數(shù)據(jù)素養(yǎng)視角下高校圖書館閱讀推廣策略研究*

楊格格 朱 荀 徐雙培

（北京信息科技大學圖書館 北京 100192）

1 引言

閱讀推廣是高校圖書館校園文化建設的重要組成部分，主要目的是提高圖書館流通量和利用率，從而達到培養(yǎng)高校師生閱讀興趣和習慣，提高其閱讀質(zhì)量和能力的目標[1]。隨著信息技術飛速發(fā)展和國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略不斷深化落實，大數(shù)據(jù)推動了高校圖書館建設發(fā)展，同時也對高校閱讀推廣工作提出了更高要求。如何充分利用自身資源，積極承擔育人使命，在新時代發(fā)展的大潮下優(yōu)化升級閱讀推廣模式，是未來高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展的著力點。

數(shù)據(jù)素養(yǎng)是對數(shù)據(jù)“聽、說、讀、寫”的能力，也是對數(shù)據(jù)理解、交流、獲取、運用的能力，能夠利用數(shù)據(jù)資源發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題[2]。高校圖書館將以數(shù)據(jù)素養(yǎng)理論為支撐的數(shù)據(jù)思維嵌入教育教學、科學研究等服務中，可以推進高校圖書館的數(shù)字化轉型，為高校閱讀推廣工作提供有力的技術支撐。從具體實踐看，我國高校圖書館已經(jīng)在閱讀推廣中積累了諸多寶貴經(jīng)驗，但目前鮮見數(shù)據(jù)素養(yǎng)視角下對高校閱讀推廣工作的相關策略研究。鑒于此，本文在總結我國高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀的基礎上，分析當下存在的問題與挑戰(zhàn)，并分別從數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務的角度探討了閱讀推廣的實施策略，旨在有效提升高校圖書館閱讀推廣工作效能。本文以推進高校圖書館“文化育人”“服務育人”為出發(fā)點，推動數(shù)據(jù)素養(yǎng)與閱讀推廣的深度耦合，對全面提高高校師生數(shù)據(jù)素養(yǎng)和閱讀興趣、能力，完善高校人才培養(yǎng)以及促進智慧圖書館轉型具有重要意義。

2 我國高校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

2.1 當前閱讀推廣活動主體、形式與內(nèi)容

當前高校閱讀推廣活動的主體仍然以高校圖書館為主，其承擔了閱讀推廣活動的策劃、組織和實施的重任。此外，由于近年來“全民閱讀”的不斷推進，高校閱讀推廣工作吸引了越來越多的個體與機構協(xié)同參與。個體主要分為志愿服務者和受薪服務者，志愿者參與閱讀推廣除了豐富高校圖書館服務外，還具有培養(yǎng)公共精神的作用；受薪服務者為高校圖書館出資邀請的特定人員，類型涵蓋了專家、學者、文體明星、官員等[3]。機構包括學校相關職能部門、各學院、學生社團以及其他高校圖書館、校外相關機構等等。如沈陽師范大學圖書館除了發(fā)揮包括校黨委宣傳部、學生處、教務處以及各院系等學校相關部門的力量外，還與遼寧省圖書館合作開展了“甲午戰(zhàn)爭120 周年特展”“戰(zhàn)火中的鏗鏘玫瑰——抗日巾幗英雄圖片展”，與民間讀書會“子矜國學會”聯(lián)合開展讀書沙龍活動等，均收到了良好的效果[4]。此外，還有學生社團獨立負責閱讀推廣活動的策劃、宣傳、組織、管理工作，圖書館只提出基本要求并加以審核和經(jīng)費支持的模式[5]，如武漢大學圖書館的“閱微書社”、南陽師范學院圖書館的“綠茵讀書會”、天津財經(jīng)大學圖書館的“思揚讀書會”等等，學生由傳統(tǒng)的活動對象逐漸轉變?yōu)楦咝Ｖ鲗ч喿x推廣活動的主體[6]，得到了社會各界的高度認可。

高校圖書館閱讀推廣活動豐富多彩，傳統(tǒng)的形式包括書目推薦、講座、讀書分享會、有聲誦讀、圖書漂流、期刊尋寶、知識競賽、主題書展、書友訪談、征文、真人圖書館、共讀一本書、影像欣賞等等。隨著新興技術的發(fā)展，各高校圖書館越來越重視探索閱讀推廣新思路，紛紛創(chuàng)新閱讀推廣形式，形成了百花齊放的態(tài)勢。微信公眾平臺以其海量的用戶基數(shù)與較強的信息實時性等特點吸引了大量高校圖書館將其作為閱讀推廣以及與讀者實時溝通交流的重要載體和渠道[7]。部分高校圖書館還利用微視頻進行好書推薦、活動預告、圖書館服務以及圖書館資源使用介紹等，如華東師范大學圖書館的“江南人文通識課堂”“師生短視頻薦書大賽”，南開大學圖書館的“麗澤讀書短視頻”“麗澤微課堂”等等。微視頻通過在場感、可視化的傳播方式，進一步拓展了高校圖書館的閱讀推廣模式[8]，也推動了針對個性化需求的高校圖書館服務的發(fā)展。茂名職業(yè)技術學院圖書館開發(fā)了基于Hadoop 的閱讀書目智慧推薦系統(tǒng)，利用協(xié)同過濾算法完成多個數(shù)據(jù)源的不同數(shù)據(jù)計算，為高校圖書館系統(tǒng)用戶提供個性化閱讀書目推薦。系統(tǒng)上線后，所有推薦圖書的總借閱次數(shù)比往年同期飆漲近8 倍[9]。在提升高校讀者閱讀服務體驗的同時，高校圖書館應科學滿足并引導讀者的閱讀需求，因此，嵌入式閱讀推廣應運而生。西南交通大學圖書館通過交互使用嵌入教師課堂教學和嵌入學生學習過程兩種形式，綜合“大班授課小班研討”和“嵌入助教”兩種方法進行嵌入式經(jīng)典閱讀推廣路徑的探索和嘗試，在一定程度上取得了積極成效，促進了學生閱讀能力的提高[10]。此外，基于慕課平臺的高校圖書館嵌入式閱讀推廣服務也是目前業(yè)界關注的熱點。該項服務的實踐思路是依托主流慕課平臺分別通過嵌入閱讀信息服務、閱讀咨詢服務、閱讀能力訓練等環(huán)節(jié)提供一站式、全方位的閱讀信息、基于慕課答疑的智能閱讀咨詢以及項目化閱讀技能培訓、社區(qū)化閱讀素養(yǎng)學習等[11]。

從內(nèi)容上看，高校圖書館閱讀推廣以“文化”尤其是傳統(tǒng)文化等經(jīng)典讀物為主。以北京師范大學圖書館“二十四節(jié)氣”閱讀推廣工作為例，該館首先通過開辟線上微讀書專欄開展移動端“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化閱讀，然后拓展到聲音演繹、繪畫、文學與攝影創(chuàng)作等多維度的立體閱讀，最后還提供年終回顧活動以及“二十四節(jié)氣”文化墻等空間沉浸式閱讀體驗，產(chǎn)生了廣泛的校園影響力[12]。類似地，濟寧學院圖書館打造的“子悅空間”是結合地域文化建成的大約600 平方米的儒家文化交流空間，展示了孔孟先哲生平簡介、古籍文獻、家具器物等，并通過展演、講座、研討、誦讀等文化活動呈現(xiàn)儒家文化的思想精髓，傳承思想，傳誦經(jīng)典，在閱讀推廣中充分踐行高校立德樹人的使命，被山東省授予國學教育示范基地[13]。高校閱讀推廣工作內(nèi)容還有很重要的一部分是紅色文化教育。有學者對北京大學、中國人民大學等42 所“雙一流”建設高校圖書館進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)紅色文化閱讀推廣工作受重視程度高且閱讀推廣形式豐富，逐漸形成了紅色文化閱讀推廣活動品牌，有效加深了廣大讀者對紅色歷史文化的認識和理解[14]。還有高校閱讀推廣選題創(chuàng)意感十足，開展了極具校園特色的閱讀推廣活動。如南京師范大學圖書館以校史為主題開展了多形式、長時間的閱讀推廣活動，其官方微信公眾平臺上連續(xù)54 期發(fā)布了“校史閱讀”系列推文，這些推文將圖書館中零散的校史資料整合、匯聚起來以展示校史文化，對秉承校訓精神、弘揚校風、傳承學風等有著十分重要的意義[15]。此外，具有學科特色的閱讀推廣活動也在近年來逐漸涌現(xiàn)，如哈爾濱工業(yè)大學圖書館、廣西民族大學圖書館、湖南生物機電職業(yè)技術學院圖書館等紛紛推出了學科專業(yè)文獻的閱讀推廣活動，傳遞出高校圖書館閱讀推廣的學科化轉型訊號[16]。

2.2 高校圖書館閱讀推廣的問題與挑戰(zhàn)

近年來隨著“全民閱讀”理念的不斷普及，高校圖書館閱讀推廣工作也取得了長足進步，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的特點，進一步推動了高校師生閱讀素養(yǎng)的提升。但現(xiàn)階段，在數(shù)字信息蓬勃發(fā)展的時代背景下，高校閱讀推廣工作也面臨著一些問題與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是推廣主題的學科性。現(xiàn)有的高校閱讀推廣活動主題仍以“文化”內(nèi)容為主導，文化相關活動占據(jù)了絕大部分，而學科與專業(yè)類主題的閱讀推廣很少。從高校圖書館的職能以及高校發(fā)展、用戶需求來說，高校圖書館需要助力高校學科建設，通過加強對學科以及專業(yè)類主題推廣活動的策劃與實施，推進學科性閱讀推廣轉型。二是推廣模式的有效性。目前的閱讀推廣主要有讀書沙龍、讀書會等形式，短期內(nèi)集中宣傳了一本或一系列主題的書籍，但對內(nèi)容的解讀不夠深入，且頻次低，缺乏長效機制，更重要的是缺少對推廣效果科學客觀的評估，閱讀推廣模式的有效性有待進一步提高。三是推廣服務的創(chuàng)新性。高校圖書館的閱讀推廣多重“活動”、輕“服務”，尤其是具有創(chuàng)新性的特色服務寥寥。比如近年來發(fā)展勢頭正勁的地理信息技術在國內(nèi)僅北京大學圖書館的服務體系中有所涉及（數(shù)據(jù)采集、資源導航、地理信息素養(yǎng)教育等），而北美多個大學圖書館早已開展此類服務且成效顯著[17]。因此，高校閱讀推廣應在創(chuàng)新、深化服務方面多下功夫。

3 高校圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育與服務的必要性

3.1 大數(shù)據(jù)時代高校師生全面發(fā)展的新訴求

2015 年，黨的十八屆五中全會首次提出實施“國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，2021 年國家“十四五”規(guī)劃綱要更是用專篇進行了“加快數(shù)字化發(fā)展 建設數(shù)字中國”戰(zhàn)略部署。隨著大數(shù)據(jù)時代的全面來臨，舉國上下正經(jīng)歷一場信息社會的全新變革，同時也迎來了新的發(fā)展契機。高校師生是踐行“教育信息化”的先鋒力量，學會對數(shù)據(jù)進行處理分析和利用是高校師生在大數(shù)據(jù)時代必須具備的基本素質(zhì)。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育以提高用戶使用和分析科研數(shù)據(jù)的能力為主要目的，幫助用戶解決在發(fā)現(xiàn)與收集、數(shù)據(jù)轉換與融合、數(shù)據(jù)處理與可視化分析、數(shù)據(jù)解讀等過程中面臨的困難，并在數(shù)據(jù)質(zhì)量評價、數(shù)據(jù)引用與道德等方面提高認識[18]。因此，從高校師生對數(shù)據(jù)知識與能力的需求來看，高校圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育具有重要意義。

3.2 大數(shù)據(jù)時代高校圖書館服務育人的新方向

高校圖書館集教育職能和信息服務職能于一體，是高校人才培養(yǎng)和校園文化建設的重要陣地。如何充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，深化“服務育人”內(nèi)涵，在新時代發(fā)展的大潮下創(chuàng)新服務模式，是未來高校圖書館高質(zhì)量發(fā)展面臨的重要課題之一。隨著數(shù)字科研（e-Science）環(huán)境的蓬勃發(fā)展以及被稱為第四范式的數(shù)據(jù)密集型科學的逐漸興起，數(shù)據(jù)素養(yǎng)這一新型的素養(yǎng)教育應運而生。從大數(shù)據(jù)時代不斷涌現(xiàn)的數(shù)據(jù)和第四研究范式中對數(shù)據(jù)處理的要求來看，高校圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育勢在必行，應當在高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務過程中扮演重要角色，這是順應時代發(fā)展的必然要求，也是高校圖書館服務創(chuàng)新的方向。一方面能有效發(fā)揮高校圖書館的職能，優(yōu)化自身服務水平，另一方面，也能為高校的科研環(huán)境建設添磚加瓦。

3.3 大數(shù)據(jù)時代高校拓展信息素養(yǎng)的新抓手

目前我國大部分高校都已經(jīng)開始了信息素養(yǎng)教育，通常由文獻檢索與利用相關課程發(fā)展而來，內(nèi)容日趨成熟。然而，大數(shù)據(jù)時代這種簡單、單一的信息素養(yǎng)教育將面臨新的變革。 相比信息素養(yǎng)教育，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容更寬泛、主體更多元、對象更廣泛、形式更多樣[19]，因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)作為大數(shù)據(jù)時代信息素養(yǎng)教育的拓展和延續(xù)，是高校圖書館亟需重點研究和關注的內(nèi)容。

4 基于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的高校圖書館閱讀推廣策略

在科學數(shù)據(jù)素養(yǎng)、信息技術等理論支持下，高校圖書館通過提供數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務能提高讀者的閱讀興趣和能力，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)思維，適應時代發(fā)展對人才的專業(yè)和通識性要求，增加高校師生對圖書館的滿意度和黏性，從而促使讀者產(chǎn)生閱讀行為，達到閱讀推廣的目的?；跀?shù)據(jù)素養(yǎng)的高校圖書館閱讀推廣策略包括數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務兩方面內(nèi)容。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是針對數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)容展開的一系列教育教學活動，從推廣主體、形式和內(nèi)容上助力高校閱讀推廣的有效開展；數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務是將數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵思想及相關方法應用到高校圖書館服務模式中，從紙質(zhì)資源優(yōu)化、數(shù)字資源建設、閱讀空間打造方面為創(chuàng)新高校閱讀推廣添磚加瓦。

4.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育助力閱讀推廣

4.1.1 推廣主體提倡多元聯(lián)動

借力數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，閱讀推廣的范疇得到進一步拓展。在此，推廣主體成了數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的實施者，推廣人通過開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育使受眾得到知識的滋養(yǎng)，潛移默化地提高推廣對象的閱讀水平以及處理、深入解讀信息的能力，從而促進其閱讀行為。在此，開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的教學主體，即推廣主體一般由具備數(shù)據(jù)科學相關技能的高校圖書館員（學科館員或數(shù)據(jù)館員）承擔，同時也可以由具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學經(jīng)驗的學術界的專任教師、研究機構的專家學者等，抑或是工業(yè)界資深的工程技術人員、數(shù)據(jù)科學家等多元聯(lián)動協(xié)同教學。前者著眼于理論研究，在數(shù)據(jù)科學中創(chuàng)新、創(chuàng)造算法、模型，后者致力于應用實踐，將數(shù)據(jù)技術轉化為生產(chǎn)力。因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的實施需要做到“內(nèi)培外引”。一方面，高校圖書館應重視內(nèi)部專業(yè)團隊建設，即做好數(shù)據(jù)館員的選聘和培養(yǎng)，通過數(shù)據(jù)館員扎實的學科知識以及專業(yè)的技能素質(zhì)有效組織數(shù)據(jù)素養(yǎng)相關教學工作；另一方面，高校圖書館應引入外部的優(yōu)勢力量作為補充，不管是專家學者，還是企業(yè)大咖，他們的專業(yè)造詣和豐富的閱歷經(jīng)驗本身就是閱讀推廣活動的吸引點。由此可見，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育可通過多元主體協(xié)同合作，各盡所長，共同打造與時俱進的專業(yè)化教師團隊。

4.1.2 推廣形式注重“數(shù)據(jù)”內(nèi)涵

高校圖書館應適時開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)類知識的閱讀推廣活動以賦予其新時代特征，通過強化高校師生的數(shù)據(jù)意識，從增長見識、開闊視野、掌握技能方面促使其順應信息化時代的發(fā)展潮流，促進讀者思維方式的變革。沿襲信息素養(yǎng)教育模式，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的主要形式包括培訓講座、學分課程、慕課、微視頻等，其中培訓講座是時間最靈活、方式最直接、針對性與實用性更強的培養(yǎng)讀者數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的手段。高校圖書館不僅可以使用傳統(tǒng)的實體空間開展培訓講座，還可以利用騰訊會議、直播平臺、微信群等線上形式進行講授，甚至可以開設專門的“訓練營”。如復旦大學、上海外國語大學、上海財經(jīng)大學等上海高校圖書館近年來就進行了相關實踐探索，它們開設了以數(shù)據(jù)素養(yǎng)和數(shù)據(jù)服務為主題的學術訓練營，在目標、內(nèi)容、形式等方面各有優(yōu)勢、各具特色，積累了許多成功的經(jīng)驗[20]。此外，數(shù)據(jù)素養(yǎng)競賽也是體驗式閱讀推廣的一種絕佳方式，如“慧源共享”上海高校開放數(shù)據(jù)創(chuàng)新研究大賽、全國高校數(shù)據(jù)驅(qū)動創(chuàng)新研究大賽等等。高校圖書館組織師生組隊參加競賽有助于激發(fā)其學習數(shù)據(jù)知識的興趣，增強其數(shù)據(jù)素養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力[21]，對于學生來說，參加競賽的過程也是知識技能實踐操作的體驗過程，能更好地為其未來深造和就業(yè)打基礎。豐富多元的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育形式能有效保障數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的順利開展，從而實現(xiàn)更大范圍、更深層次的閱讀推廣。

4.1.3 推廣內(nèi)容兼顧通識專業(yè)

高校圖書館可通過數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育拓展閱讀推廣內(nèi)容。一般來說，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容包括數(shù)據(jù)意識與認知、數(shù)據(jù)采集與存儲、數(shù)據(jù)分析與評價、數(shù)據(jù)表達與利用、數(shù)據(jù)安全與倫理等通識性知識。其中，數(shù)據(jù)意識與認知是對數(shù)據(jù)概念、特點的認識，并掌握利用數(shù)據(jù)解決問題的基本思路；數(shù)據(jù)采集與存儲是對有效數(shù)據(jù)收集方法以及常用數(shù)據(jù)存儲方法的了解；數(shù)據(jù)分析與評價是指掌握數(shù)據(jù)預處理及數(shù)據(jù)分析的基本方法，熟練使用Excel/Python 等數(shù)據(jù)處理、分析工具，以及能夠評估數(shù)據(jù)質(zhì)量和分析結果；數(shù)據(jù)表達與利用指的是能合理運用數(shù)據(jù)可視化主要方法及工具，且能夠根據(jù)相關成果撰寫學術論文或報告等；數(shù)據(jù)安全與倫理指具備數(shù)據(jù)相關法律法規(guī)意識、道德倫理意識和社會責任感等。上述知識和技能囊括了數(shù)據(jù)科學的各個方面，整合了高校師生所關注的大數(shù)據(jù)時代熱點，能夠為其數(shù)據(jù)素養(yǎng)的加強提供全方位的支撐。此外，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育還應增加學科性知識，令其與上述通識性內(nèi)容相互滲透。數(shù)據(jù)素養(yǎng)浸潤到具體學科領域，結合方式各有不同，甚至可以跨學科進行教學內(nèi)容的有機融合與優(yōu)勢互補。中國科學院文獻情報中心學科性數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育案例值得參考，該中心已面向研究生開設“地學科學數(shù)據(jù)管理”和“生命科學數(shù)據(jù)管理”等課程[22]，講授與地學和生命科學領域相關的數(shù)據(jù)知識。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育可以在閱讀推廣中很好地融合通識教育與專業(yè)教育，針對高校師生從普適技能到專業(yè)知識的不同需求，定制化開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育也將成為未來的發(fā)展趨勢。

4.2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務創(chuàng)新閱讀推廣

4.2.1 優(yōu)化紙質(zhì)資源服務內(nèi)容

紙質(zhì)資源仍是高校圖書館最核心的資產(chǎn)，也是為廣大高校師生提供服務的第一窗口。針對館藏紙質(zhì)資源的服務優(yōu)化是閱讀推廣中的首要環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)視域下的紙質(zhì)資源服務優(yōu)化讓高校圖書館的閱讀推廣服務邁上新臺階。首先，針對紙質(zhì)資源進行數(shù)據(jù)處理與分析，對其采購、借閱狀況有整體的認識和把握，包括全方位、多角度的時空變化規(guī)律研究，特定模式下的讀者與書目的量化特征識別等，透過數(shù)據(jù)洞察紙質(zhì)資源利用現(xiàn)狀；其次，通過挖掘高校圖書館讀者的借閱、薦購、檢索、瀏覽等歷史行為特征（內(nèi)容、頻次、時長等），建立多維高校讀者分類體系，結合用戶興趣偏好、閱讀習慣等進行用戶群畫像和單用戶畫像；最后，從館藏結構優(yōu)化的層面來看，建立健全以讀者需求為牽引、綜合考慮高校發(fā)展建設的圖書采購機制，逐步淘汰與之不相吻合且借閱率低的文獻，增加特色閱讀資源配置，同時完善館際互借、資源協(xié)調(diào)等其他渠道資源供給。從推廣服務優(yōu)化的角度來說，革新圖書推薦方式，即在以往面向所有群體生成推薦書單的基礎上引入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)興起的推薦技術，基于用戶畫像和個性化推薦算法實現(xiàn)對某類用戶群體和單用戶的精準推薦，達到“為人找書，為書找人”的目的。除此之外，應用人工智能領域的自然語言處理技術對重點書目進行內(nèi)容挖掘，通過信息抽取、知識融合、知識加工等方法構建知識圖譜，并高效推送相關資源，引導讀者“深閱讀”，提高讀者閱讀的興趣和能力，增加其黏性。

4.2.2 提升數(shù)字資源服務能力

大數(shù)據(jù)時代對高校圖書館的數(shù)字資源服務建設提出了新要求，與數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵精神十分契合，因此，數(shù)據(jù)素養(yǎng)視域下的數(shù)字資源服務提升對高效開展閱讀推廣具有重大意義，具體提升路徑可以概括為三個方面。第一，基于數(shù)據(jù)庫等數(shù)字學術資源，可參考前文針對紙質(zhì)資源的“分析—畫像—推薦”路徑，適時對已購數(shù)據(jù)庫進行評估和甄選，動態(tài)更迭，以及有針對性地向高校師生提供學術資源推薦服務。另外，還可通過基于數(shù)據(jù)分析的學科服務報告等方式深入地進行文獻資源閱讀服務，如提供重點學科的研究熱點摘編、學科競爭力分析報告、知識產(chǎn)權分析等。第二，以搭建數(shù)據(jù)服務平臺等形式提供數(shù)據(jù)資源和相關軟件、工具等。如美國的哈佛大學圖書館網(wǎng)站提供了多項相關服務內(nèi)容，包括地理信息數(shù)據(jù)服務相關的數(shù)字地圖和地理信息支持工具（Digital Mapping and GIS Support）和哈佛地理空間圖書館（Harvard Geospatial Library），提供數(shù)據(jù)可視化設計服務和工具的可視化支持以及包含多個在線開放數(shù)據(jù)集的哈佛數(shù)據(jù)宇宙（Harvard Dataverse）等。加利福尼亞大學圖書館研發(fā)了數(shù)據(jù)管理計劃工具DMPTool，幫助研究者制定數(shù)據(jù)管理計劃。國內(nèi)的西南交通大學圖書館開發(fā)了智慧圖書館服務平臺，借助元數(shù)據(jù)倉儲、大數(shù)據(jù)等技術，實現(xiàn)了圖書館資源一站式檢索與全文獲取、學術資源精細化導航、讀者個性化服務等功能[23]。第三，提供多樣化的數(shù)據(jù)應用服務，如面向戰(zhàn)略決策、科學研究等的數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)存儲管理、出版與共享等，通過探究嵌入式、協(xié)作式的服務內(nèi)容與方式，展現(xiàn)高校圖書館情報服務能力的新高度。綜上，結合高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)服務的相關經(jīng)驗，多措并舉打造數(shù)字資源服務建設，是高校圖書館吸引讀者，增加訪問量閱讀量的良藥。

4.2.3 打造智慧空間閱讀推廣

高校圖書館的閱讀推廣之路離不開不斷更新升級讀者的閱讀體驗，其中，實體空間對閱讀體驗的影響舉足輕重。通過對高校師生圖書館空間使用、活動行為的時空數(shù)據(jù)挖掘及其需求的精準洞察，高校圖書館可以動態(tài)調(diào)整閱讀空間的布局與設計，賦予館舍特定空間多功能特性，滿足不同讀者不同時段的閱讀空間需求。除了實體空間外，基于全景視頻、全息影像等新一代信息技術的虛擬閱讀空間以及虛擬與實體并存的閱讀空間也是提升讀者空間閱讀體驗不可或缺的組成部分。如中國科學技術大學圖書館2016 年投入使用的未來學習中心涵蓋了教學支持空間、創(chuàng)新支持空間以及提供研討交流、語言學習服務的學習支持空間，運用智能門禁、問答系統(tǒng)等智慧科學的管理技術，未來學習中心的閱讀推廣效果和影響力顯著提升[24]。因此，高校圖書館應著力打造智慧空間閱讀，用現(xiàn)代化的服務模式、高質(zhì)量的閱讀空間服務促進高校師生的閱讀行為。

5 結語

近年來高校閱讀推廣工作逐漸獲得重視，在活動主題、內(nèi)容、形式等方面得到了穩(wěn)步提升，一定程度上推進了書香校園的建設，但在新時代背景下仍存在著推廣主題的學科性較少、推廣模式有效性較低、推廣服務的創(chuàng)新性不強等問題?；跀?shù)據(jù)素養(yǎng)的教育與服務是大數(shù)據(jù)時代高校師生全面發(fā)展的新訴求，也是高校圖書館服務育人的新方向，還是高校拓展信息素養(yǎng)的新抓手。在數(shù)據(jù)素養(yǎng)豐富的理論和實踐案例支持下，高校圖書館閱讀推廣要把握時代機遇，與時俱進，充分利用新技術和方法，同時結合高校圖書館自身資源優(yōu)勢，靈活運用數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育和服務的相關策略來推動高校閱讀推廣工作提質(zhì)增效，向優(yōu)而行，使閱讀文化朝著更積極、更科學、更繁榮的方向發(fā)展，為實現(xiàn)“全民閱讀”目標砥礪前行。