體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究

丁海國

（甘肅省張掖市特殊教育學(xué)校，甘肅張掖 734000）

體育游戲是輔助開展體育教學(xué)的一種手段，能活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能適當(dāng)簡化體育技能。通過總結(jié)分析相關(guān)案例發(fā)現(xiàn)，體育游戲可以更好地推動教學(xué)發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；還能讓學(xué)生喜歡上體育，并積極參與鍛煉，這對學(xué)生的身心發(fā)展有重要影響。

一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生參與熱情

學(xué)生的態(tài)度直接影響著整體的課堂教學(xué)質(zhì)量，如果學(xué)生在課堂中缺乏參與積極性，不僅無法提高教學(xué)效率，還會影響整體的教學(xué)氛圍。對于初中階段的學(xué)生來說，體育課程是一門極具趣味性的課程，大部分學(xué)生都對體育課堂充滿了期待。但在實際教學(xué)中，一些體育教師以跑步、練操為主要教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了參與體育課堂學(xué)習(xí)的積極性［1］。對此，教師要從初中生角度出發(fā)，尋找合適的教學(xué)方法。通過了解發(fā)現(xiàn)，借助體育游戲開展教學(xué)，可以改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化。學(xué)生在結(jié)合游戲了解體育項目的內(nèi)容時，會感受到其中的樂趣，從而愿意積極主動地參與到課堂中。這樣既可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，又能促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）有利于提高學(xué)生交往能力

初中體育教學(xué)不僅要能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要能結(jié)合不同體育項目鍛煉學(xué)生的能力，如合作能力、毅力、人際交往能力等，其中備受重視的便是學(xué)生的人際交往能力。一般情況下，教師會借助團體項目為學(xué)生提供合作、交流機會，以促進學(xué)生全面發(fā)展。但單純讓學(xué)生參加體育項目，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而利用體育游戲進行輔助，便可以提高教學(xué)效果。學(xué)生在參加體育游戲時，勝負(fù)欲會被激發(fā)出來，他們會主動與其他學(xué)生進行溝通，提高合作效率。這樣就在保證體育游戲教學(xué)活動高效開展的同時，充分鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。

（三）有利于降低課堂教學(xué)難度

在初中體育課堂上，教師的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的體育項目要領(lǐng)。實際教學(xué)時會發(fā)現(xiàn)，其中涉及大量細(xì)節(jié)，使教學(xué)難度大大增加。另外，初中生不重視體育課程，在學(xué)習(xí)時難以集中注意力，導(dǎo)致整體教學(xué)效率受到影響。對此，教師在從體育游戲角度出發(fā)進行教學(xué)時，可以借助視頻、圖片等資料輔助，更清楚地向?qū)W生展示體育項目的細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生的注意力也會更加集中，在降低教學(xué)難度的同時，也提高了整體教學(xué)效率。

二、體育游戲的特點

（一）趣味性

體育游戲是將體育項目與游戲活動融合在一起的一種教學(xué)模式，教師在課堂中應(yīng)用這種方式教學(xué)，能夠改變課堂氛圍，讓學(xué)生感受到體育的趣味性。這種方法可以促使學(xué)生深入了解體育理論知識，改變學(xué)生對體育實踐技能的看法。另外，教師運用體育游戲開展教學(xué)，能夠讓學(xué)生得到充分放松，在鍛煉學(xué)生身體的同時，還能讓學(xué)生真正感受到體育的樂趣。

（二）教育性

教師之所以在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，是因為它具備較強的教育性特點。體育游戲是一種極具紀(jì)律性的集體活動，教師會結(jié)合一些情境、主題開展教學(xué)，在為學(xué)生提供鍛煉身體的機會的同時，還會引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣［2］。另外，教師還會根據(jù)體育游戲內(nèi)容制定規(guī)則，使學(xué)生在參加過程中養(yǎng)成遵守紀(jì)律、堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）選擇性

體育游戲與其他教學(xué)模式不同，教師可以根據(jù)體育教學(xué)需要選擇不一樣的游戲。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，個性鮮明但又容易被外界所影響。對此，教師要在體育課堂中多觀察學(xué)生，了解他們感興趣的體育項目以及他們的喜好，合理選擇體育游戲進行輔助，減少體育游戲內(nèi)容限制對教學(xué)產(chǎn)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育課堂中，促使學(xué)生的能力得到發(fā)展。

三、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲存在的問題

（一）體育游戲缺乏針對性

在教學(xué)不斷改革的今天，初中體育教師對素質(zhì)教育理念的了解越來越深入，充分認(rèn)識到了體育教育的重要性，學(xué)校也給予了應(yīng)有的重視。即便如此，體育教學(xué)仍未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因為對于教師來說，新型教學(xué)模式還有一些陌生，他們在利用體育游戲等方式進行教學(xué)時，只是根據(jù)已有案例或者他人的指導(dǎo)開展教學(xué)，這導(dǎo)致教師并未結(jié)合體育教學(xué)實際情況，缺乏教學(xué)針對性。這種模式很難發(fā)揮出體育游戲的價值，整體課堂氛圍也會過于單調(diào)，影響體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）體育游戲過于形式化

體育教師在教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，會將教學(xué)重心放在探究新型教學(xué)方法方面，在教學(xué)時為了凸顯新型教學(xué)方法，容易忽視實際教學(xué)情況。體育教師在利用體育游戲進行教學(xué)時，便很容易出現(xiàn)此種情況。一些教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，過分凸顯游戲，給予學(xué)生較多自主權(quán)。這就導(dǎo)致整個課堂氛圍過于松散，學(xué)生很難將注意力集中于教師所教的內(nèi)容上。最終不僅無法發(fā)揮體育游戲的作用，還會導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效率下降，影響體育教學(xué)發(fā)展。

（三）體育教學(xué)缺乏評價機制

評價是推動教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，公平合理的評價能夠為教師提供有價值的參考意見。為此，體育教師要注重合理構(gòu)建評價機制，并對學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)進行評價。但實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些初中學(xué)校并沒有專門針對體育教學(xué)的評價機制，教師只能通過平時的測試了解學(xué)生的身體素質(zhì)。然而這樣并不能了解體育游戲在教學(xué)中發(fā)揮的作用，難以推動體育教學(xué)的發(fā)展。

四、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學(xué)實際，適當(dāng)應(yīng)用體育游戲

隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)校越來越重視體育課程的教學(xué)情況。為了提高教學(xué)效率，教師會對體育游戲教學(xué)模式進行分析，在合適的時間應(yīng)用體育游戲，能充分發(fā)揮游戲的價值，促進體育教學(xué)的發(fā)展。如果教師隨機利用體育游戲開展教學(xué)，雖然可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，改善課堂整體氛圍，但是針對性不強。教師要尋找時機，遇到難以解決的問題時融入體育游戲，在推動體育教學(xué)正常開展的同時，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師要全面了解當(dāng)前體育教學(xué)的實際開展情況［3］。當(dāng)前部分初中學(xué)校存在體育器材不充足的問題，影響體育教學(xué)的正常開展。此時教師便可以利用體育游戲彌補器材不足的問題。體育課堂中較為常見的項目是籃球，學(xué)校準(zhǔn)備的器材能夠滿足小組合作學(xué)習(xí)，但無法讓每個學(xué)生人手一個籃球，這會影響學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧的效率，還有部分學(xué)生會出現(xiàn)偷懶等現(xiàn)象。為此，教師可以設(shè)計體育游戲來改變當(dāng)前的課堂格局，讓學(xué)生兩人一組，以攻守的方式練習(xí)傳球、投籃等技巧，這樣既可以增加學(xué)生的參與感，又可以讓他們掌握更多技能。

另外，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，在他們的參與積極性下降時，適當(dāng)應(yīng)用體育游戲。大部分情況下，初中體育課程都是在戶外開展教學(xué)，這一點可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。但是體育教師往往組織學(xué)生進行跑步、訓(xùn)練，嚴(yán)重消耗了學(xué)生的熱情。此時教師便可以設(shè)計體育游戲，將普通的長跑改為小組比賽，以接力跑、障礙跑等方式進行教學(xué)，在增加學(xué)生之間互動的同時，讓學(xué)生感受到這些體育項目的樂趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，教師往往會組織學(xué)生進行拉伸運動，以緩解他們的身體疲勞。簡單的拉伸動作比較無趣，教師可以以此為基礎(chǔ)設(shè)計體育游戲，讓學(xué)生在游戲中完成拉伸運動。例如將學(xué)生分成兩個不同的小組，讓他們面對面站立，通過石頭剪刀布決出勝負(fù)，輸?shù)膶W(xué)生為贏的學(xué)生按摩。這不僅能讓學(xué)生放松心情，還能緩解他們的疲憊感，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，從而充分發(fā)揮出體育游戲的價值，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）正確選擇游戲，增強體育教學(xué)針對性

新時代背景下，教師所使用的教學(xué)方法會跟隨教學(xué)內(nèi)容發(fā)生變化。體育教學(xué)也不例外，教師要學(xué)會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇對應(yīng)的游戲，以保證教學(xué)具有針對性。例如在開展乒乓球教學(xué)時，教師可以選擇顛球游戲來鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)技能，通過設(shè)計小型比賽來提高學(xué)生的乒乓球技能。

在體育課堂中，教師要想增強教學(xué)的針對性，還需要了解學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)。體育教師先要了解每個班級的人數(shù)，為后續(xù)教學(xué)和設(shè)計游戲做準(zhǔn)備。教師還要注重與學(xué)生進行溝通，了解他們對于體育課程的看法，以及他們感興趣的體育項目等?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對競賽類體育項目比較感興趣，教師便可以在課堂中設(shè)計比賽類游戲，為學(xué)生提供積極參與的機會。比如教師可以組織學(xué)生開展具有競賽性質(zhì)的拔河比賽，這既可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，又能激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，釋放他們的天性，增加體育課堂的樂趣。在準(zhǔn)備拔河比賽的過程中，教師可以教授學(xué)生一些拔河技巧，增加與學(xué)生間的溝通，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

由此可見，影響體育游戲選擇的因素有很多，教師要想在體育課堂中真正發(fā)揮游戲的價值，需要對不同的因素進行分析，合理設(shè)計體育課堂內(nèi)容，推動學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)編體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生多種能力

體育教師在課堂中應(yīng)用體育游戲，是為了提高教學(xué)效率，讓學(xué)生有所收獲。單純利用當(dāng)前已有的游戲進行教學(xué)，可能會出現(xiàn)針對性較弱，游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不相符的情況。對此，教師要合理分析，尋找其他不同的方法對體育游戲進行創(chuàng)新［4］。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，學(xué)校越來越重視體育課程。教師可以與學(xué)校溝通，通過創(chuàng)編體育游戲的方式開展教學(xué)，創(chuàng)編過程中盡量讓學(xué)生也參與其中，以鍛煉他們的思維能力、反應(yīng)能力以及人際交往能力等。

以往教師會結(jié)合常見的體育項目，如長跑、籃球、乒乓球等設(shè)計游戲，讓學(xué)生在接力跑、運球、拍球、顛球等游戲中鍛煉基本技能，提高自身能力。最初學(xué)生會積極配合，但隨著時間的推移，游戲設(shè)計失去新意，學(xué)生的參與積極性也會逐漸降低。此時，教師便可以改變游戲設(shè)計方法，與學(xué)生進行溝通，共同創(chuàng)編游戲。教師在創(chuàng)編時可以從情境出發(fā)進行設(shè)計，結(jié)合民間傳說、傳統(tǒng)美德、歷史典故等創(chuàng)設(shè)情境，并將體育游戲融入其中。如教師和學(xué)生可以以夸父逐日為基礎(chǔ)設(shè)計與跑步相關(guān)的游戲，以后羿射日為基礎(chǔ)設(shè)計與擲標(biāo)槍有關(guān)的游戲。這些新穎的方式不僅能吸引學(xué)生注意力，還能鍛煉他們的思維。在實際教學(xué)中，學(xué)生會非常積極地參與到游戲中，與其他學(xué)生共同合作，提高自身的合作能力，不斷養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，在充分發(fā)揮體育游戲價值的同時，保證體育教學(xué)高效開展。

（四）做好引導(dǎo)工作，提高體育游戲應(yīng)用效率

初中體育教師在應(yīng)用體育游戲時，要從多方面進行考慮，做好相應(yīng)的示范工作，讓學(xué)生充分了解游戲規(guī)則，以此保證體育教學(xué)的正常開展。

首先，教師要選擇合適的方式組織游戲，有些體育游戲適合團體進行，有些則適合單獨進行。對此，教師需要作出判斷，并提前與學(xué)生溝通，幫助他們分組。合理的分組可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，改變學(xué)生對體育課堂的看法。這個過程不僅可以發(fā)揮體育游戲的價值，還可以使學(xué)生的身體素質(zhì)得到提高，促使其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

其次，教師要做好示范工作，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生可以積極參與到體育游戲當(dāng)中。為了增加體育課堂的趣味性，一些體育教師會通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集新型體育游戲，很多學(xué)生對游戲規(guī)則、游戲內(nèi)容并不了解，此時教師就需要進行示范講解，讓學(xué)生通過模仿等方式了解游戲內(nèi)容，為之后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。在正式教學(xué)開始后，學(xué)生可能會遇到各種各樣的問題，體育教師要充分發(fā)揮自己的輔助作用，對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題，以便順利完成游戲任務(wù)。這樣學(xué)生就會在不知不覺間掌握更多的體育技能，身體素質(zhì)也會逐漸發(fā)生變化，這對學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著積極的促進作用。

由此可以看出，教師做好引導(dǎo)工作，在應(yīng)用體育游戲教學(xué)期間發(fā)揮著重要作用。引導(dǎo)不僅是教學(xué)過程中的重要步驟，更是拉近師生距離、提高體育游戲應(yīng)用效率的重要方法。

五、結(jié)語

初中體育教師在應(yīng)用體育游戲教學(xué)時，要加強對體育游戲的了解，分析其特點以及當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)總結(jié)高效的應(yīng)用策略，提高體育教學(xué)效率。學(xué)校應(yīng)加強對體育教育的重視，讓學(xué)生從中認(rèn)識到鍛煉的重要性，在推動體育教育發(fā)展的同時，促進青少年健康發(fā)展。