對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校新聞傳播學(xué)教育變革的思考

王 妍

（作者單位：衡水學(xué)院）

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校新聞傳播學(xué)院應(yīng)積極運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段與數(shù)字化資源不斷優(yōu)化教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)模式的現(xiàn)代化，努力打造符合當(dāng)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)方向的高素質(zhì)人才，以此滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需要。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓他們具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能，以便在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，最終促進(jìn)新聞行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代我國(guó)高校新聞傳播學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課程教學(xué)目標(biāo)不明確

新聞傳播教育作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，其研究對(duì)象涉及新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等諸多專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，并且有著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。由于各高校辦學(xué)模式差異較大，且各自所處地域不同，對(duì)于課程教學(xué)目標(biāo)存在偏差，難以形成一套較為統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致許多學(xué)校無(wú)法根據(jù)實(shí)際情況制訂出適合本校具體情況的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。個(gè)別院校為了迎合市場(chǎng)需求盲目增設(shè)相關(guān)課程，嚴(yán)重阻礙了新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平的進(jìn)一步提高。

1.2 課程教學(xué)內(nèi)容滯后

新聞傳播行業(yè)具有鮮明的時(shí)代特征和顯著的區(qū)域性特征，隨著近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速普及與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速興起，傳統(tǒng)的以文字信息傳播為主的傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)生重大變革，極大程度上推動(dòng)了新聞傳播業(yè)的飛速發(fā)展。與此同時(shí)，新時(shí)期新形勢(shì)下出現(xiàn)的各種新興媒介平臺(tái)如微信公眾號(hào)、微博、短視頻平臺(tái)等，使得輿論環(huán)境發(fā)生深刻變化，這對(duì)媒體提出了更高的要求。但是從實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)許多高校在教學(xué)的過(guò)程中存在著課程教學(xué)內(nèi)容滯后的問(wèn)題，尤其是在新聞傳播理論方面，無(wú)論是理論知識(shí)還是實(shí)踐技能均處于相對(duì)較低的地位，這直接制約了新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

1.3 課程教學(xué)信息化不足

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生能夠自主將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一途徑獲取大量有用的信息，要求教師結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高課堂教學(xué)效率。然而，當(dāng)前的教學(xué)模式仍然不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，特別是在教學(xué)理念與教學(xué)方法方面還存在一些不足，其中較為明顯的就是課程教學(xué)信息化不足、課程實(shí)施困難、內(nèi)容陳舊落后等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅影響著學(xué)生對(duì)新聞傳播知識(shí)的吸收與應(yīng)用，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。究其原因，這些問(wèn)題與高校新聞專(zhuān)業(yè)教師對(duì)信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有很好地利用信息技術(shù)資源為教學(xué)服務(wù)有關(guān)，因此，高校必須要采取措施解決這些問(wèn)題，才能更好地培養(yǎng)出合格的新聞傳播人才。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校新聞傳播學(xué)教育變革的必要性

第一，從宏觀層面來(lái)看，大數(shù)據(jù)背景之下，高校新聞事業(yè)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此迫切需要改革原有的教學(xué)模式，引入更加科學(xué)高效的新型教學(xué)體系，促進(jìn)教學(xué)水平持續(xù)提高，有效方法之一便是基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)建立新型教學(xué)模式。第二，從微觀角度而言，傳統(tǒng)的課堂授課方式無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不佳，并且容易出現(xiàn)死記硬背或機(jī)械訓(xùn)練的情況，嚴(yán)重阻礙了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，從整個(gè)行業(yè)層面來(lái)講，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)設(shè)備的普及，新媒體逐漸成為流行的傳媒形式，在這樣的環(huán)境下，以新形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)迫在眉睫。第四，新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，如果不及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的負(fù)面影響。因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，高校需要加強(qiáng)對(duì)該課程教學(xué)改革的研究力度，使之符合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，從而推動(dòng)我國(guó)高等教育質(zhì)量不斷提高，且這對(duì)高校新聞傳播學(xué)教育有著重要意義。第五，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息呈現(xiàn)形態(tài)發(fā)生重大變化，人們可以通過(guò)手機(jī)端觀看節(jié)目，且媒介逐步走向融合化、互動(dòng)化，由此引發(fā)了社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注和重視，尤其是對(duì)于新聞傳播專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，更是將“融”字融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓其更具吸引力[2]?？傊?，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，高校新聞傳播學(xué)院的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)跟上形勢(shì)潮流，開(kāi)展相關(guān)改革創(chuàng)新工作，以此應(yīng)對(duì)各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從而確保教學(xué)能夠朝著更高層次前進(jìn)，進(jìn)而更好地滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)需求，提升辦學(xué)效益，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校新聞傳播學(xué)教育變革的策略

3.1 正確認(rèn)識(shí)大學(xué)教育的數(shù)字化

大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力，且部分大學(xué)生出現(xiàn)自身思維固化、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題，不僅不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，還存在著一定程度的負(fù)面效應(yīng)，阻礙了他們進(jìn)一步成長(zhǎng)。要想有效解決這一現(xiàn)狀，需要積極采取措施改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，構(gòu)建新型教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)師生雙向溝通交流，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良性溝通合作，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。而通過(guò)構(gòu)建數(shù)字化校園，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法與建立高效課堂模式，有助于幫助大學(xué)生從被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)也能豐富其業(yè)余生活，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，促使其更加適應(yīng)新時(shí)期的要求。因此，高校和相關(guān)教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)教育數(shù)字化的重視，不斷探索全新方法，提高信息化水平，推動(dòng)現(xiàn)代傳媒技術(shù)快速應(yīng)用于人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，使之成為我國(guó)高等教育體系中不可或缺的重要組成部分，真正起到促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的作用。另外，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布學(xué)校各類(lèi)信息，方便師生查找自己感興趣的內(nèi)容，如考試成績(jī)、就業(yè)去向等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到最新資訊，了解社會(huì)變化，從而更好地把握未來(lái)發(fā)展方向。此外，在進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)需求為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

3.2 積極使用社會(huì)化媒體

社會(huì)化媒體作為一種新興媒介形式，不僅具有較強(qiáng)的互動(dòng)性、交互性等特點(diǎn)，而且能營(yíng)造一個(gè)輕松且活躍的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境?；诖?，高?？赏ㄟ^(guò)社會(huì)化媒體開(kāi)設(shè)課程，極大限度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更為密切，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)改革，達(dá)到“以學(xué)定教”的目的。在新聞專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可通過(guò)使用社會(huì)化媒體如QQ、微博等，及時(shí)與其他學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行溝通交流，增進(jìn)彼此對(duì)學(xué)科理論與前沿動(dòng)態(tài)的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自身全面系統(tǒng)地掌握這門(mén)課的專(zhuān)業(yè)知識(shí)[3]。學(xué)生可以利用社會(huì)化媒體拓展自己的視野，從而達(dá)到事半功倍的效果。此外，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，一些新型的教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂這種基于課內(nèi)知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式就是其中之一。翻轉(zhuǎn)課堂模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外實(shí)踐活動(dòng)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能鍛煉其獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，使他們更加善于思考，提高自身的綜合素質(zhì)。因此，高校應(yīng)積極展開(kāi)教學(xué)模式改革工作，促進(jìn)教師通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂形式進(jìn)行教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的知識(shí)水平。值得注意的是，新聞傳播專(zhuān)業(yè)與其他文科專(zhuān)業(yè)不同，其更關(guān)注新的媒介技術(shù)的變革和應(yīng)用，想要更好地開(kāi)展相關(guān)工作，需要深度鉆研新的媒介形態(tài)，掌握新的媒介形態(tài)所帶來(lái)的影響和其具備的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，在日常教學(xué)活動(dòng)中，還要加強(qiáng)師生間的溝通與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得收益。

3.3 不斷豐富和完善數(shù)據(jù)庫(kù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，想要更好地進(jìn)行高校新聞傳播教育改革，就要不斷加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，提升信息收集的準(zhǔn)確性和時(shí)效性。新聞傳播專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，涉及眾多方面，包括時(shí)政熱點(diǎn)報(bào)道、新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)等，不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還必須具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力。因此，需要構(gòu)建好一個(gè)完整且高效的數(shù)據(jù)庫(kù)，以真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。而要構(gòu)建完整高效的數(shù)據(jù)庫(kù)，就需要高校新聞傳播專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合自身多年積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和研究心得，借鑒國(guó)外先進(jìn)理念，制訂出一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式，這樣才能保證教學(xué)效果的最大化[4]。同時(shí)，教師也要注意把握好每一次課程的設(shè)置重點(diǎn)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)教學(xué)內(nèi)容之中，避免由于知識(shí)不系統(tǒng)而導(dǎo)致出現(xiàn)漏學(xué)現(xiàn)象，影響教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生思維方法和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中遇到的各種難題，使其擁有應(yīng)對(duì)復(fù)雜環(huán)境和突發(fā)事件的心理素質(zhì)?？傊處熜枰皶r(shí)地更新知識(shí)體系和教學(xué)方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式，拓寬知識(shí)面，把理論運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中去，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

3.4 運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)方式

大數(shù)據(jù)應(yīng)用于新聞傳播行業(yè)是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人們對(duì)新聞傳媒行業(yè)提出了新的需求，傳統(tǒng)的新聞傳媒模式已經(jīng)難以滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求。新聞傳播專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求是“堅(jiān)決遵循中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，具備良好的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握廣播電視新聞采訪(fǎng)、報(bào)道、拍攝、寫(xiě)作、編輯、評(píng)論、主持、策劃、管理等技能，同時(shí)具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力”。在新媒體時(shí)代背景下，教師要著重培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“新聞知識(shí)應(yīng)用能力+數(shù)據(jù)處理能力”，具體包括三個(gè)方向：其一，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行新聞信息的篩選與辨別，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)信息敏感度，網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，各種虛假新聞充斥于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)過(guò)濾虛假信息，挖掘真相；其二，鍛煉學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與處理能力，包括新聞事件的信息抓取與解讀，深度挖掘信息的價(jià)值；其三，完成可視化的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，新聞的最終目的是報(bào)道事實(shí)、傳遞信息并表達(dá)觀點(diǎn)，新聞傳播的最終狀態(tài)是呈現(xiàn)可視化的數(shù)據(jù)形態(tài)，從而供觀眾審閱。數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的形態(tài)包括圖文解讀、數(shù)據(jù)信息表、時(shí)間線(xiàn)、氣泡圖等，這些呈現(xiàn)狀態(tài)無(wú)一例外都需要學(xué)生具備專(zhuān)業(yè)化的軟件操作技能。在此背景下，教師在教學(xué)過(guò)程中要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)新新聞傳播人才培養(yǎng)方式，將正確的價(jià)值導(dǎo)向與專(zhuān)業(yè)化的信息處理技能傳遞給學(xué)生，從而賦予學(xué)生更好的學(xué)習(xí) 體驗(yàn)。

3.5 使用項(xiàng)目化教學(xué)拓展知識(shí)系統(tǒng)

許多高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往只注重理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。在新時(shí)期，新聞傳播專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由“純技術(shù)型”轉(zhuǎn)變到“綜合素質(zhì)型”，即能夠運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并具有較強(qiáng)的分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力[5]。知識(shí)系統(tǒng)的拓展能大幅度提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，有利于提升學(xué)生的知識(shí)遷移與運(yùn)用能力。項(xiàng)目化教學(xué)是幫助教師完成知識(shí)系統(tǒng)拓展的重要手段，即教師通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，給學(xué)生設(shè)定一個(gè)完整的工作體系，學(xué)生運(yùn)用社交網(wǎng)站搜索與項(xiàng)目化主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作技能，并結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成項(xiàng)目操作。在項(xiàng)目化實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到大量的新聞咨詢(xún)和社會(huì)輿論，這有利于夯實(shí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與操作技能。不過(guò)在實(shí)施的過(guò)程中，教師需要要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行，這樣不僅可以降低項(xiàng)目實(shí)施難度，還可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)而高質(zhì)量完成相應(yīng)任務(wù)。在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，學(xué)生不僅豐富了自身的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)能夠通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐提升知識(shí)應(yīng)用能力。

4 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與新聞傳播學(xué)結(jié)合是大勢(shì)所趨。但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足、投資力度不夠等原因，我國(guó)新聞傳播學(xué)學(xué)科建設(shè)過(guò)程中面臨諸多問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，新聞傳播專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該充分把握這一歷史契機(jī)，積極探索新形勢(shì)下新聞傳播課程的改革方法，通過(guò)積極構(gòu)建數(shù)字化校園、使用社會(huì)化媒體、創(chuàng)新新聞傳播教育方式等措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)適應(yīng)信息化時(shí)代要求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才提供強(qiáng)有力保障。