重視教考銜接，深挖教材利用，夯實(shí)“一輪復(fù)習(xí)”

馮 照

（山東省濟(jì)南市教育教學(xué)研究院）

俗語(yǔ)有云，“好的開始是成功的一半?！弊龊酶呷耙惠啅?fù)習(xí)”就相當(dāng)于高考“上岸”成功了一半?！耙惠啅?fù)習(xí)”要回歸教材，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。夯實(shí)“一輪復(fù)習(xí)”，關(guān)鍵在于深挖教材利用，重視教考銜接。

教考銜接（或教考結(jié)合）是當(dāng)下基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域的熱門話題?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確指出高考的核心功能是“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”。高考評(píng)價(jià)體系將“引導(dǎo)教學(xué)”納入核心功能，即是說教考銜接是高考評(píng)價(jià)體系的應(yīng)有之義，是基礎(chǔ)教育上位思想和理論的內(nèi)在要求。以下從三個(gè)方面來談一談“一輪復(fù)習(xí)”中教師應(yīng)如何重視教考銜接。

一、對(duì)教材進(jìn)行大單元整合

大單元整體教學(xué)，即按照三大主題語(yǔ)境以及其下位的主題群和內(nèi)容要求，將多個(gè)教材單元進(jìn)行整合，生成內(nèi)在邏輯完整的大單元進(jìn)行教學(xué)。從實(shí)踐效果看，大單元整體教學(xué)應(yīng)用于高三“一輪復(fù)習(xí)”非常高效。本期雜志“主題聚焦”欄目《大單元視角下的高三“一輪單元詞匯復(fù)習(xí)”——以“人與自然”主題語(yǔ)境為例》一文的作者就將人教版教材中的九個(gè)教材單元進(jìn)行了整合，可謂大手筆。此外，若將近幾年高考試題文本和典型模擬考試的文本依照主題語(yǔ)境融入到教材大單元復(fù)習(xí)的配套訓(xùn)練中，也能取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、注重日常訓(xùn)練試題篩選

高考試題在體裁、題材、篇幅、閱讀難度系數(shù)、設(shè)題角度和設(shè)問方式等維度有著顯著且穩(wěn)定的特征，通過對(duì)高考試題的研究和歸納，可以有效地指導(dǎo)備考過程中模擬考試試題和訓(xùn)練試題的命制、遴選。本期中選自《高考題型·時(shí)文閱讀》一書的《騎行吧，Liam！》一文即是文質(zhì)優(yōu)美兼具適配訓(xùn)練的優(yōu)質(zhì)素材。

三、注意選材思政傾向

基于立德樹人根本任務(wù)，高考試題選材一方面始終體現(xiàn)核心價(jià)值，文本內(nèi)容無不凸顯積極向上的情感態(tài)度、思想觀念和價(jià)值觀；另一方面融入中外優(yōu)秀文化，且增益中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，處處體現(xiàn)著對(duì)考生思維品質(zhì)的考查。所以，教師選擇閱讀材料的時(shí)候，要牢記這些傾向。本期《培養(yǎng)思維品質(zhì)的高中英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)讀寫教學(xué)實(shí)踐探索》一文在思維品質(zhì)的培養(yǎng)方面分享了一些經(jīng)驗(yàn)。

考生應(yīng)該如何重視教考銜接呢？首先，應(yīng)重視語(yǔ)音、詞匯、句法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。以2023年新課標(biāo)Ⅰ卷為例，試題難度的增加一方面體現(xiàn)在詞匯上（近兩年的試題突出了對(duì)課表詞匯，尤其是對(duì)選擇性必修部分詞匯的派生詞的考查）；另一方面體現(xiàn)在句法上，試卷文本中長(zhǎng)難句占比有所增加。本期“名師講堂”欄目《基于教材文本探尋高考偏難詞匯的應(yīng)對(duì)策略——例析譯林版拓展創(chuàng)新學(xué)程〈英語(yǔ)〉中的難詞難句》一文，分析了譯林版教材中的難詞難句，為難詞難句的突破提供了解決方案。其次，考生應(yīng)高度重視對(duì)自己思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，追根溯源、深度思考應(yīng)成為日常學(xué)習(xí)的常態(tài)，并加強(qiáng)對(duì)設(shè)題類型與解題策略的總結(jié)與研究，能做到舉一反三。同時(shí)考生應(yīng)注重文本閱讀和分析，多維度利用教材文本、試卷文本、課外文本，將詞匯識(shí)記、思維訓(xùn)練、閱讀策略和技巧培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng)等融入文本閱讀中。

總之，教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記教考銜接，帶領(lǐng)學(xué)生立足教材，知識(shí)、能力和素養(yǎng)同步提高，從多個(gè)方面夯實(shí)“一輪復(fù)習(xí)”。