借助信息技術(shù)玩轉(zhuǎn)小學(xué)美術(shù)課堂

李 琴（福建省福鼎市實驗小學(xué)）

在當(dāng)今全面實施課程改革的教育形勢下，教師如何借助信息技術(shù)讓小學(xué)美術(shù)課堂變得“智趣”兼?zhèn)?，既向?qū)W生教授美術(shù)專業(yè)知識，又能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣呢？筆者認(rèn)為，順應(yīng)小學(xué)生好玩的天性，利用信息技術(shù)把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動游戲化，以趣啟智，是一種有效的教學(xué)方式。陳鶴琴認(rèn)為，小孩子生性好動，是以游戲為生命的。因此，借助信息技術(shù)把傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)活動游戲化，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這正完美詮釋了課程改革“以人為本”的教育理念。

一、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是通往學(xué)習(xí)的大門，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的原動力。而游戲是學(xué)生的天性，是能夠吸引注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種有效方式。當(dāng)前使用的希沃白板EN5是一款互動式課件制作工具，在“課堂活動”這一板塊里設(shè)置了多種信息化游戲模板，不僅操作簡單，而且形式豐富多樣，有“趣味分類”“超級分類”“分組競爭”等游戲形式，其中“分組競爭”游戲最受學(xué)生的喜愛。教師只要根據(jù)游戲模板的提示設(shè)置知識點，就可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行游戲。這些游戲模板工具，不僅使教師的備課更高效，而且活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)湘美版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》（以下統(tǒng)稱“教材”）四年級上冊“一模不一樣”一課時，為了在導(dǎo)課環(huán)節(jié)就能吸引學(xué)生的注意力，教師可以圍繞本節(jié)課“特異構(gòu)成”這一重點知識，用希沃白板課堂活動板塊中的“分組競爭”游戲模板設(shè)計“找相同”的游戲。要求男、女學(xué)生各派一位隊員分組進(jìn)行競賽。在希沃白板上會出現(xiàn)許多圖形，兩個圖形為一組，它們有的是相同的形狀，有的是不同的形狀。圖形會伴著音樂的節(jié)奏從上至下呈直線勻速下落的狀態(tài)，最后消失不見，在規(guī)定的時間內(nèi)找到相同圖形最多的小組獲勝。游戲開始時，快節(jié)奏的音樂響起，學(xué)生情緒緊張，一邊緊盯著不斷出現(xiàn)的圖形找相同，一邊給隊友加油助威，課堂氣氛十分熱烈。通過這個簡單的游戲，既讓學(xué)生快速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又十分自然地為引出課題“一模不一樣”做好了鋪墊。

二、借助信息技術(shù)講解教學(xué)重、難點

眾所周知，信息技術(shù)集聲音、文字、圖像、動畫等多種功能于一體，有利于創(chuàng)設(shè)真實的游戲情境。教師可以把重、難點知識巧妙地融入游戲情境中，引導(dǎo)學(xué)生將興趣指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而形成自主探究的學(xué)習(xí)力。

例如，在教學(xué)教材一年級下冊“變色龍”一課時，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情境進(jìn)行重、難點知識教學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)重、難點是認(rèn)識近似色和對比色，這些名詞術(shù)語和色彩知識對于一年級的學(xué)生來說太過枯燥乏味，又不易理解。怎樣能讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)好這些知識呢？課前，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了色彩斑斕的熱帶雨林場景圖，又繪制了色彩各異的變色龍圖案，利用希沃白板創(chuàng)作了集圖片、動畫、音效于一體的令人身臨其境的熱帶雨林情境。根據(jù)低年級學(xué)生的心理和生理特征，教師可以設(shè)計以“叢林探險”為主題的情境游戲。首先，在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，教師利用多媒體特色工具“克隆”了許多色彩不同的變色龍圖案，放置在熱帶雨林場景中的每個角落，讓學(xué)生玩一玩“尋找變色龍”的游戲。學(xué)生每找到一只變色龍，教師就利用特色工具“畫筆”把它用線圈起來。學(xué)生感到非常興奮，從中也發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：有一些變色龍身上的顏色和周圍環(huán)境的色彩對比明顯，就容易被找到；有一些變色龍身上的顏色和周圍環(huán)境的色彩非常相似，具有很強的隱蔽性。通過這個游戲，學(xué)生輕松地認(rèn)識了對比色和近似色，了解了近似的顏色能起到保護(hù)作用。在“鞏固應(yīng)用”環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體動畫工具讓角色動起來，同時導(dǎo)入音頻素材，讓動畫和音效同步，創(chuàng)設(shè)“變色龍智斗天敵老鷹”的游戲情境。多媒體課件展示的畫面中有紅、黃、淺藍(lán)、草綠四只變色龍在森林中玩耍。忽然，一只兇猛的老鷹發(fā)出一聲駭人的呼嘯從天而降，這時候?qū)W生都感到了緊張，教師提出要求：變色龍就要被老鷹抓走啦，大家快幫忙想想辦法吧！通過觀察、思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅色和黃色的變色龍可以躲在橙色的樹葉下隱藏起來，淺藍(lán)色的變色龍可以躲在藍(lán)色的樹葉下，草綠色的變色龍可以躲在綠色的樹葉下。教師根據(jù)學(xué)生的回答，利用希沃白板的互動工具，把變色龍圖案拖拽到相應(yīng)顏色的樹葉下藏起來，這樣老鷹就發(fā)現(xiàn)不了它們了。

通過這個情境游戲，很好地解決了本節(jié)課的重、難點知識，也因為信息技術(shù)的強大助力，讓小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)出智趣光彩。

三、借助信息技術(shù)玩轉(zhuǎn)高效課堂

用多媒體互動操作的方式開展課堂游戲，把教學(xué)設(shè)計簡約化，把各個知識點融入游戲中，把重點轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)，能夠使課堂教學(xué)更加高效。

仍以“一模不一樣”一課為例，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計闖關(guān)游戲。本節(jié)課的重、難點是掌握“特異構(gòu)成”的特點及變化規(guī)律，能應(yīng)用不同素材與工具設(shè)計創(chuàng)作出新穎的“特異構(gòu)成”作品。為了讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)并鞏固這些知識點，教師在學(xué)生初步掌握了“特異構(gòu)成”的要素及變化規(guī)律后可以設(shè)計以下闖關(guān)游戲。第一關(guān)：辨一辨。課件出示九宮格骨式圖“特異構(gòu)成”作品，基本形是一個貓形剪影圖案，利用動畫工具讓特異形圖案以動畫的形式進(jìn)行變換，并讓學(xué)生快速搶答所見的特異形作品是采用什么變異方法創(chuàng)作的。第二關(guān)：選一選。課件同時出示兩張“特異構(gòu)成”作品，第一張的基本形是蝴蝶圖案，特異形是毛毛蟲圖案；第二張的基本形是蝴蝶圖案，特異形是小魚圖案，讓學(xué)生選擇一張設(shè)計較合理的作品。第三關(guān)：試一試。利用信息技術(shù)給學(xué)生推送素材，要求學(xué)生在平板電腦上設(shè)計一幅“特異構(gòu)成”作品，再把完成的作品推送給教師。教師選擇有代表性的作品投放在大屏幕上集體欣賞、點評，并讓創(chuàng)作者說說自己的設(shè)計理念。借助這個游戲，不僅幫助學(xué)生鞏固了本課時的重點知識，還給學(xué)生提供了運用操作的機會，訓(xùn)練了專業(yè)技能。學(xué)生為了能夠闖關(guān)成功，積極參與課堂活動，真正成為了課堂的小主人，使課堂教學(xué)更加高效。

四、借助信息技術(shù)助推學(xué)生發(fā)展

信息技術(shù)的運用已經(jīng)成為創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的有效方式之一。教師要不斷探索既能有效輔助小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，又受學(xué)生歡迎的信息化教學(xué)模式。教師可以利用“蒙層”“翻轉(zhuǎn)”“超鏈接”等特色工具，設(shè)計出學(xué)生喜愛的獎勵性游戲，如“抽獎紅包”“幸運轉(zhuǎn)盤”等游戲。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_展獎勵性游戲，讓積極表現(xiàn)的學(xué)生得到獎勵，也讓表現(xiàn)不足的學(xué)生得到鼓勵，促進(jìn)他們的反思。由此可見，獎勵性游戲也能助推學(xué)生的發(fā)展。

例如，教師可以在開學(xué)初就告知學(xué)生本學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)計劃和獎勵計劃，并制訂短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分階段實施。當(dāng)學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)后，就可以參加抽獎游戲。獎品可能是“免寫作業(yè)一次”，也可能是“提前5分鐘下課”……雖然獎品微不足道，但是得到了學(xué)生的認(rèn)可，還在游戲中釋放了好玩的天性，得到了精神上的雙重滿足。其他學(xué)生也會在游戲的激勵下自省，從而擁有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，推動自我發(fā)展。

盧梭主張“教育即自然發(fā)展”。教師應(yīng)該尊重學(xué)生好玩的天性，放棄固化的教育模式，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新性，借助信息技術(shù)玩轉(zhuǎn)智趣課堂。這就要求教師要不斷充實自己，提高新媒體、新技術(shù)的應(yīng)用水平，靈活地運用教學(xué)策略，使自己成為一位具有新理念、新方法的新教師。