寫好童話類作文的三個錦囊

宋丹華

統(tǒng)編小學語文教材中有不少童話故事，這些童話不但給大家?guī)須g樂，也傳遞了許多做人的道理，讓大家受益匪淺。其實同學們也可以自己寫童話，這不僅能給生活增加色彩，也能提升寫作水平。在寫童話的時候，要注意三點，下面就以一篇學生作文《一流歌唱家》為例進行闡述。

【例文】

一流歌唱家

這些天森林里像過年一樣熱鬧，只要你走進濃密的森林，就可以看到所有森林居民歌唱的樣子，他們正在準備一年一度的歌唱比賽。到時候，這些兄弟姐妹們都會一展歌喉，歌聲最動聽的選手會獲得一流歌唱家的稱號。

如果你問我這個比賽是不是很重要，我也說不上來。但是我只能說當天還沒大亮，小河還睡眼惺忪，樹木還在貪婪地吮吸著晨露時，公雞就爬上了山崗大聲地歌唱起來。他的聲音響亮、動聽，傳遍了整個森林。許多動物都因此停下腳步，先一聽為快，也一睹為快。公雞的舞臺形象好，走步有大腕的感覺，靚麗的羽毛總是閃爍著貴族氣。而且公雞的演唱技巧也是一流的，余音繞梁，聽了之后真的可以三個月忘了肉味。

森林中的日子總是過得很快，比賽的那天很快就到了。比賽的場面簡直是鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴、人山人海，一派節(jié)日的熱鬧場景。山貓、狐貍、野牛等先到的歌手也都通過抽簽定好了出場順序。看似一場順利的比賽，還是出現(xiàn)了一點問題，被大家給予厚望的公雞直到比賽前15分鐘都還沒有來。森林王國里，獅子執(zhí)行著多年沒有變化的規(guī)則，就是遲到的歌手沒有資格參加比賽。所以，獅子在宣布規(guī)則的同時，還宣布了一個令所有人都感到無比驚訝的消息，那就是公雞被取消了比賽的資格，理由是他比較驕傲，不把比賽當回事。甚至，獅子認為這是在漠視森林社區(qū)的各項規(guī)章制度。

再說說公雞，當星星還在天空閃爍，月亮還泛著冷光，公雞就早早起床，給自己梳理了一番，再嚼了幾片潤喉片，然后就出發(fā)了。他躊躇滿志，志在必得，覺得自己會是今年的冠軍。但就在他走在成功的路上時，他看見貓頭鷹躺在地上，奄奄一息。貓頭鷹與公雞都是森林里的美男子，盡管貓頭鷹唱歌比較難聽，但他這次也是拉拉啦隊的成員。貓頭鷹耷拉著腦袋，眼里流露著絕望的神情。公雞沒有猶豫，本能地要去幫助貓頭鷹。原來貓頭鷹遭到附近村民的襲擊，理由是他們覺得貓頭鷹的聲音難聽，是一種不祥之聲。村民用石頭襲擊貓頭鷹的頭部，本來是莊稼的衛(wèi)士的貓頭鷹就這樣被人砸傷從樹上掉了下來。公雞認為村民不應該這樣對待貓頭鷹，想去環(huán)境保衛(wèi)局狀告村民。但當務之急，公雞需要將貓頭鷹送到醫(yī)院。于是公雞一路小跑，馱著貓頭鷹到了最近的醫(yī)療站。一切還算順利，貓頭鷹只是暫時休克，因救助及時脫離了生命危險。

公雞忙完這些后，急忙跑到了比賽現(xiàn)場，氣喘吁吁地將事情的經(jīng)過告訴了獅子，獅子將公雞助人為樂的事跡用喇叭播放出來。所有的森林公民都覺得這就他們每個人都應該具備的美德，公雞順理成章地成為每個森林公民應該學習的榜樣。得到所有森林公民的同意后，公雞最后一個走上了舞臺。

不管公雞的歌唱得怎么樣，觀眾都認為他是一流的歌唱家。

【借鑒】

從上面的童話來看，這個同學基本掌握了童話的一般寫法，能敘述完整的故事，能表達自己的情感。從上面的寫作也能看出，童話寫作要注意三點：首先要確定童話的主要人物，在童話中一切事物都是有生命的，是可以對話的。其次要確定童話的主題，童話的主題要積極向上，每個童話都要表達一定的思想、情感。再次要確立一個中心事件，也就是要圍繞具體的事情展開。最后要能呈現(xiàn)出童話特有的語言樣式，符合童話的表達特點。

1.確立童話的主要人物

在寫童話的時候，首先要確立相關人物。童話中的人物跟其他文體中的人物是不一樣的，一般可分為三類，即常人體、擬人體和超人體。常人體是指與現(xiàn)實生活中的常人相似或相近的人物形象。擬人體是指運用擬人的修辭手法賦予人以外的各種事物以人的生命和特征，這類人物往往是“人性”和“物性”的融合。超人體是指具有超出常人的無所不能、無所不知的人物。同學們可依照自己的喜好選擇某一類人物。如上面例文中出現(xiàn)的人物就是擬人體，森林里的動物都被賦予了人一樣的動作情態(tài)。總之，同學們在哪方面的認知多一些、體驗多一些，就可選擇哪一類人物。確立了人物類型后，便可確定這個類型中的具體的人物。同學們確立的人物既要有鮮明的個性，也要符合一定的邏輯性。上述例文中的公雞就是該童話的主要人物。公雞本來就喜歡打鳴，由此聯(lián)想到它歌唱，也是合理的。

2.確立童話的中心思想

在寫童話的時候，要有一個明確的中心思想，然后再在此基礎上組織相關素材。例文呈現(xiàn)的主題就是要助人為樂。公雞因為救貓頭鷹錯過了森林歌唱大賽，盡管受到了損失，卻獲得了更多人的贊許。就上面的童話而言，它最大的特征就是作者用豐富的想象力，賦予公雞、獅子、野牛、山貓等物體以人的感情。大家在小學階段會學習的很多童話，這些童話的主題其實就是引導大家要勇敢、熱情、善良、樂觀，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽等。同學們也可以將平常生活中感觸最深的情感以童話的形式展示出來，這樣既能豐富童話的情感表達，也能提升寫作的素養(yǎng)。在確定童話的主題思想時，要積極向上。

3.確立童話的中心事件

在閱讀童話時我們會發(fā)現(xiàn)，其實每個童話都講述了一個主要事情。比如說《丑小鴨》講述了一只丑小鴨在歷經(jīng)重重磨難之后長成白天鵝的故事?！顿u火柴的小女孩》講述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。上面的童話講述的是一只公雞因為救貓頭鷹而耽誤了比賽，但獲得大家一致認可的故事。因此在寫童話的過程中，同學們要在確定人物、主題之后，也要確立中心事件，在寫作時要圍繞主題就這件中心事展開寫作。同時，在寫中心事件的時候還要注意情節(jié)的一波三折，要能引人入勝。上面例文中的中心事件就比較曲折：先是公雞勝券在握，后是毫無希望，最后又贏得掌聲。

童話可以溫暖大家的心靈，寫童話的過程也是同學們感悟生活的過程。在寫作童話的過程中，注意以上三點，才能獲得長足的進步。