自貿(mào)港背景下中職電氣專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策

◎ 海南省技師學(xué)院 胡新慧 楊錄田 池昭宏

海南中職教育依托海南特殊的地理位置優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Γ瑖@旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化電氣專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升中職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這一過程中，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到海南中等職業(yè)教育存在起步晚、底子薄、社會(huì)認(rèn)同度低、培養(yǎng)模式落后等諸多問題。如何培養(yǎng)多元化的電氣人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)已成為當(dāng)前中職教育面臨的重大挑戰(zhàn)。

一、海南省中職電氣專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.電氣專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較高，但學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性不理想。以海南省技師學(xué)院電控系電氣專業(yè)學(xué)生為例，近年來，電氣專業(yè)畢業(yè)生大多是通過學(xué)校推薦進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)。畢業(yè)生主要被上海三菱電梯公司為代表的電梯維修行業(yè)、海南威特電氣集團(tuán)有限公司為代表的配電安裝調(diào)試行業(yè)、星級(jí)酒店的動(dòng)力工程部門及電氣自動(dòng)化科技有限公司錄用。京東華南物流中心、海南生態(tài)軟件園、?？诿腊部萍汲堑榷嗉夜疚飿I(yè)管理部門對(duì)電氣專業(yè)學(xué)生的需求量也在逐年升高。在每年校內(nèi)招聘會(huì)結(jié)束后，海南省技師學(xué)院電氣專業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%。即使在疫情期間，電氣專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率幾乎沒有受到影響。

但是經(jīng)過我們對(duì)近5年畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性調(diào)查來看，學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)率大概在32%左右，畢業(yè)生上崗1-3個(gè)月更換工作的頻率較為頻繁。頂崗班級(jí)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，通過學(xué)校與企業(yè)之間的規(guī)范要求以及班主任的跟蹤指導(dǎo)，在崗率雖然較高，但仍有約10%的學(xué)生主動(dòng)離職。當(dāng)一年頂崗實(shí)習(xí)期結(jié)束，特別是學(xué)生領(lǐng)到畢業(yè)證后，離崗率呈直線上升趨勢(shì)。學(xué)生選擇離職或企業(yè)辭退畢業(yè)生等情況較為常見，畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)狀已成為目前不容忽視的問題。

2.企業(yè)勞動(dòng)工作時(shí)間長，薪酬所得和勞動(dòng)付出不相匹配。電梯安裝與維修行業(yè)、配電安裝調(diào)試維修行業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，且需求量大，學(xué)生就業(yè)呈“打包式”管理模式，但就業(yè)弊端較為突出。一方面在于加班現(xiàn)象較為嚴(yán)重。例如電梯安裝維修公司員工需24小時(shí)待命，個(gè)別小企業(yè)甚至要求員工不分晝夜，不分節(jié)假日，一旦接到維保任務(wù)，必須在30分鐘內(nèi)趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行維修。加之，加班過后薪酬與勞動(dòng)付出不成正比，心理落差較大。另一方面在于電氣專業(yè)學(xué)生更多從事的是基礎(chǔ)性的安裝工作。當(dāng)他們成為熟練工人后，逐漸發(fā)現(xiàn)配電系統(tǒng)的安裝人員更像是體力勞動(dòng)者，工作量和企業(yè)訂單量有直接關(guān)系，且由于加班時(shí)間不固定，員工在工作量多時(shí)難以承受，而提出休假幾乎不可行。并且由于配電安裝的工作人員專業(yè)性要求不高，新員工經(jīng)過簡單培訓(xùn)后很容易取代老員工，學(xué)生的職業(yè)上升空間較小。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)偏低，不能滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型的需求。很多學(xué)生選擇中職教育并非對(duì)技能技術(shù)感興趣，而是未能考入普通高中不得不選擇中職教育。其中，部分學(xué)生因中考失利產(chǎn)生挫敗感，容易焦慮、躁動(dòng)，極易出現(xiàn)激烈沖突；還有部分學(xué)生缺乏進(jìn)取心，綜合素質(zhì)整體偏低。

二、影響海南省中職電氣專業(yè)學(xué)生就業(yè)的原因分析

1.校企合作簡單粗放，深入合作意向不統(tǒng)一。

中職學(xué)校每年都會(huì)與不同企業(yè)簽約合作，合同條款明細(xì)包括人才培養(yǎng)需求、校企合作方向、教師實(shí)踐內(nèi)容、新型學(xué)徒制等內(nèi)容。但在實(shí)際深入開展合作的過程中，校企雙方合作需求、合作價(jià)值還存在較大差異。中職院校培養(yǎng)重點(diǎn)在于對(duì)專業(yè)技能人才的培育，更注重理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。而企業(yè)以經(jīng)濟(jì)利潤為主要目的，更注重對(duì)人力、物力、財(cái)力等資源的有效利用，會(huì)將投入成本壓縮到最低以便獲取最大經(jīng)濟(jì)利益。

在訂單高峰期，多數(shù)企業(yè)技術(shù)工人嚴(yán)重短缺，需要學(xué)校推薦學(xué)生到企業(yè)崗位上實(shí)習(xí)。但這個(gè)過程中企業(yè)更多關(guān)注學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間能為企業(yè)創(chuàng)造多少價(jià)值，卻缺少對(duì)如何提升技術(shù)工人的個(gè)人技能、如何提供更良好的工作環(huán)境、如何規(guī)劃較為廣闊的職業(yè)前景等問題的考慮。也有一些企業(yè)很想讓學(xué)生留下來就業(yè)，但因?yàn)樽陨戆l(fā)展都已經(jīng)遇到瓶頸，很難為學(xué)生提供更好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

2.政府監(jiān)管力度不足，就業(yè)保障的制度落實(shí)不順暢。在海南自由貿(mào)易港建設(shè)背景下，政府明確提出打造“海澄文定”“大三亞”、儋(州)洋(浦)三大區(qū)域增長極，目前海南大多數(shù)工作崗位都集中在海口、三亞和儋(州)洋(浦)一體化區(qū)域，而中職學(xué)生大多來源于三個(gè)城市的偏遠(yuǎn)地區(qū)或其他市縣，他們離開家鄉(xiāng)到城市就業(yè)，最注重企業(yè)食宿條件。但企業(yè)往往將員工的住宿伙食費(fèi)用也納入工資的一部分，在扣除伙食住宿費(fèi)用之后，員工實(shí)際到手的工資偏低，而繁重的工作量卻沒有減少，因此就會(huì)出現(xiàn)在企業(yè)勞動(dòng)工作時(shí)間過長，但薪酬所得和勞動(dòng)付出不相匹配的矛盾問題。

剛畢業(yè)或頂崗的學(xué)生大多法律意識(shí)淡薄，愿意在適當(dāng)提高工資的前提下，同意企業(yè)不為自己繳納社會(huì)保險(xiǎn)。他們只在乎眼前的既得工資，無法意識(shí)到未交社會(huì)保險(xiǎn)給自己生活帶來的潛在損失，也很難用法律武器去維護(hù)自身合法權(quán)益。加之政府監(jiān)管、宣傳力度不足，當(dāng)學(xué)生基本就業(yè)保障得不到保證或者受損時(shí)，校企合作將陷入困難境地。

3.學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求脫鉤，學(xué)生綜合職業(yè)能力后勁不足。從調(diào)研結(jié)果上看，應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入到企業(yè)后普遍需要用人單位開展短期的上崗培訓(xùn)后才能具備企業(yè)崗位要求，這體現(xiàn)了海南省中職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，即人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)用人需求差異顯著，更為重要的是體現(xiàn)了中職教育人才培養(yǎng)模式與企業(yè)用工需求沒有契合性。

三、海南省中職電氣專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)策

1.校企深度合作，融入企業(yè)價(jià)值觀念。校企雙方需轉(zhuǎn)變合作理念，并依據(jù)雙方的發(fā)展目標(biāo)與需求確定各自的成效目標(biāo)，從而達(dá)到良好的實(shí)踐成果。一是要走出去，讓教師融入企業(yè)文化，真正有所學(xué)。二是要請(qǐng)進(jìn)來，將企業(yè)員工請(qǐng)進(jìn)課堂授課常態(tài)化，同時(shí)要按照學(xué)校薪酬制度給企業(yè)教師提供相應(yīng)的教學(xué)課酬。三是要破傳統(tǒng)，校企合作要突破傳統(tǒng)思想，可以介紹學(xué)生到廣東發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，形成職業(yè)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)相融共生、同頻共振的生動(dòng)局面，讓學(xué)生感受新環(huán)境和新視野，接受新制度和新文化。

2.政府加強(qiáng)監(jiān)管，保障校企雙方利益。國家在頂層設(shè)計(jì)上就深化產(chǎn)教融合和校企合作已做出了科學(xué)的安排，國家六部委頒布《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，對(duì)職業(yè)教育走向內(nèi)涵發(fā)展給予積極支持，為職業(yè)教育帶來了新機(jī)遇、新天地。但就現(xiàn)實(shí)情況來看，按照“行政搭建平臺(tái)，校企自愿合作，行業(yè)指導(dǎo)監(jiān)督”的政策設(shè)計(jì)路徑，深化產(chǎn)教融合和校企合作，尚需要政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)及社會(huì)各方力量的積極行動(dòng)，特別是政府部門更要進(jìn)一步推動(dòng)。

一是加強(qiáng)與有意愿的企業(yè)深度合作。合作效果顯著，并具有較大影響力的企業(yè)，可以按照國家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行相應(yīng)的政策傾斜。二是為中職學(xué)生提供1 ～3年不定期的崗前就業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提升職場(chǎng)競爭力及就業(yè)質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)估、職業(yè)評(píng)估，并通過清晰的人生目標(biāo)、正確的人生選擇以及個(gè)人的持續(xù)努力，實(shí)現(xiàn)精彩的職業(yè)人生。三是加強(qiáng)監(jiān)督管控力度，要求持證上崗，并規(guī)范實(shí)習(xí)就業(yè)保障制度，規(guī)范行業(yè)就業(yè)制度，保障中職生高質(zhì)量就業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)保障。

3.學(xué)校完善人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升。在海南自由貿(mào)易港建設(shè)背景下，學(xué)校需要以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，將工作過程和學(xué)習(xí)過程融為一體，依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),開展工學(xué)一體化培養(yǎng)模式，加強(qiáng)工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源、教師培養(yǎng)工作，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)工作過程設(shè)計(jì)教育過程，實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”。