(xué)教材中基本沒有設(shè)置專門的生態(tài)文明理念與化學(xué)化工知識點的融入，只有基礎(chǔ)的理論知識的體現(xiàn)。很多教師在開展化學(xué)化工教學(xué)的過程中只能憑借自己的專業(yè)知識的儲備以及相關(guān)政策的解讀等方式進(jìn)行教授，并從中提煉出一定的教學(xué)內(nèi)容。但由于受到教師專業(yè)水平以及對生態(tài)文明理念認(rèn)知的不足，導(dǎo)致教學(xué)改革的效果并不明顯。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無法深層次的了解生態(tài)文明理念的知識，不利于學(xué)生對相關(guān)知識點融合的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。而以上這一問題的存在主要是由于化學(xué)化工教學(xué)改革缺乏生態(tài)文明板塊融入所導(dǎo)致，同時也是當(dāng)前化學(xué)化工教學(xué)改革中的難點問題[4]。因此，針對這一現(xiàn)狀的處理方式需要學(xué)科教師以及教研人員的協(xié)同努力，結(jié)合當(dāng)前的生態(tài)發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點設(shè)置出專門的教學(xué)內(nèi)容，幫助化學(xué)化工教學(xué)改革工作的順利推進(jìn)，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.2 化學(xué)化工教學(xué)改革缺少生態(tài)文明理念落實

從實踐的角度來看，化學(xué)化工主要是通過運用化學(xué)方法改變物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)、或合成新物質(zhì)的一種方式，通過不斷的實驗論證得出最終的結(jié)果，能夠為現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)以及生活提供基礎(chǔ)。因此，教師在開展教學(xué)的過程中需要重視對于學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升。生態(tài)文明理念下化學(xué)化工教學(xué)工作的開展需要體現(xiàn)出生態(tài)文明理念的相關(guān)要求，確保其能夠得到實際落實，滿足現(xiàn)代化學(xué)化工生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)。但是通過分析當(dāng)前我國高校化學(xué)化工專業(yè)在開展生態(tài)文明理念背景下的實踐教學(xué)成效來看，教師在教學(xué)過程中僅僅是簡單地提及生態(tài)文明理念，并未將生態(tài)文明理念的內(nèi)涵應(yīng)用在化學(xué)實驗中。例如，學(xué)生在化學(xué)實驗課上只是了解簡單的化學(xué)實驗，掌握基本的實踐技巧，他們對于有害氣體、廢棄物、實驗殘留的處理方法均不太了解。如何借助生態(tài)文明理念的優(yōu)勢對實驗后的廢棄物的處理的效果也并不理想。由此可見化學(xué)化工教學(xué)改革缺少生態(tài)文明理念落實仍舊是當(dāng)前教學(xué)改革中需要重點關(guān)注的對象。

3.3 高校對于生態(tài)文明化學(xué)教學(xué)資源的匱乏

從當(dāng)前我國高校對于生態(tài)文明融入化學(xué)化工教學(xué)資源的實際情況可以看出，絕大部分高校都存在缺乏教學(xué)內(nèi)容與理念融合的問題。生態(tài)文明作為一種新的教學(xué)理念，與傳統(tǒng)的教學(xué)理念之間存在較大的差異。具體而言，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響的教材內(nèi)容以自然學(xué)科知識為主，通過分析簡單的粒子、氨水、金屬、葉綠素讓學(xué)生對不同物質(zhì)有初步認(rèn)識，再層層深入展開教學(xué)。因此，如何從眾多的教學(xué)實踐當(dāng)中體現(xiàn)出對生態(tài)文明的融入就需要教師進(jìn)行專門的研究。但現(xiàn)有的教學(xué)資源與理念融合所呈現(xiàn)出來的情況并不樂觀，不僅影響教師教學(xué)改革工作的推進(jìn)，同時對于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念也產(chǎn)生了較大的影響[5]。

4 生態(tài)文明理念下化學(xué)化工教學(xué)改革路徑分析

本文針對以上目前化學(xué)化工教學(xué)改革存在的問題，分別從加強(qiáng)教師及學(xué)生的生態(tài)文明理念認(rèn)識、重視科學(xué)技術(shù)的實踐教學(xué)頻率和強(qiáng)化理論結(jié)合實踐的教學(xué)價值提出如下教學(xué)改革措施（圖1，P253），具體實施方法將在下面章節(jié)進(jìn)行具體分析。

圖1 化學(xué)化工教學(xué)改革

4.1 加強(qiáng)教師及學(xué)生的生態(tài)文明理念認(rèn)知

生態(tài)文明理念下要求各項生產(chǎn)工作的開展應(yīng)當(dāng)重視對于綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展理念的認(rèn)知。而化學(xué)化工生產(chǎn)是造成環(huán)境污染的重要因素，想要更好地解決現(xiàn)階段存在的這些環(huán)境污染問題應(yīng)當(dāng)從源頭予以解決。教師在開展教學(xué)改革的過程中應(yīng)當(dāng)重視將生態(tài)文明理念的相關(guān)知識、內(nèi)涵等應(yīng)用到化學(xué)化工的生產(chǎn)當(dāng)中。因此，化學(xué)化工教師要重視生態(tài)文明理念在課堂上的引入，以培養(yǎng)出更多擁有生態(tài)文明理念的人才，為現(xiàn)階段存在的環(huán)境污染等問題提出針對性的應(yīng)對策略。第一，教師應(yīng)當(dāng)重視自身專業(yè)知識技能以及生態(tài)文明理念的提升，在不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上幫助將這一理念有效的融入教學(xué)改革當(dāng)中，以在班級中營造良好的氛圍，達(dá)到感化學(xué)生的目的。第二，教師教學(xué)改革工作開展的同時需要將生態(tài)文明理念的概念、習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明理念的相關(guān)要求以及現(xiàn)階段我國生態(tài)文明理念發(fā)展的現(xiàn)狀等及時的告知學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)分析將生態(tài)文明理念融入化學(xué)化工的重要性及意義。在講解的過程中需要保證理論的講解與現(xiàn)階段我國化工問題的實際現(xiàn)狀相結(jié)合，以此來提升教學(xué)改革的針對性。第三，在教學(xué)改革開展的過程中需要綜合未來我國化學(xué)化工專業(yè)的發(fā)展趨勢以及發(fā)展前景等增加學(xué)生從事相關(guān)工作的積極性與主動性，從而提升學(xué)生參與實踐的主動性[6]。例如，可以將當(dāng)前在行業(yè)中發(fā)展熱度較高的“雙縫實驗”為學(xué)生進(jìn)行講解，告知學(xué)生超浸潤性在能源、健康、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域所擁有的巨大的應(yīng)用前景。當(dāng)前科學(xué)家們已經(jīng)在金屬、聚合物、織物等材料構(gòu)建出具有納米結(jié)構(gòu)的表面，是實現(xiàn)綠色、高效的化學(xué)工藝的重要技術(shù)。通過案例講解的形式能夠增加學(xué)生對自身專業(yè)的熱愛，了解化學(xué)化工的生產(chǎn)需緊密結(jié)合生態(tài)文明理念的重要性，也能體現(xiàn)生態(tài)文明理念的相關(guān)要求。

4.2 重視科學(xué)技術(shù)的實踐教學(xué)頻率

當(dāng)前我國高?；瘜W(xué)化工專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)呈現(xiàn)出完善的趨勢，但仍舊存在部分高校的化學(xué)實驗資源有限的情況，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力的提升無法得到保障。有的教師在教學(xué)改革中融入了關(guān)于生態(tài)文明理念的知識點，但受到學(xué)科技術(shù)建設(shè)力度不足的影響導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)過于抽象化。因此，針對這一問題的解決可以通過重視科學(xué)技術(shù)的實踐教學(xué)頻率的方式予以解決。教師在教學(xué)改革的過程中可以通過利用計算機(jī)仿真技術(shù)模擬實驗的形式進(jìn)行實驗教學(xué)，并讓學(xué)生通過課程教學(xué)的實際情況進(jìn)行自主實驗。在實驗的過程中學(xué)生可以將計算機(jī)仿真技術(shù)中的技術(shù)優(yōu)勢完成對應(yīng)的實驗器材、實驗材料等準(zhǔn)備，同時還能直觀地看到日常實驗中不能直接接觸的有毒物質(zhì)的處理、制作綠色化學(xué)產(chǎn)品等試驗。這樣的教學(xué)方式不僅能夠改善原有的教學(xué)中存在的危險系數(shù)較大、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足的問題，同時也提升了實驗教學(xué)的安全性與穩(wěn)定性[7]。此外，計算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)化工教學(xué)改革當(dāng)中可以不受時間和空間的限制，學(xué)生可以利用自己的課余時間進(jìn)行模擬試驗，從而提升學(xué)生的實踐能力。

4.3 強(qiáng)化理論結(jié)合實踐的教學(xué)價值

化學(xué)化工專業(yè)教學(xué)工作的開展更加注重的是學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力的提升。教師在教學(xué)改革策略制定的過程中應(yīng)當(dāng)重視對于理論結(jié)合實踐教學(xué)價值的創(chuàng)設(shè)，避免出現(xiàn)學(xué)生實踐能力較差的情況。因此，教師應(yīng)重視強(qiáng)化理論結(jié)合實踐的教學(xué)價值。例如，在理論結(jié)合實踐教學(xué)的過程中教師可以指導(dǎo)學(xué)生將試驗之后的有害液體進(jìn)行專門處理，不斷強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)文明意識。還可以指導(dǎo)學(xué)生將有害的液體通過化學(xué)反應(yīng)的形式轉(zhuǎn)化成為可循環(huán)利用的液體，這樣的教學(xué)形式也能增加學(xué)生對于生態(tài)文明理論的理解和應(yīng)用。其次，實驗教學(xué)的內(nèi)容要對環(huán)境問題有現(xiàn)實意義。即以現(xiàn)實中的污染問題為案例，結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識，融入生態(tài)文明理念，解決實際的環(huán)境污染問題[8-10]。例如，在講解當(dāng)前人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷乃芰洗@一課程時，教師可以將現(xiàn)階段研發(fā)出的新技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行講解?，F(xiàn)階段已經(jīng)有研究表明提取牛奶中的酪蛋白可一種生物可降解的包裝薄膜材料，這種包裝材料可食用，且食品包裝防腐性能上優(yōu)于日常所見的塑料包裝薄膜材料。通過這些實例案例的講解方式可增加學(xué)生對環(huán)境污染問題的重視程度，提升自身在日后工作的環(huán)保意識，從而提升化學(xué)實驗的教學(xué)價值。

5 結(jié)語

綜上所述，生態(tài)文明理念下我國高?；瘜W(xué)化工教學(xué)改革工作的開展還面臨著較大的現(xiàn)實困境，給學(xué)生的專業(yè)能力的提升造成一定的影響。因此，教師在開展化學(xué)化工教學(xué)改革的過程中更應(yīng)當(dāng)重視自身教學(xué)觀念、理念的轉(zhuǎn)變，通過借助科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢增加實踐教學(xué)的效果，結(jié)合具體實例強(qiáng)化學(xué)生理論和實踐教學(xué)的價值，幫助學(xué)生能夠樹立正確的生態(tài)文明理念，培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念以及綠色環(huán)保意識的應(yīng)用型化工專業(yè)的人才，為環(huán)境保護(hù)和人類健康工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。