新時期高校黨史學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展

牟洋洋

（貴州醫(yī)科大學(xué)神奇民族醫(yī)藥學(xué)院，貴陽 550005）

引 言

用黨史精神指導(dǎo)、教育和教育人民，有利于推動黨和國家快速發(fā)展，是目前中國共產(chǎn)黨思想政治工作的關(guān)鍵任務(wù)之一，高校作為黨史的重要宣傳陣地與傳播陣地，發(fā)揮著不可替代的作用。

一、新時期加強(qiáng)高校黨史學(xué)科建設(shè)的必要性

（一）貫徹黨的學(xué)科教育方針，落實(shí)立德樹人任務(wù)的根本需要

隨著中國特色社會主義的發(fā)展需要，各大高校需要培養(yǎng)大量的能夠適應(yīng)新時代、新環(huán)境的優(yōu)秀人才，來服務(wù)和建設(shè)新時代的中國特色社會主義事業(yè)。中國共產(chǎn)黨為中華民族的偉大事業(yè)奮斗了上百年，在不斷開拓進(jìn)取、艱苦奮斗的過程中，培養(yǎng)出了一代又一代對國家有用的杰出人才。這些優(yōu)秀人才堅持維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國的政治制度，是社會主義建設(shè)過程中必不可少的力量。加強(qiáng)黨史教育，進(jìn)行系統(tǒng)性的黨史培訓(xùn)，有利于這些共產(chǎn)主義的接班人和建設(shè)者愛黨愛國精神的培養(yǎng)。

高校紀(jì)律教育工作要更加重視政治和黨史，引導(dǎo)廣大青年了解黨的歷史，回報黨的恩情，明確青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自己的個人理想信念與國家的發(fā)展牢靠地捆綁在一起，堅定他們愛國敬國、努力為國家建設(shè)發(fā)揮自己的才干能力，承擔(dān)起社會主義接班人的社會責(zé)任的信念，通過紀(jì)律教育、黨史教育，讓青年學(xué)生真誠地?fù)碜o(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定不移地跟黨走。

（二）堅定意識形態(tài)，打擊歷史虛無主義思想傾向

在新時代的新環(huán)境下，歷史虛無主義思想的影響逐漸增加，對中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的歷史存在扭曲和否定的現(xiàn)象，以斷章取義的方式，帶來了不可忽視的負(fù)面影響。

站在思想建設(shè)第一線的高校，要堅決負(fù)責(zé)任起爭奪思想陣地，保衛(wèi)國家輿論安全的責(zé)任，面對錯誤的意識思潮，作為黨接班人的我們要敢于反抗和抵制，有效地反對歷史虛無主義思潮，揭示歷史的主線和本質(zhì)。

（三）切實(shí)明確學(xué)科歸屬，為學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展奠基

就黨史學(xué)科的現(xiàn)狀來看，近年來該學(xué)科的發(fā)展還是非常穩(wěn)健的，但是發(fā)展的背后也充斥著各種困難與危機(jī)。

首先，目前黨史學(xué)科的歸屬還沒有確定，參考最新的國務(wù)院學(xué)位委員會的碩士學(xué)位目錄會發(fā)現(xiàn)，黨史目前被歸于政治學(xué)門類，屬于第二層次的基礎(chǔ)性研究，但是專家學(xué)者們對黨史的劃分卻存在著很多爭議。有人認(rèn)為，黨史是研究中國共產(chǎn)黨發(fā)展的歷史過程的重要資料，應(yīng)該屬于歷史范疇，是一部特殊的歷史；也有人認(rèn)為，中國共產(chǎn)黨的歷史應(yīng)該被列為馬克思主義理論的一級學(xué)科；還有人建議，中國共產(chǎn)黨的歷史應(yīng)該是一門獨(dú)立的一級學(xué)科。總體來說，學(xué)科定位和屬性的差異導(dǎo)致了黨史學(xué)科處于“歷史”“政治”“馬克思主義理論”等學(xué)科之間的邊緣地帶。

其次，黨史學(xué)科的發(fā)展還不夠成熟，有明顯的發(fā)展瓶頸存在。開設(shè)黨史專業(yè)的學(xué)校數(shù)量較少，招生數(shù)量有限，目前擁有學(xué)位的黨史碩士研究生往往沒有黨史的學(xué)習(xí)背景，其學(xué)術(shù)的研究深度仍有待提高。

（四）培養(yǎng)緊缺專業(yè)人才，厚植教研隊伍成長發(fā)展的務(wù)實(shí)需要

現(xiàn)有教師和人才的短缺，也促進(jìn)了黨史研究的發(fā)展。由于發(fā)展前景問題和專業(yè)的冷門性，許多黨史專業(yè)的畢業(yè)生并不打算繼續(xù)從事黨史教學(xué)和研究工作，其中不少人轉(zhuǎn)向其他領(lǐng)域，導(dǎo)致黨史專業(yè)的人才儲備和供給不足。黨史研究隊伍越來越小，缺少優(yōu)秀的專業(yè)人員。

黨史的教育和研究已經(jīng)變得沒有吸引力。馬克思主義理論學(xué)科的就業(yè)面較窄，畢業(yè)生大多從事教學(xué)和教研工作，黨史專業(yè)的畢業(yè)生在社會上找工作中時存在屢屢碰壁的情況，大大削弱了該專業(yè)對學(xué)生的吸引力。這使得博士后研究人員不愿涉足這一領(lǐng)域，限制了人才團(tuán)隊的發(fā)展。

此外，現(xiàn)有教學(xué)和研究團(tuán)隊的發(fā)展存在重大瓶頸?，F(xiàn)階段，大多數(shù)黨史教師負(fù)責(zé)公共政治理論課程的教學(xué)工作，這意味著與專業(yè)課程的平臺沒有聯(lián)系，學(xué)術(shù)研究的深度探索也受到了一定的阻礙，向上流動的機(jī)會在一定程度上受到限制。

二、新時期加強(qiáng)高校黨史學(xué)科建設(shè)的建議

（一）重要前提：厚植黨史人才基礎(chǔ)，強(qiáng)化教研師資培育

1.加強(qiáng)本科教育黨史質(zhì)量，夯實(shí)黨史人才基礎(chǔ)

第一，現(xiàn)階段黨史的專業(yè)人才隊伍的匱乏是我國進(jìn)行黨史研究的主要困難之一，這直接影響了黨史的可持續(xù)發(fā)展。目前，進(jìn)入高校黨史專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)逐年走低，黨史專業(yè)性人才匱乏，已經(jīng)無法滿足我國黨史建設(shè)和發(fā)展的需要，嚴(yán)重阻礙了我國黨史教育的高質(zhì)量發(fā)展前景。因此，黨史學(xué)科想要獲得發(fā)展，第一步就是要增加學(xué)生注冊。

第二，創(chuàng)新黨史的教育方式，可以將黨史與相關(guān)課程銜接教育，擴(kuò)大對非本專業(yè)的優(yōu)秀人才的吸納，壯大黨史專業(yè)的人才隊伍，該行為不僅可以培養(yǎng)馬克思主義的基本理論和實(shí)踐能力，提高理論和行為素質(zhì)，還可以為研究和發(fā)展黨史提供必要的干部。

2.加強(qiáng)教研師資建設(shè)，打造過硬教師隊伍

教學(xué)團(tuán)隊是黨史教育發(fā)展的主力軍，教學(xué)骨干隊伍的形成具有長期的重要性。迫切需要加強(qiáng)對教師和研究人員的培訓(xùn)，以便他們能夠?yàn)樽约旱膱F(tuán)隊奠定基礎(chǔ)。在中國，每年獲得黨史專業(yè)學(xué)位的人員數(shù)量有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前人才短缺的要求。此外，一些黨史專業(yè)的畢業(yè)生不再從事黨史的教學(xué)和研究，而是從事政治學(xué)方面的研究。這導(dǎo)致了黨史專業(yè)缺乏合格的專業(yè)人員，沒有足夠的新生力量，黨史教研室的簡化已成為我國黨史課程建設(shè)的主要障礙之一。針對這一嚴(yán)峻形勢，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)黨史教研室教師隊伍建設(shè)，擴(kuò)大后備力量。

首先，提供更大的學(xué)術(shù)平臺，將體系化的師資力量投入黨史人才隊伍建設(shè)中。

其次，鼓勵實(shí)力雄厚的高校和科研院所積極開設(shè)研究生課程，探索與國家研究生課程相適應(yīng)的中央黨史和文獻(xiàn)研究院的建設(shè)方式和途徑，充分利用資源和科研優(yōu)勢，培養(yǎng)高層次人才。

最后，擴(kuò)大教師和專業(yè)人員儲備，根據(jù)黨史專業(yè)的需求適當(dāng)增加學(xué)生人數(shù)，提供相關(guān)人才發(fā)展需要的平臺，不懈努力，致力于打造專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)涵養(yǎng)高的黨史研究隊伍。

（二）實(shí)施基礎(chǔ)：規(guī)范凝練學(xué)科定位，建設(shè)課程教學(xué)體系

1.規(guī)范凝練學(xué)科定位，理順學(xué)科歸屬

目前，學(xué)術(shù)界的討論主要集中在“簡單理論”和“歸因理論”上，也就是說，“簡單理論”是一個理論問題?？梢詫Ⅻh史專業(yè)納入馬克思主義這一一級學(xué)科下，并成為一門二級學(xué)科。這樣，學(xué)生從馬克思主義理論學(xué)科畢業(yè)后，可以把中國共產(chǎn)黨的歷史與中國近現(xiàn)代史基礎(chǔ)研究結(jié)合起來。這樣才能在馬克思主義理論的統(tǒng)一指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)資源配置，形成集群優(yōu)勢，保證學(xué)科互補(bǔ)，促進(jìn)黨史研究和黨的建設(shè)更加全面系統(tǒng)地發(fā)展。為黨史研究提供更充分的科學(xué)支持。負(fù)責(zé)教育事業(yè)管理的行政部門可以進(jìn)行相關(guān)研究，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，推行科學(xué)的人才培養(yǎng)模式，可以積極推行學(xué)科聘任制和相應(yīng)的政策規(guī)劃措施，為黨史專業(yè)的發(fā)展提供良好的制度保障。

2.加強(qiáng)課程體系建設(shè)，夯實(shí)學(xué)科教育主陣地

目前，許多高校在公共課程和職業(yè)課程層面上，缺乏黨史課程，這就使得黨史教育的主要陣地和渠道有所缺失，影響了黨史教育的完整性和系統(tǒng)性，使許多學(xué)生無法接受全面系統(tǒng)的黨史理論教育。針對這種情況，應(yīng)該加強(qiáng)黨史教育的主干課程建設(shè)，鞏固黨史教育的主體地位。

在公共政策課程中，應(yīng)將“中國共產(chǎn)黨史”與“中國近代史綱要”相結(jié)合，以新的“中國共產(chǎn)黨史”取代“中國近代史綱要”，還應(yīng)將其納入國家課程的教學(xué)體系，確保穩(wěn)定在黨史研究和教學(xué)的最前沿。特別是針對思想政治教育和馬克思主義理論專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)開設(shè)黨史課程，將其作為核心課程納入教育體系。通過加強(qiáng)核心課程建設(shè)，鞏固黨史教育的基礎(chǔ)地位，全面落實(shí)核心課程的任務(wù)和價值，提高學(xué)生對黨史的科學(xué)認(rèn)識，為下一步的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）核心范疇：講清“四個選擇”，增強(qiáng)“四個自信”

1.黨史教育要講清楚“四個選擇”及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系

“四個選擇”，就是選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義道路、選擇改革開放。

選擇中國共產(chǎn)黨，是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨是馬克思列寧主義和中國工人運(yùn)動相結(jié)合的產(chǎn)物。它與中國以往任何政黨不同，一開始便旗幟鮮明地表示自己是中國工人階級利益的代表，也是中國廣大人民和整個中華民族利益的代表。

選擇馬克思主義，是因?yàn)轳R克思主義與中國國情相結(jié)合，形成了中國特色社會主義理論體系。在這一指導(dǎo)思想的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民終于贏得了民族獨(dú)立。中國人民選擇馬克思主義，這是歷史的必然。

選擇社會主義道路，是因?yàn)闀r代條件和國際環(huán)境的新特點(diǎn)促使中國人民選擇走社會主義道路，中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量決定了中國必然走社會主義道路。

選擇改革開放，是因?yàn)槲覈晒Φ貙?shí)現(xiàn)了從高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制到充滿活力的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，并實(shí)現(xiàn)全方位開放的偉大歷史轉(zhuǎn)折，經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，人民生活水平逐步提高，綜合國力日益增強(qiáng)?？梢哉f，沒有改革開放，就沒有中國的今天。

在黨史教育的過程中，要注意三點(diǎn)問題。

第一，要強(qiáng)調(diào)中國獨(dú)特的時代主題，即中華民族的偉大復(fù)興。

第二，要強(qiáng)調(diào)中國獨(dú)特的研究對象，即中國共產(chǎn)黨。

第三，要具有中國特色的理論資源，即馬克思主義中國化理論。

在這個基礎(chǔ)上，才能開展黨史教育，理解歷史和人民為什么選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義道路、選擇改革開放。必須把黨的歷史放在當(dāng)代中國的歷史發(fā)展邏輯當(dāng)中，從每一個選擇的動態(tài)出發(fā)，考慮其產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

應(yīng)該明確講述“四個選擇”的漸進(jìn)性和一致性，適當(dāng)使用史料，提高教學(xué)的深度和廣度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)術(shù)背景探討史料，明確教學(xué)目標(biāo)，拓寬教學(xué)視野。重點(diǎn)構(gòu)建師生雙元教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)主客體關(guān)系和學(xué)生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在制定課程目標(biāo)時，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的動機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清黨的歷史地位，認(rèn)識黨的歷史功績，追隨黨的政治路線，自覺將自身的努力融入社會發(fā)展的大潮之中。

2.黨史教育要講清楚“四個自信”

“四個自信”，就是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。由習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上提出，是對黨的十八大提出的中國特色社會主義“三個自信”的創(chuàng)造性拓展和完善?！八膫€自信”是一個有機(jī)統(tǒng)一體，既相對獨(dú)立，又相輔相成。“四個自信”的重要論述，創(chuàng)造性地拓展了黨的十八大提出的中國特色社會主義“三個自信”的譜系，凸顯了中國特色社會主義的文化根基、文化本質(zhì)和文化理想，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨對中國特色社會主義有了更加明確而開闊的文化建構(gòu)。

學(xué)習(xí)黨史與馬克思主義理論課程，要深入解讀中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，全面掌握黨的路線、實(shí)踐中的思想突破和新體制建設(shè)精神，將中國共產(chǎn)黨的奮斗精神和艱苦奮斗的思想探索精神納入中國特色社會主義改革的發(fā)展進(jìn)程。

如果學(xué)生不能更進(jìn)一步地認(rèn)識與黨和國家事業(yè)之間的密切關(guān)系，將導(dǎo)致學(xué)生更難認(rèn)識中國特色社會主義的道路。大學(xué)黨史課程，要引領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識發(fā)展理論的根本方向及其實(shí)質(zhì)，認(rèn)真研究我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀，深刻揭示經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律，時刻堅持馬克思主義發(fā)展原理的理論與實(shí)踐，重視在馬克思主義中國化進(jìn)程中的思想探索，進(jìn)一步了解我國特色社會主義理論的來之不易。

黨的紀(jì)律和歷史方面的教育必須引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真承擔(dān)傳承歷史精神、為社會主義事業(yè)奉獻(xiàn)的重大使命。在經(jīng)濟(jì)社會變化與發(fā)展的進(jìn)程中，歷史與文化教育必須引領(lǐng)學(xué)生自覺運(yùn)用社會主義核心價值觀，始終保持昂揚(yáng)的革命精神，傳承中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與風(fēng)格，成為社會主義的自覺延續(xù)者和捍衛(wèi)者。

（四）專業(yè)教育效果：提高黨史專業(yè)教育水準(zhǔn)，擴(kuò)大黨史教育效應(yīng)

在提升黨史教學(xué)水準(zhǔn)的新時代，需要下大力氣鉆研史學(xué)方法與材料，用好“活教材”。借助現(xiàn)代信息化手段，進(jìn)一步提升新時代學(xué)生的黨史素養(yǎng)，著力開拓黨史教育新格局，為學(xué)校黨史教育的開展提供可靠保證，保證教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)黨對群眾的宣傳影響，是黨和國家工作的一個主要目標(biāo)。為了推動中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)，黨史教學(xué)應(yīng)當(dāng)起到重要作用。今天的學(xué)生是未來的祖國建設(shè)者，高校要主動利用馬克思主義思想政治理論課程，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的發(fā)展史。大學(xué)黨史課程的主要任務(wù)是充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國共產(chǎn)黨和社會主義制度的歷史優(yōu)越性，增強(qiáng)全體學(xué)生的黨史意識，促進(jìn)教育科研，開展社會主義愛國教育，針對愛國主義理想等方面開展民族精神與革命傳統(tǒng)教育，將愛國主義深植在每一個學(xué)習(xí)者的心靈中，讓他們志存高遠(yuǎn)，立志把偉大的祖國建設(shè)得更美好。