幼兒園戶外區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與實(shí)施

蘇曉娟

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒教育，這就需要幼兒園教育工作者擔(dān)負(fù)起幼兒全面發(fā)展的重要責(zé)任，從幼兒身體和心理發(fā)展的角度，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)合理的戶外區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境，并吸引他們積極參加，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的教育目標(biāo)?；诖?，本文對(duì)戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并指出了戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義，就如何科學(xué)創(chuàng)設(shè)幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)環(huán)境提出了建議。

環(huán)境是重要的教育資源，學(xué)生是在與環(huán)境的互動(dòng)中得以成長(zhǎng)的，尤其是在幼兒階段，其大多數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在環(huán)境的影響下進(jìn)行的，幼兒戶外區(qū)域活動(dòng)的開展是一種有組織、有指導(dǎo)的環(huán)境教育。環(huán)境是幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)的先決條件，也是其主體性得以發(fā)揮和發(fā)展的途徑。幼兒園在創(chuàng)建環(huán)境的時(shí)候，既要注重其教育性，又要充滿生活色彩，這樣才能符合幼兒園的教育目的。幼兒的身體、智力和人格正處于快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，具有多種發(fā)展需求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，幼兒和教師要充分協(xié)作，使幼兒自覺地參與到環(huán)境創(chuàng)造中。幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，還要順應(yīng)教育的需要，充分考慮幼兒的各種需要，要把“靜默”的環(huán)境轉(zhuǎn)化為有聲地交流，保證幼兒的個(gè)性發(fā)展。

一、戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀分析及重要性探究

（一）戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)是非常重要的，尤其戶外活動(dòng)更是發(fā)揮著不可替代的作用。曾有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣和注意力都集中在室外，幼兒最愛在戶外進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，同時(shí)，在戶外開展活動(dòng)也有一些在室內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，一是戶外空間更大，可以利用大型的設(shè)備創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，這在室內(nèi)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的；二是更寬泛、更靈活的戶外活動(dòng)環(huán)境更有利于發(fā)展幼兒之間的同級(jí)文化，戶外活動(dòng)空間是一個(gè)比較開放的空間，讓幼兒可以與同齡人自由交流；三是游戲區(qū)可以增加更多的天然物質(zhì)，可以利用在室內(nèi)無(wú)法有效利用的設(shè)備，使活動(dòng)更具有復(fù)雜性、挑戰(zhàn)性、變化性和新穎性，為提高幼兒的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

隨著幼兒教育的不斷深入，幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也注重了游戲的學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展與成長(zhǎng)。盡管幼兒戶外活動(dòng)教學(xué)理論充足，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中，仍難以取得較好成效。首先，幼兒對(duì)戶外活動(dòng)的興趣不夠，無(wú)法充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的顯著優(yōu)勢(shì)，從而使幼兒戶外活動(dòng)難以有序進(jìn)行。其次，隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，政府也在不斷加大對(duì)學(xué)前教育的投資，促進(jìn)了大量私立幼兒園的建設(shè)。然而，一些私立幼兒園在開展兒童游戲教學(xué)時(shí)，由于幼兒園自身教學(xué)水平不高，場(chǎng)地面積不足，場(chǎng)地設(shè)計(jì)不規(guī)范，這也對(duì)幼兒戶外游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生了一定的影響。最后，由于一些幼兒園自身水平有限，所開展的游戲活動(dòng)在設(shè)備上還不夠完善，造成了游戲組織結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容枯燥。如果幼兒在成長(zhǎng)中長(zhǎng)期進(jìn)行相似的游戲，不但會(huì)使幼兒失去對(duì)游戲的興趣，還會(huì)使幼兒園戶外游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)停滯不前。因此，要使幼兒園在戶外區(qū)域內(nèi)的游戲區(qū)域創(chuàng)設(shè)及游戲活動(dòng)順利進(jìn)行，就必須采取相應(yīng)的對(duì)策。

二、有效創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外區(qū)域游戲環(huán)境的策略

（一）合理布置戶外游戲區(qū)域場(chǎng)地，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣

幼兒園創(chuàng)設(shè)戶外游戲區(qū)域活動(dòng)環(huán)境必須要合理安排戶外活動(dòng)場(chǎng)地。一個(gè)充滿美感的環(huán)境，可以讓幼兒在戶外玩耍的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，主動(dòng)投入戶外的游戲，有利于幼兒良好性格的塑造，同時(shí)在一定程度上還能強(qiáng)健幼兒體魄，為幼兒身心的健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

比如，在幼兒園進(jìn)行戶外區(qū)域游戲活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師可以在室外設(shè)置不同形式的攀巖墻，讓幼兒在攀登的過(guò)程中體會(huì)到拼搏的意義，鍛煉幼兒的體質(zhì)。又比如，教師在戶外區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，也可以對(duì)原有的室外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行改造，使每個(gè)角落都能成為兒童玩耍的樂園。根據(jù)不同用途分別鋪設(shè)橡膠跑道和人造草坪，栽種天然綠草地，并設(shè)置不同風(fēng)格的游戲活動(dòng)區(qū)域，如開設(shè)田園風(fēng)情區(qū)，利用自然風(fēng)光美化游戲環(huán)境，還可以增設(shè)快樂運(yùn)動(dòng)區(qū)、沙水雕塑區(qū)、涂鴉繪畫區(qū)、大型玩具區(qū)等等，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造，調(diào)動(dòng)幼兒參與興致，增強(qiáng)其動(dòng)手、動(dòng)腦能力。與此同時(shí)，還可以投放豐富而富有挑戰(zhàn)性的游戲素材，借助一些戶外環(huán)境的材料，營(yíng)造逼真的游戲環(huán)境，比如搭建一個(gè)迷你城市，在交通指揮區(qū)畫出人行道、紅綠燈，模擬“城市的交通”環(huán)境，幼兒開著不同的車在“公路上”穿梭，玩得不亦樂乎。

再比如，創(chuàng)設(shè)一個(gè)積木建筑區(qū)，小朋友可以利用各種不同的木板，根據(jù)自己的想象力，建造城堡、橋梁、公園、游樂場(chǎng)、超市、學(xué)校等。而在萬(wàn)能匠人的游戲區(qū)域，另一撥小朋友們也在忙碌著，他們用自己的雙手，做著涼亭、房子、桌子、家具、大樹、小車，做得栩栩如生，每個(gè)小朋友們的嘴角都揚(yáng)起了一抹滿足的微笑。在這些活動(dòng)中，兒童的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展，同時(shí)也提高了他們的溝通和協(xié)作的能力。在歡樂運(yùn)動(dòng)區(qū)，有很多幼兒園常用的玩具，如球、圈、繩、墊子、沙包等都可以有創(chuàng)意地玩耍。不同戶外區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能讓幼兒在各種感官上得到不同的刺激，滿足幼兒攀爬、平衡、跳躍、跑等多方面的需求，促進(jìn)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中身體靈活性和協(xié)調(diào)性的發(fā)展。還可以在幼兒園附近開創(chuàng)農(nóng)莊的戶外游戲區(qū)域，在創(chuàng)設(shè)的迷你農(nóng)莊園內(nèi)，幼兒在體驗(yàn)動(dòng)手種植的過(guò)程中，通過(guò)觀察和體驗(yàn)各種植物在各個(gè)階段的成長(zhǎng)和變化，滿足幼兒的好奇心，借助除草、澆水、捉蟲、施肥、收獲等環(huán)節(jié)，使幼兒逐步形成對(duì)植物關(guān)心和呵護(hù)的責(zé)任感。

（二）教師從旁引導(dǎo)，保證區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性

幼兒園戶外區(qū)域的游戲活動(dòng)不僅要保證其可以有效實(shí)施，更要保證其實(shí)施的科學(xué)化。一方面，教師要明確幼兒的個(gè)體差異，并采取靈活的方式解決問題。比如，在實(shí)施大、中、小班的幼兒教育時(shí)，教師要注意幼兒的個(gè)性差異化。當(dāng)大班的孩子參加游戲時(shí)，教師要注意提醒他們?cè)诎踩膮^(qū)域內(nèi)玩耍，并對(duì)他們的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免在游戲時(shí)出現(xiàn)安全問題。中小班幼兒在進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，需要教師給予引導(dǎo)、激勵(lì)，讓他們能主動(dòng)參與到游戲中，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。另一方面，在戶外區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的語(yǔ)言水平和理解能力對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，提高他們參與游戲的積極性與自信心，進(jìn)一步提高他們參與游戲的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的勇氣和斗志。

比如，在進(jìn)行跳躍區(qū)的游戲活動(dòng)時(shí)，針對(duì)大班兒童，教師一定要督促他們進(jìn)行安全的跳躍，防止出現(xiàn)意外情況；如果是小班的孩子，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽地跳，并合理設(shè)置難度，保證他們的安全，讓他們?cè)谔S區(qū)充分釋放天性，自由玩耍，教師既要保證游戲的有效性，又要促使幼兒的身心得到全面發(fā)展。

（三）增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，確保戶外區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的安全性

為了保證幼兒的安全，光靠老師的監(jiān)督是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)在戶外游戲時(shí)自覺地保護(hù)自己。一方面，在進(jìn)行戶外區(qū)域的游戲之前，教師要向幼兒講解活動(dòng)中的一些危險(xiǎn)舉動(dòng)，告訴他們?nèi)绻踩?guī)則和做危險(xiǎn)事情的后果，從而引起他們的高度注意。另一方面，教師也可以通過(guò)自己的行為影響幼兒，提高他們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，使他們?cè)趨⒓討敉饣顒?dòng)時(shí)不會(huì)發(fā)生安全問題。另外，在進(jìn)行戶外區(qū)域內(nèi)的游戲之前，教師必須仔細(xì)檢查設(shè)備是否有安全問題。在進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，防止其受傷。在實(shí)施戶外活動(dòng)的過(guò)程中，安全一直是很重要的問題，所以，幼兒園教師一定要為幼兒的身體和心理健康的發(fā)展建立一個(gè)安全的屏障，既要保障他們的安全，又要促進(jìn)他們身體和心理的健康發(fā)展。

（四）結(jié)合幼兒需求，實(shí)現(xiàn)戶外游戲區(qū)域的動(dòng)態(tài)創(chuàng)設(shè)

幼兒園戶外活動(dòng)的主體和環(huán)境都是幼兒園進(jìn)行戶外活動(dòng)的必要條件，所以，在建立幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)把幼兒的發(fā)展放在首位，讓戶外活動(dòng)成為幼兒喜歡的和有利于其身心發(fā)展的樂園。幼兒的成長(zhǎng)是在與周圍的環(huán)境相互影響下進(jìn)行的，因此，在創(chuàng)造環(huán)境的時(shí)候，必須實(shí)行動(dòng)態(tài)地創(chuàng)造，突出幼兒在游戲中的主體性，從而使他們更好地發(fā)揮自己的潛能。無(wú)論是創(chuàng)設(shè)戶外的游戲環(huán)境，還是布置活動(dòng)區(qū)域，教師都要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)并優(yōu)化，同時(shí)也要考慮到幼兒的實(shí)際情況以及發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的科學(xué)創(chuàng)設(shè)。

比如，在幼兒園進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的具體狀況，主動(dòng)創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的環(huán)境，突出幼兒在活動(dòng)中的主體性。對(duì)于小班的孩子，教師可以為他們提供慢跑、跳躍的機(jī)會(huì)，讓他們身體的協(xié)調(diào)性得到提升。對(duì)于中班和大班的孩子，可以給他們提供一些適合他們的活動(dòng)，如，在確保安全的情況下，可以引導(dǎo)幼兒借助一些器材模仿消防隊(duì)員攀巖，以此來(lái)提升他們的運(yùn)動(dòng)能力。

（五）注重戶外游戲環(huán)境材料的多樣性，讓幼兒成為游戲的小主人

豐富的戶外游戲素材可以讓幼兒開心玩耍。教師可以根據(jù)幼兒不同年齡的特征進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)并拓展游戲區(qū)域，在游戲內(nèi)容上也可以采取分層的方式。比如在涂鴉畫區(qū)內(nèi)，有大毛筆、刷子、滾筒等，也有小毛筆、彩筆等各種涂鴉用具供各年齡層幼兒涂鴉。在積極創(chuàng)造戶外環(huán)境的同時(shí)，教師也可以采用自然界的物品構(gòu)造游戲區(qū)域。

當(dāng)幼兒了解了不同環(huán)境材料的作用，并掌握了融入游戲的技巧后，教師就可以開發(fā)新游戲了。比如跳繩，還可以合作玩“蕩繩”“鉆繩”“拋繩”“踩繩”等多種花樣；還有墊子，除了傳統(tǒng)的鋪在地面之外，還可以把墊子疊起來(lái)，做出各種翻爬、跳的動(dòng)作，層層疊疊，將墊子壘成不同層次的坡，增加游戲難度，引發(fā)幼兒動(dòng)腦思考。

不同的游戲，可以開發(fā)出不同的技能。幼師在鼓勵(lì)幼兒一物多玩時(shí)，運(yùn)用暗示啟發(fā)或集體參與的方式，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，幼兒的思維也越來(lái)越開闊，自信心極大地被增強(qiáng)，此外，還可以引導(dǎo)幼兒及其父母收集家里的一些物品，把它們加入?yún)^(qū)域游戲環(huán)境中，如紙盒、紙杯、可樂瓶、報(bào)紙等，讓幼兒根據(jù)自己的喜好和能力，制作出拋接球、羽毛球、推車、報(bào)紙球、報(bào)紙棍等游戲素材，豐富游戲環(huán)境。除教師所提供的材料之外，戶外環(huán)境在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中更多采用的是自然素材，更多的變化是這些物品的使用創(chuàng)意。例如，一片空地可以變成游戲舞臺(tái)，在角色扮演中，平常收集的葉子可以成為幼兒大膽創(chuàng)作的素材；在“舞臺(tái)演出”上，幼兒利用葉子裝扮自己；有時(shí)候，幼兒還會(huì)把小葉子串在一起，做成一串美味的烤肉串。戶外區(qū)域游戲環(huán)境可以大到整個(gè)空間，且沒有固定的游戲規(guī)則，幼兒可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，與同伴協(xié)商、交流、合作、自主游戲，每天都能玩出新花樣，每天都可以開創(chuàng)新的游戲區(qū)域。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園創(chuàng)設(shè)戶外游戲區(qū)域、開展戶外游戲是幼兒園和幼兒園老師共同面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)，同時(shí)這一舉措也有利于幼兒的健康發(fā)展。為了保證幼兒園戶外游戲環(huán)境的建立和實(shí)施效果，教師必須科學(xué)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，改變自己的傳統(tǒng)教育理念，還要不斷豐富幼兒園的戶外活動(dòng)、拓展戶外活動(dòng)區(qū)域，同時(shí)也要注重動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的戶外活動(dòng)環(huán)境，最大限度地滿足幼兒的需要。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度課題“基于原生態(tài)下的幼兒園戶外區(qū)域構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2022]GHB0283）研究成果。