運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)

□廣東省廣州市越秀區(qū)云山小學(xué) 伍佩儀

美術(shù)教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高個人美術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在美術(shù)教學(xué)中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能為教學(xué)提供新的思路和資源，推動教學(xué)改革的進步?，F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，直觀性、趣味性、藝術(shù)性更加突出，可以讓學(xué)生更輕松地感受到美術(shù)課程所具備的生命活力和藝術(shù)魅力。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

（一）動態(tài)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

心理學(xué)研究表明，人們對感興趣的事物往往記憶更加深刻。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師多是借助掛圖、教材引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，學(xué)生獲取知識的途徑大多只能靠教師語言描述。對好奇心強、喜歡新鮮事物的小學(xué)生來說，這種教學(xué)方式會逐漸使其喪失美術(shù)學(xué)習興趣。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，教師可以運用多媒體技術(shù)將圖片、音樂、視頻等動態(tài)資源整合在一起，刺激學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的濃厚興趣。

（二）豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

現(xiàn)代教育技術(shù)能為美術(shù)教學(xué)提供豐富的資源，教師結(jié)合教學(xué)需求靈活利用資源創(chuàng)設(shè)情境，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使學(xué)生留下具體、直觀、深刻的印象。豐富多彩且美好的畫面逐一呈現(xiàn)，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還能激發(fā)其對生活的熱愛，讓學(xué)生仿佛置身其中，從而促進思維發(fā)展，在聯(lián)想中提高表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

（三）整合分類，增加備課的藝術(shù)性

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，但大部分美術(shù)教師在備課時多以語言文字為主，即通過寫教案的方式確定教學(xué)目標和教學(xué)重難點。而引入現(xiàn)代教育技術(shù)后，備課形式和內(nèi)容都能得到創(chuàng)新，完全超越了傳統(tǒng)備課范圍。美術(shù)教師可以在備課前對教材進行基礎(chǔ)分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集文字、圖片、音像等資料并整合分類，根據(jù)教學(xué)需求采取不同的手段進行呈現(xiàn)，提高備課藝術(shù)性的同時，更好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)。

（四）突破桎梏，突出學(xué)生主體地位

教師的責任不在于傳遞知識，而在于教學(xué)生學(xué)習。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂主體，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法是每個教師應(yīng)該做的事情。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入美術(shù)課堂是十分必要的，其豐富多樣的功能可以節(jié)約教師講授理論知識的時間，將更多時間留給學(xué)生思考和感受，進而凸顯藝術(shù)的魅力。課前預(yù)習時，學(xué)生自主根據(jù)預(yù)習清單欣賞美術(shù)作品、收集資料，并通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺上傳預(yù)習成果；課中利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間呈現(xiàn)、分享、分析學(xué)習的過程；課后利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間展示交流學(xué)習成果。

由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)的融入能有效改變美術(shù)課堂中學(xué)生被動聽講和機械式繪畫的模式，使學(xué)生真正成為課堂主體。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

（一）直觀生動地欣賞美

素質(zhì)教育背景下，美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的重要途徑，教師要多設(shè)計美術(shù)欣賞課全面指導(dǎo)學(xué)生。傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課中，教師多利用圖片搭配口語講解的方式教學(xué)，顯得單調(diào)乏味，學(xué)生很難提起興趣。而引入現(xiàn)代教育技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果可以大大提升。

1.打破時空界限。

小學(xué)美術(shù)欣賞課中積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有助于開展直觀化教學(xué)，使學(xué)生突破時空界限，多維度理解知識。傳統(tǒng)欣賞課堂，教師多是借助教材中的插圖展開教學(xué)，而教材受篇幅的限制，學(xué)生在觀察時容易產(chǎn)生忽視細節(jié)、觀察角度受限等問題。對此，教師可以與學(xué)生一起在課前搜集美術(shù)欣賞課所需素材，并將所有材料整合后放入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間，課堂中學(xué)生根據(jù)自己的需要進行自主學(xué)習，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間欣賞美術(shù)作品，從而打破時空界限，使學(xué)生沉浸在情境中，全方位了解優(yōu)秀畫作，以提高自身的審美能力。

以嶺南版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《古老的交通工具》教學(xué)為例，為了讓學(xué)生了解古代交通工具的造型和功能特點，教師應(yīng)利用直觀教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察古代交通工具的外觀造型。首先，教師在備課環(huán)節(jié)以時間為線索，搜集不同時期人們出行的交通工具并制作成“學(xué)期導(dǎo)學(xué)單”，同時讓學(xué)生在課前收集具有代表性的資料和素材。結(jié)合課前預(yù)習學(xué)生存在的問題和教學(xué)目標，教師可靈活調(diào)整素材，整合資源，合理滲透到課堂環(huán)節(jié)中，為高效教學(xué)做好準備。其次，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)問：同學(xué)們，你們使用什么交通工具上學(xué)呢？大家知道古人外出都是用哪些交通工具嗎？學(xué)生思考并回答后，教師利用電子課件創(chuàng)設(shè)情境，直觀展示清晰的圖片，如步輦、轎子、馬車、獨輪車、木船等。同時，教師結(jié)合教材中“小博士”板塊內(nèi)容，采取聲像結(jié)合的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生在觀察中了解古老的交通工具及當時的手工藝制作水平。最后，教師用多媒體展示完整的《清明上河圖》立體動畫畫卷，并設(shè)計有趣的游戲——“找出畫中的交通工具”。學(xué)生每找到一種交通工具，教師則利用AISCHOOL教學(xué)平臺的放大功能，放大圖中細節(jié)，方便學(xué)生仔細觀察交通工具與周圍人、物的關(guān)系。這種教學(xué)方式下，學(xué)生可以認識到不同時代的多種出行方式的特點，以及不同交通方式與當時人們生活的關(guān)系。將信息技術(shù)融入課堂，讓美術(shù)欣賞課堂更靈活、更深入、更高效。

2.動靜有機結(jié)合。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有動態(tài)的特點，而傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式具有靜態(tài)的特點。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，教師應(yīng)遵循“動靜結(jié)合”的原則，向?qū)W生直觀呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力。具體來說，美術(shù)課堂中教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品時，不僅可以借助教材指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品的靜態(tài)結(jié)構(gòu)，還可以設(shè)計動畫視頻，讓靜態(tài)作品“動”起來，使學(xué)生多維度欣賞作品，豐富課堂形式。

以嶺南版小學(xué)美術(shù)二年級下冊《美麗的花園》教學(xué)為例，首先，教師為學(xué)生提供電子圖片和網(wǎng)頁，讓學(xué)生欣賞多個美麗花園的同時，了解更多花的種類和特征，有效拓展學(xué)生的知識面，感受花的文化，進而激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗和創(chuàng)造思維，更愿意表達想象中鮮花的世界。其次，教師遵循“動靜結(jié)合”的特點，借助網(wǎng)絡(luò)微課設(shè)計“闖關(guān)游戲”，向?qū)W生呈現(xiàn)“遮擋”與“重復(fù)”這兩個繪畫技巧，重復(fù)展現(xiàn)花兒遮擋的前后關(guān)系，有利于鍛煉學(xué)生的空間想象力，助力學(xué)生突破學(xué)習中的重難點。最后，為了豐富學(xué)生的課堂感悟，教師應(yīng)呈現(xiàn)一些精彩的學(xué)生作品，讓學(xué)生分析其他同學(xué)利用各種材料創(chuàng)造的“美麗花園”，進一步完善自己的創(chuàng)作思路，讓美術(shù)教學(xué)變得直觀、生動，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師滿堂灌”的形式，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

（二）聲像并茂的情感美

當前社會渴求的是具備創(chuàng)造力的復(fù)合型人才，小學(xué)生作為社會主義的接班人，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所謂“創(chuàng)造”不是生活經(jīng)驗的照搬，也不是記憶的重現(xiàn)，而是通過觀察、回憶和聯(lián)想，重新概括和發(fā)展所形成的思維結(jié)晶。而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力正是美術(shù)活動的價值之一，很多美術(shù)作品都是由個體獨立創(chuàng)作出來的，表達了創(chuàng)作者的思想情感和內(nèi)心世界。因此，美術(shù)教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造前，應(yīng)利用多媒體設(shè)備播放音樂或視頻，向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的情感內(nèi)涵，通過調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，引起學(xué)生共鳴，發(fā)展學(xué)生審美能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

以嶺南版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《小橋、流水、森林》教學(xué)為例，為了引起學(xué)生的情感共鳴，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在音樂情境下進行創(chuàng)作和欣賞。首先，教師播放古典音樂《高山流水》并提出問題，詢問學(xué)生聽到了什么，學(xué)生自由討論后回答，教師則通過適當?shù)恼Z言引入與流水、高山等相關(guān)的圖片，讓學(xué)生欣賞。這一過程中，音樂能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在課堂中保持高度注意力，通過直觀欣賞圖片，帶著問題展開高效討論。其次，教師利用多媒體展示中國畫《蛙聲十里出山泉》，并搭配蛙鳴聲相關(guān)的音樂，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所掌握的中國畫相關(guān)知識，分析這幅畫的特點，讓學(xué)生在音樂情境下對欣賞對象進行視覺描述。教師對《蛙聲十里出山泉》作簡要的背景介紹和畫面描述，進一步完善學(xué)生的學(xué)習思路。再次，教師指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習視角切換到“森林”中，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞油畫《森林里的早晨》，并聆聽樂曲《維也納森林故事》，讓學(xué)生仔細聆聽其中的旋律變化，與同學(xué)討論欣賞畫作后的感受，并明確指出在畫中哪些部分產(chǎn)生了這些感受。最后，結(jié)合音樂欣賞完畫作后，教師再為學(xué)生播放一段優(yōu)美、抒情的音樂，要求學(xué)生在音樂背景中嘗試繪制一幅風景畫，讓學(xué)生將豐富的情感在創(chuàng)作中表達出來，促進自身審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（三）靈活教學(xué)的多樣美

1.豐富教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生參與意識。

贊可夫認為，高效的學(xué)習方法需要觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，或是觸及學(xué)生的心理需要。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)資源有限，課堂氛圍較為枯燥乏味。美術(shù)是一門獨特的學(xué)科，課程設(shè)計再精彩，若沒有教學(xué)資源的支持，也無法達到預(yù)期教學(xué)目標。而現(xiàn)代教育技術(shù)的引入能有效彌補這一缺陷，教師在實際教學(xué)中應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，利用計算機采集、編輯和顯示資料，結(jié)合學(xué)生學(xué)習需求將文字、聲音、圖片等資料進行加工重組，實現(xiàn)優(yōu)化課堂過程的目的。將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，揭示了美術(shù)知識和技能的本質(zhì)，降低了學(xué)生的學(xué)習難度，使學(xué)生主動參與到美術(shù)學(xué)習活動中。

以嶺南版小學(xué)美術(shù)六年級上冊《走進傳統(tǒng)戲曲人物》教學(xué)為例，戲曲是我國傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過京劇臉譜來探究傳統(tǒng)戲曲人物造型特點。首先，教師從京劇臉譜在生活中的運用入手，利用視頻將社會生活直接引入課堂，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上直觀體驗，喚醒日常生活中不常用的記憶，加深對知識的印象，反應(yīng)也更加敏感。其次，教師向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)戲曲的知識，傳遞和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，要求其觀察教材中的“生、旦、凈、丑”，區(qū)分其臉譜有何不同。通過直觀對比，學(xué)生了解到京劇臉譜上的色彩非常豐富，主色一般象征著人物的品質(zhì)、性格和氣度。最后，為了幫助學(xué)生靈活掌握知識點，教師在課堂中播放歌曲《話說臉譜》，讓學(xué)生結(jié)合歌詞體會不同臉譜的代表人物，體會戲曲中所蘊含的歷史韻味及代表的傳統(tǒng)文化。教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，使學(xué)生的注意力得到空前興奮和集中，潛移默化地掌握臉譜的特點，感悟美術(shù)知識的本質(zhì)，從而降低美術(shù)知識的學(xué)習難度。

2.設(shè)計實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2022 年版）》中明確提出，社會進步需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。美術(shù)課堂中，教師應(yīng)重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，使其靈活性和獨創(chuàng)性得到充分發(fā)展，最大限度地挖掘其創(chuàng)造潛能，并逐漸形成實踐能力，使學(xué)生的創(chuàng)新觀念逐漸成為具體的成果。一般來說，基礎(chǔ)造型是學(xué)生美術(shù)課堂中的必學(xué)內(nèi)容，只有學(xué)好這部分內(nèi)容，才能更好地將創(chuàng)意和想法表達出來。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，可以用電腦繪畫來彌補繪畫表現(xiàn)中的不足，學(xué)生可以通過操控鼠標輸入命令等手段，完成對創(chuàng)作的修改和優(yōu)化，使作業(yè)成果有創(chuàng)意、有技巧。這種教學(xué)方式不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，還能營造寬松的學(xué)習氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于創(chuàng)新和敢于實踐的優(yōu)秀心理品質(zhì)。

以嶺南版小學(xué)美術(shù)四年級下冊《造型別致的日用品》教學(xué)為例，為了引導(dǎo)學(xué)生體會生活用品的審美和趣味性，了解生活用品兼具美觀性和實用性的特點，教師應(yīng)設(shè)計實踐活動展開教學(xué)。首先，教師打開PPT 課件向?qū)W生展示“雁魚燈”，要求學(xué)生先判斷這是不是生活用品，再對其造型進行評價，學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗進行判斷，并猜測“雁魚燈”的用途，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行歸納引導(dǎo)，使學(xué)生認識到人類社會早期就掌握了生產(chǎn)金屬器皿的技術(shù)，制造出了很多大型、精美的生活物品，用于祭祀和日常生活。其次，教師繼續(xù)利用PPT 展示現(xiàn)代仿生型生活用品，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和欣賞中認識到現(xiàn)代仿生型生活中更追求個性和精巧，兼具美觀和實用的特點。同時，教師向?qū)W生介紹現(xiàn)代豐富的材料，使學(xué)生感受到科技進步為日用品發(fā)展帶來的便利和優(yōu)勢。最后，教師鼓勵學(xué)生自行總結(jié)仿生設(shè)計的優(yōu)勢，并利用PS繪圖軟件嘗試創(chuàng)造出造型別致的生活日用品。教師應(yīng)給予學(xué)生充足的創(chuàng)作時間，扮演好監(jiān)督者和引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生遇到困難時給予幫助，解決其創(chuàng)作中的難題。學(xué)生繪制后教師應(yīng)對其作品進行點評，并指導(dǎo)學(xué)生針對性修改。

三、結(jié)語

總而言之，隨著社會邁進信息技術(shù)時代，傳統(tǒng)單調(diào)的授課方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求，無法給予學(xué)生優(yōu)質(zhì)的課堂體驗。對此，教師應(yīng)推動現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合，使課堂教學(xué)變得更加靈活、生動、有趣，調(diào)動學(xué)生多重感官感知藝術(shù)之美的同時，為其提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習方法，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。