史料信息化推動人才培育的作用研究

劉艷嵐，石為群

（1.杭州科技職業(yè)技術學院，杭州 311402）

0 引言

習近平總書記曾在多種場合強調(diào)紅色檔案史料的重要性，要求充分挖掘、利用各種紅色史料，傳承紅色基因，走好新時代長征路?！丁笆奈濉比珖鴻n案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確要求深入挖掘紅色檔案史料，紅色檔案史料是展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨精神的縮影，是訴說中國共產(chǎn)黨紅色初心使命的鮮活教材，是學習中國革命歷史最好的營養(yǎng)劑[1]。

在新時代，借助信息化手段管理紅色史料資源開發(fā)，是全面貫徹黨的二十大提出的“要辦好人民滿意的教育”、精準助力新時代應用型人才培養(yǎng)的必然要求。

高校應奮力打造“人工智能+”數(shù)字校園，優(yōu)化學校數(shù)字教育基礎環(huán)境，創(chuàng)新數(shù)字化教育教學資源供給方式和教學組織形態(tài)，為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學改革和新時代應用型人才培養(yǎng)模式變革提供良好的軟硬件環(huán)境，全面提升學校教育信息化水平。

1 高校探索紅色史料信息化管理的意義

信息化建設是高校檔案工作的新亮點，是促進管理模式從單一封閉到多元互通的“融合劑”，為各層級參與應用型人才培養(yǎng)提供了高效便捷的技術支撐。高校亟須加強紅色史料信息化建設的頂層設計，從紅色史料數(shù)字化入手，挖掘豐富的紅色史料資源，構建科學有效的平臺，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”檔案文化服務，以用戶需求為導向，用學生喜聞樂見的圖文視頻音頻等互動性形式，促進紅色史料資源流動、共享，實現(xiàn)校史紅色資源利用的全面升級。

杭州科技職業(yè)技術學院是一所由八校合并的地方綜合性高職學校，辦學淵源可以追溯到成立于1916年的浙江省嚴州師范學校和成立于1928年的湘湖師范學校，具有豐富而悠長的校史文化資源。為更好地將校史中的紅色元素賦予新的時代價值，學校運用信息化手段對現(xiàn)有館藏進行全面挖掘，梳理出有較高研究價值的紅色史料，以學校的百年文脈為底，以現(xiàn)代職業(yè)教育信息化發(fā)展為題，打造“四個并重”的人才培養(yǎng)體系。

2 用信息化手段共享紅色史料的實現(xiàn)路徑

2.1 打造“數(shù)智”特色品牌，建設紅色數(shù)字校園

用史料說話，著力打造精品宣展，生動傳播紅色文化，是紅色史料價值實現(xiàn)的重要形式。一是挖掘紅色史料，大力弘揚紅色文化，把握住正確宣講導向。開展檔案利用工作，宣傳紅色檔案，編發(fā)紅色校史小故事，用活身邊的紅色史料資源，持續(xù)保持強勁的宣傳力度，為守好“紅色根脈”貢獻檔案力量。二是著力打造高質量紅色史料精品展，紅色史料展覽要堅持政治性、思想性和藝術性相統(tǒng)一[2]。學校把黨史學習教育與陶行知思想的研究相結合，計劃打造“數(shù)字陶研館”服務場景，基于“3D+360”混合場景模式，以網(wǎng)上展覽、導游式學習和交互操作的新形式、新技術和新內(nèi)容實現(xiàn)“數(shù)字陶研館”的全方位展現(xiàn)，更好地發(fā)揮展覽、教育、研究功能。

作為浙江省高校文化育人示范載體的典型案例，學校為促使廣大師生在學習中進一步提高對紅色史料資源的學、思、踐、悟，利用紅色資源重點打造“數(shù)智”黨建示范點、“數(shù)智”運營示范區(qū)、“數(shù)智”校園新生態(tài)。以黨建數(shù)字化改革為引領，發(fā)揮示范效應，推進制度建設和流程再造。以錢塘區(qū)“智能制造”開放性公共技能實訓基地建設為示范，以浙江省教育廳“教育魔方”建設為切入點，推進數(shù)字化改革引領下教學管理的深層次、系統(tǒng)性、全方位變革與創(chuàng)新，形成開放、安全、嚴謹、人性化的智能校園新生態(tài)。從構建文化精神價值、探索制度機制、創(chuàng)新實踐路徑入手，賦予紅色史料資源新的時代內(nèi)涵和實踐內(nèi)涵，幫助學校實現(xiàn)多途徑的紅色文化傳承。

2.2 信息化技術與教學融合創(chuàng)新，建設實踐教學基地

打造紅色教育實踐基地，強化紅色史料的教育功能，是紅色史料價值實現(xiàn)的重要途徑。杭州科技職業(yè)技術學院結合學校教研實際，積極創(chuàng)新方式方法，豐富紅色黨史學習教育載體，以應用場景建設為著力點，運用數(shù)字化思維、數(shù)字化技術，打破課堂壁壘，全面打造線上線下學習“矩陣”，推動實景流程再造、數(shù)據(jù)和技術的視頻化集成，在實踐教學基地等各應用領域構建信息化教學的應用場景，掀起全校具有“杭科味”的學習浪潮。學校把學習教育搬到愛國主義教育基地，將學校校史館、嚴州師范辦學舊址、湘湖師范舊址、陶行知研究館等紅色地標作為學校教學實踐基地，這一處處紅色地標就是黨史學習教育的現(xiàn)場課堂。

實踐教學基地充分發(fā)揮其教育塑造功能，有助于增強學校黨史學習教育的說服力和感染力，從而激發(fā)學生的責任感、榮譽感以及對學校的認同感，因此實踐基地的建設是做好學校黨史學習教育的重要基礎[3]。學校發(fā)揮馬克思主義學院的專業(yè)優(yōu)勢，開展“走讀山鄉(xiāng)，生活課堂”黨史學習教育專題實踐教學，依托思政課實踐教學基地開展現(xiàn)場教學等學習陣地，將黨史學習教育全面融入思政課教學中，有序推進黨史學習教育“進課堂、進專業(yè)、進實踐”。

2.3 強化信息化手段，助力新時代人才培養(yǎng)

立德樹人是教育的根本任務，德技并修是職業(yè)教育的重要使命。在新時代信息化背景下傳承紅色文化，精準助力人才培養(yǎng)，必須借助于高科技優(yōu)勢，改變過去圖文并茂為主的2D教學模式，積極采用現(xiàn)代化、高科技手段，增加紅色史料學習的表現(xiàn)力和吸引力，利用新媒體平臺優(yōu)勢，將紅色史料轉化成紅色品牌，以更大范圍更快速度形成紅色文化的品牌效應。

面對當前移動化、碎片化、全天候的移動傳播環(huán)境，廣泛借助信息化手段已是時代所趨、社會所需，從核心史料、特色史料、互聯(lián)網(wǎng)資源三個層面構建紅色檔案文化育人資源體系[4]。學校創(chuàng)新學習載體，將各個歷史階段重大事件、革命人物、革命文物等典型故事借助信息化手段還原歷史場景，通過舉行現(xiàn)場微黨課等方式講活歷史故事，讓廣大師生身臨其境。通過數(shù)字化存儲、數(shù)字化挖掘、數(shù)字化呈現(xiàn)等方式打造黨史學習教育新載體，積極利用數(shù)字化改革成果轉化，開發(fā)黨史學習教育專網(wǎng)和黨的二十大學習平臺，開設線上“課堂”、心得交流、讀書打卡、互動互評、亮點展示等板塊，設置了“陶行知與中國共產(chǎn)黨、黨史學‘習’錄”等欄目，建設手機端、網(wǎng)頁端為主體的“紅色數(shù)字矩陣”，實現(xiàn)線上、線下同時發(fā)力，使黨史學習教育網(wǎng)和黨的二十大學習平臺成為交流讀書體會、促進互學互評、凝練工作特色、展現(xiàn)學習成果的主陣地。將“黨史故事”和“黨史節(jié)目”錄制系列微視頻，定期通過微信公眾號推送，積極打造黨史學習教育“指尖課堂”，讓黨史學習教育“活起來”，不斷提升學習覆蓋面，確保黨史學習教育聚人氣，有活力，奠定育人基礎。制作“紅色記錄，紅船劈浪驚雷起”宣傳視頻，向全校黨員師生展播，共同學習紅船精神。按照主題學院類別等進行電子檔案收集和整理，整合圖像、音頻、視頻等多種數(shù)字化形式，建設多種數(shù)字資源動員全體學生積極參與學習，適應科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要，不斷提高技術技能水平，以精湛技藝為中國式現(xiàn)代化提供有力的技能人才保障。

3 結語

黨的二十大報告中提出要“實施科教強國戰(zhàn)略，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強、人才引領驅動”，為我們未來的工作指明了方向和奮斗目標。紅色史料資源是賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因的重要載體，信息化技術的融入為紅色史料資源開發(fā)利用提供了新的發(fā)展方向。善于挖掘紅色史料資源，探索用信息化手段傳承紅色史料的實現(xiàn)路徑，通過整合、開發(fā)、利用紅色史料資源，采用各種信息化學習載體，對紅色史料資源在助力新時代人才培養(yǎng)中具有重要的意義和價值。