停下來(lái)，也很美好

范潔瓊

陽(yáng)光明媚，老師帶著一群孩子在山間行走，她給這趟徒步之旅設(shè)置了一個(gè)任務(wù)：去山上尋找南詔國(guó)國(guó)王的住所。孩子們興奮不已。爬到半山腰的時(shí)候，起風(fēng)了。忽然，老師停下腳步說(shuō)：“起風(fēng)了，讓我們來(lái)感受風(fēng)吧！”孩子們張開雙臂：“哇！風(fēng)真涼爽！”“風(fēng)讓我的頭發(fā)跳起了舞！”……隨隊(duì)老師拍下了這一幕?？吹竭@張照片時(shí)，我深受觸動(dòng)。

現(xiàn)代社會(huì)，人們往往被目標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)所主導(dǎo)。為了讓孩子登上教育的“山頂”，家長(zhǎng)們緊緊地盯著目標(biāo)，讓孩子快步向前。大家都不敢停下來(lái)，卻忽略了風(fēng)的輕拂、草的摩挲、陽(yáng)光的溫暖……

曾有一個(gè)剛上初中的孩子問(wèn)我：“人生的意義在哪里？為了考上好大學(xué)？考不上怎么辦？以后讓我的孩子繼續(xù)讀書、考大學(xué)？”他的媽媽焦慮于孩子無(wú)法理解讀書的重要意義，我卻覺得這個(gè)孩子的思考很有意義。

孩子能有目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，當(dāng)然很好。但人生不應(yīng)該全由目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。一個(gè)目標(biāo)能否達(dá)成，除了個(gè)人努力外，還有天資、環(huán)境、資源、機(jī)遇等各方面因素的影響?，F(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)和孩子似乎都在為未來(lái)做準(zhǔn)備。但其實(shí)，在當(dāng)下的生活中汲取能量不也是一種重要的能力嗎？當(dāng)孩子學(xué)會(huì)和當(dāng)下的生活產(chǎn)生聯(lián)結(jié)并汲取意義感的時(shí)候，他們的內(nèi)心一定是豐盈的，他們可能在一草一木一旋律中感受美好，可能因一縷人間的煙火氣而感到幸福，可能在做事的過(guò)程中感到滿足。這樣的孩子，一定會(huì)在往后起起伏伏的人生中，葆有對(duì)生活的熱情。

在我看來(lái)，照片中那一瞬間的風(fēng)，是如此微妙而又真切。孩子們不僅是在感受風(fēng)，更是在感受生活的美好。這一刻，他們傾聽大自然的聲音，感受自然與自我的聯(lián)結(jié)，這是一種無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的寶貴體驗(yàn)。

在追求目標(biāo)的同時(shí)，我們需要停下來(lái)，去感受和擁抱當(dāng)下生活的點(diǎn)滴美好。這不僅是一種情感的陶冶，更是一種生活的智慧。孩子比大人更有智慧，在他們駐足觀察螞蟻時(shí)，在他們快樂(lè)追逐時(shí)，在他們?nèi)ヂ勔欢浠?、看一片云時(shí)……讓我們重拾這份能力，同時(shí)也幫助孩子在他們的人生旅程中葆有這份能力。