余曉琴 楊書琴
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。我園開展了“中華文化日”主題活動(dòng),教師帶領(lǐng)孩子們了解中國(guó)古代的四大發(fā)明——造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。紙是孩子們?nèi)粘I钪心軌蛑苯咏佑|、感知和使用的,他們對(duì)造紙術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
初遇造紙
一一:古代的紙和我們現(xiàn)在的紙一樣嗎?
梓軒:紙是用什么材料做的?
雨恬:古代沒有機(jī)器,古人是怎么造紙的?
為了解答疑惑,教師提供科普視頻,幫助孩子們了解蔡倫造紙的故事以及古代造紙的大致流程:1.收集原材料,古人常以樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等植物纖維為原料造紙;2.分離,使用漚浸或蒸煮的方法,讓原料在堿液中脫膠,并分散成纖維狀;3.打漿,使用切割和捶搗方法切斷纖維,并使纖維帚化,成為紙漿;4.抄造,把紙漿滲水制成漿液,然后用撈紙器(篾席)撈漿,使紙漿在撈紙器上交織成薄片狀的濕紙;5.干燥,把濕紙曬干,揭下,成為紙張。
看完古代造紙的全過程,孩子們對(duì)造紙?jiān)袭a(chǎn)生了興趣,紛紛發(fā)表自己的看法。
亦然:我們現(xiàn)代用的紙也是漁網(wǎng)和布做的嗎?
一一:有的紙是用竹子做的,要8個(gè)月才能完成呢!
梓軒:工廠以前會(huì)用大型機(jī)械伐木造紙?,F(xiàn)在不能隨意砍伐樹木,會(huì)破壞環(huán)境。
一一:廢舊紙能回收利用,重新造紙。
了解現(xiàn)代造紙所需的原材料后,孩子們對(duì)如何將原材料變?yōu)榧垙埖倪^程非常好奇。他們迫不及待地想要嘗試一番。
對(duì)爸爸媽媽說
中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我們通過主題活動(dòng)的形式幫助孩子們了解傳統(tǒng)文化。他們對(duì)造紙術(shù)產(chǎn)生興趣時(shí),教師及時(shí)捕捉興趣點(diǎn),支持他們通過多種途徑解答疑惑。日常生活中,家長(zhǎng)也要做好觀察者的角色,珍視孩子的興趣,充分保護(hù)孩子的好奇心。
趣味造紙
集紙
根據(jù)視頻,孩子們了解到造紙的第一步是尋找原材料。選擇什么材料造紙呢?他們進(jìn)行了討論。
雨恬:我們小區(qū)有很多竹子。
銘言:建構(gòu)區(qū)有小木片,可以用來造紙。
米樂:美工區(qū)有很多廢紙,可以利用起來。
大家意見不一,考慮到材料收集的難易程度,我們決定用活動(dòng)室中已有的原材料——小木片和廢紙嘗試造紙。
當(dāng)孩子們收集來小木片,準(zhǔn)備“大顯身手”時(shí),卻遇到了難題:木片又干又硬,無(wú)法變成木屑。他們嘗試用剪刀剪,用滾筒壓,用清水泡等各種方法,都無(wú)濟(jì)于事。無(wú)奈之下,孩子們決定改用廢舊紙來造紙。
教師:什么樣的紙算廢舊紙?
小寶:可回收垃圾桶里的紙都是廢舊紙。
一一:寫過、畫過的紙是廢舊紙。
欣琪:過期的報(bào)紙也算。
米樂:媽媽買快遞的紙盒子也屬于廢舊紙。
明確了廢舊紙的種類后,孩子們將活動(dòng)室中可找到的廢舊紙收集到一起,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。恬恬提議畫一張海報(bào)貼在幼兒園的晨檢處,請(qǐng)全園小朋友幫忙收集廢舊紙。接下來的一周,其他班級(jí)的孩子們陸續(xù)送來了不少?gòu)U舊紙。園長(zhǎng)媽媽也看到了孩子們的“廢紙征集令”,邀請(qǐng)他們到辦公室取碎紙機(jī)里的碎紙。廢舊紙幾乎堆滿了美工區(qū),孩子們開始著手進(jìn)行造紙的下一道工序。
碎紙
在正式碎紙前,孩子們自發(fā)地將廢舊紙進(jìn)行分類。根據(jù)廢舊紙的軟硬程度,采用不同的碎紙方式。
九思:報(bào)紙很軟,用手撕碎就可以了。
雨恬:素描紙有點(diǎn)硬,要用剪刀剪碎。
淘淘:硬板紙外面有一層塑料膜,得先撕掉再剪。
欣琪:園長(zhǎng)媽媽送的碎紙可以直接用。
歷時(shí)兩個(gè)小時(shí),各類廢舊紙都被撕碎,碎紙筐里堆起了一座“小山”。
泡紙
碎紙后,孩子們找來大小合適的塑料箱開始泡紙。他們將廢紙片依次放入塑料箱,觀察各類廢紙片經(jīng)過浸泡產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
梓軒:咦,廢報(bào)紙一放進(jìn)水里就破了。
九思:打印紙沒有破,但是很快就變軟了。
米樂:硬紙板放進(jìn)水里沒有變化。
亦然:園長(zhǎng)媽媽給的碎紙?jiān)趺匆环胚M(jìn)水里,就變成一坨了?
教師拿來廢報(bào)紙、打印紙、硬紙板和碎紙片,讓孩子們仔細(xì)觸摸,感受材質(zhì)的不同,孩子們發(fā)現(xiàn):各類廢舊紙浸泡到水里之所以出現(xiàn)不同狀態(tài),是因?yàn)樗鼈兊牟馁|(zhì)不同。報(bào)紙、打印紙的材質(zhì)比較軟,放進(jìn)水里容易破,而硬板紙的材質(zhì)較硬,需要較長(zhǎng)時(shí)間才能泡軟。
孩子們每天都會(huì)去觀察浸泡在塑料箱里的廢舊紙,什么時(shí)候才能進(jìn)行抄紙呢?
一一:我在家用構(gòu)樹皮造過紙,變成紙漿就可以抄紙了。
九思:紙漿是什么樣子的?
一一:紙漿就像面糊一樣,很黏稠。
一周后,孩子們發(fā)現(xiàn)素描紙、打印紙和報(bào)紙基本都變成了紙漿狀,而硬紙板還沒有明顯變化。于是,在教師的指導(dǎo)下,孩子們通過攪拌、揉搓等方式,將所有廢舊紙變成了黏稠的紙漿。
抄紙
抄紙是整個(gè)造紙工序中最復(fù)雜,也是最關(guān)鍵的一步,不僅需要孩子們雙手協(xié)調(diào),控制好節(jié)奏與力度,還要隨時(shí)觀察抄紙網(wǎng)上的紙漿是否均勻分布。在實(shí)際操作中,孩子們發(fā)現(xiàn)了各種問題。
銘言:為什么我撈不出紙漿呢?
一一:從一側(cè)慢慢插入抄紙網(wǎng),紙漿才會(huì)留在上面。
九九:我的抄紙網(wǎng)上有很多紙漿,但不均勻。
亦然:我發(fā)現(xiàn)左右晃一晃,紙漿就會(huì)均勻一些。
冬冬:紙漿不能太多,也不能太少。太多會(huì)堆在一起,太少會(huì)鋪不滿。
欣琪:造紙可真不容易??!
通過同伴之間的經(jīng)驗(yàn)互享,孩子們基本掌握了抄紙技巧。與此同時(shí),他們覺得大家造的紙都是同一種顏色,有些單調(diào),便開始自由創(chuàng)作。
萱萱:我在紙漿里加了點(diǎn)顏料,造出一張彩色的紙。
米樂:我要加彩色的毛球,這樣就變成“毛球紙”了。
銘言:也可以加一些小紐扣、干花來裝飾。
一一:我要給紙漿染上不同顏色,變成“彩虹紙”。
孩子們將自己的奇思妙想揮灑在紙上,收獲了一張張獨(dú)具特色的創(chuàng)意紙張。
曬紙
待紙漿基本凝固后,我們一起將它運(yùn)送至室外進(jìn)行晾曬。孩子們擔(dān)心紙張變臟,事先準(zhǔn)備好墊子,小心翼翼地將紙漿整齊地排列在墊子上。
一一:不知道多久才能曬干。
雨恬:今天應(yīng)該不會(huì)下雨吧,否則會(huì)被淋濕的。
亦然:放學(xué)的時(shí)候,記得把紙收回活動(dòng)室,白天再拿出來曬。
孩子們期待著紙張晾干,一有機(jī)會(huì)就跑去觀察紙張的晾曬情況,“我的紙快干了”“我的還有點(diǎn)濕,要再曬曬”……經(jīng)過一天半的晾曬,紙漿終于完全干透,孩子們的創(chuàng)意紙張順利完成。
對(duì)爸爸媽媽說
在造紙過程中,孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題,并想出各種方法靈活地解決問題。同伴間相互幫助、分享經(jīng)驗(yàn),教師也做好支持者、引導(dǎo)者的角色,支持與幫助孩子們持續(xù)深入探究,不斷獲取造紙的新經(jīng)驗(yàn)。陳鶴琴先生提出“做中學(xué),做中教”,日常生活中,家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng),通過觀察記錄、查閱資料、對(duì)比驗(yàn)證等方式,幫助孩子在實(shí)踐中建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。
我們的造紙館
小班的弟弟妹妹看到我們?cè)谑彝鈺窦?,非常好奇,孩子們熱情且自豪地向弟弟妹妹介紹造紙過程?;氐桨嗉?jí)后,他們提出把造紙術(shù)分享給全園小朋友,計(jì)劃開設(shè)“造紙館”。
九思:造紙館可以分為介紹區(qū)、體驗(yàn)區(qū)、畫畫區(qū),這樣不會(huì)擁擠。
米樂:介紹區(qū)要有小黑板,把造紙的工序畫在黑板上,小朋友們一看就明白了。
雨恬:抄紙需要很多桌子放紙漿盆,可以把活動(dòng)室的桌子拼在一起。
琪琪:我們要準(zhǔn)備柔軟的廢舊紙,否則泡紙的時(shí)間會(huì)很久。
一一:可以把我們的作品放到畫畫區(qū),供大家欣賞。
初步構(gòu)思后,孩子們開始分工行動(dòng),布置活動(dòng)室。一切準(zhǔn)備就緒,他們正式向其他班孩子發(fā)出來“造紙館”體驗(yàn)造紙的邀請(qǐng)。
小朋友們錯(cuò)峰前來,“造紙館”熱鬧非凡。孩子們化身小主人,雨恬有序引導(dǎo)前來體驗(yàn)的小朋友,米樂化身小小講解員,耐心為他們講解造紙流程和技巧,亦然幫助大家尋找材料,裝飾紙張,并帶領(lǐng)他們到有陽(yáng)光的地方晾曬。在孩子們的推廣和宣傳下,造紙活動(dòng)在幼兒園傳播開來!
對(duì)爸爸媽媽說
在熟練掌握造紙的流程和技巧后,孩子們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“傳承者”的角色,將造紙技能分享給全園小朋友,在傳承的同時(shí)也在不斷地鞏固自身的新經(jīng)驗(yàn)。日常生活中,爸爸媽媽也可以帶孩子深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,如嘗試制作燈籠,體驗(yàn)傳統(tǒng)刺繡、活字印刷等活動(dòng),讓他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中感受并體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力。