紅色基因深度融入課程思政建設(shè)路徑研究

李 康

(長(zhǎng)治職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 山西 長(zhǎng)治 046000)

紅色基因的教育傳承已成為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。為更好提升紅色基因的教育有效性,以課程思政教育為載體,深化對(duì)紅色基因教育資源開發(fā),是提升紅色基因教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、紅色基因深度融入課程思政建設(shè)的意義

紅色基因是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神血脈延續(xù)的重要火種,其精神內(nèi)核承載中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命史與奮斗史。作為中國(guó)共產(chǎn)黨人重要的精神財(cái)富,紅色基因激勵(lì)一代又一代共產(chǎn)黨人奮勇向前,為我黨夯實(shí)執(zhí)政基礎(chǔ)提供了充分保障。譬如,紅船精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、大慶精神、載人航天精神等,則是在紅色基因的發(fā)展延續(xù)中,為中華民族創(chuàng)造偉大復(fù)興的時(shí)代奇跡。因此,紅色基因構(gòu)成了中國(guó)共產(chǎn)黨人的紅色精神譜系,對(duì)于傳承中國(guó)共產(chǎn)黨人及革命先烈的優(yōu)良品質(zhì)提供有力支撐。2020年11月,習(xí)近平總書記在浦東開發(fā)開放30周年慶祝大會(huì)上指出,要傳承紅色基因、踐行初心使命,不斷提升黨的建設(shè)質(zhì)量和水平,確保改革開放正確方向。廣大黨員、干部要勇于擔(dān)當(dāng)、敢為先鋒,奮力創(chuàng)造新時(shí)代新奇跡。紅色基因不僅是中華民族履行歷史責(zé)任及使命的重要依托,也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗目標(biāo)的核心推動(dòng)力。將紅色基因深度融入課程思政體系建設(shè),則是抓好青年大學(xué)生思想政治教育,實(shí)現(xiàn)紅色基因、紅色精神及紅色文化代代傳承的學(xué)習(xí)教育任務(wù)。為此,高校必須加強(qiáng)紅色基因的研究,通過(guò)構(gòu)建紅色文化教育環(huán)境、紅色精神教育平臺(tái)及打造紅色教育生態(tài)等措施,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、紅色基因深度融入課程思政建設(shè)的要求

(一) 探究紅色基因的精神內(nèi)核與文化內(nèi)核

紅色基因的傳承與發(fā)展之所以形成多元化趨勢(shì),主要原因是其充分契合人民群眾對(duì)于美好生活的需求,人民群眾對(duì)于黨和國(guó)家的熱愛,為紅色基因的傳承發(fā)展做好充分鋪墊。所以,紅色基因不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨人寶貴的精神財(cái)富,也是黨組織與人民群眾之間內(nèi)在聯(lián)系的重要紐帶。將紅色基因深度融入課程思政建設(shè),則要求高校與教師,能從黨的革命奮斗歷程及與人民群眾革命情感出發(fā),講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音。譬如,在部分學(xué)科的課程思政教育實(shí)踐方面,運(yùn)用人民群眾熟知的革命故事,作為思政教育的重要素材,通過(guò)思想熏陶、文化熏陶及環(huán)境的影響,堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念,使大學(xué)生能在學(xué)習(xí)實(shí)踐方面,加強(qiáng)對(duì)紅色基因、紅色文化及紅色精神進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生政治信仰及人生信念,使大學(xué)生肩負(fù)起紅色基因發(fā)展傳承的歷史責(zé)任。

(二) 明確紅色基因融入課程思政教育基礎(chǔ)切入點(diǎn)

近年來(lái),針對(duì)紅色基因與思政教育融合發(fā)展的學(xué)術(shù)研究逐年增多,但紅色基因如何深度融入課程思政體系建設(shè),則對(duì)課程思政教育實(shí)踐與紅色基因的教育應(yīng)用提出了新的要求。高校不應(yīng)盲目地將紅色基因與課程思政教育進(jìn)行對(duì)接,而是要充分了解紅色基因價(jià)值與應(yīng)用意義,進(jìn)一步深化課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì),通過(guò)明確紅色基因視角下的課程思政教育需求,構(gòu)建完善課程思政教育體系。譬如,在課程思政的布局方面,紅色基因的教育融入,應(yīng)采取循序漸進(jìn)的教育策略,既要確保大學(xué)生能針對(duì)紅色基因中部分內(nèi)容充分理解,同時(shí),也要保證課程思政教育的實(shí)際有效性,避免盲目推進(jìn)教育融合,造成課程思政教育的失衡。所以,以愛國(guó)主義教育為主題進(jìn)行課程思政教育,需要將專業(yè)學(xué)科課程知識(shí)作為引導(dǎo),不斷融入與紅色基因、紅色文化及紅色精神息息相關(guān)的教育內(nèi)容,從而不斷提高思政教育效果。

三、紅色基因深度融入課程思政建設(shè)存在的問(wèn)題

(一) 高校紅色基因的教育資源不多

教育資源匱乏問(wèn)題,在課程思政教育方面較為常見。課程思政教育工作,要求實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容與思政教育內(nèi)容的有效結(jié)合。然而,部分高校在課程思政建設(shè)方面,未能考慮部分專業(yè)學(xué)科的教育特殊性,盲目地推進(jìn)課程思政教育工作,使課程思政教育產(chǎn)生教學(xué)失衡。紅色基因在課程思政教育方面的運(yùn)用,同樣面臨這一基本困境。主要原因是高校教學(xué)資源相對(duì)匱乏,需要在短期內(nèi)對(duì)部分教育內(nèi)容進(jìn)行消化,否則將影響教育效果。紅色基因作為具有時(shí)代特征和政治特征的基本元素,其教學(xué)應(yīng)用難度相對(duì)更高,高校應(yīng)不斷加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

(二) 紅色基因的程思政教育實(shí)踐周期較長(zhǎng)

紅色基因深度融入課程思政建設(shè),要避免教育流于表象。所以,高校必須對(duì)教育教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,基于課程思政教育的特征,制定系統(tǒng)化的課程思政教學(xué)策略。其中,課程教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與調(diào)整,所需消耗的教學(xué)周期相對(duì)較長(zhǎng),需要高校投入大量的經(jīng)濟(jì)資源、人力資源與物力資源。若高校不能有效針對(duì)課程思政教育做好多方面評(píng)估,則容易產(chǎn)生教育深度不足及教育內(nèi)容單一的問(wèn)題。另外,紅色基因深度融入課程思政教育,需要定期做好課程教學(xué)研討。高校應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),調(diào)整針對(duì)教師的績(jī)效考核及教育評(píng)價(jià)方案。但部分高校在課程思政教育實(shí)踐方面,卻未能將教師的教育實(shí)踐能力做好深層次的分析,少數(shù)教師對(duì)紅色基因文化內(nèi)容的了解存在一定的不足,無(wú)法以紅色基因?yàn)檩d體構(gòu)建多元化課程體系,影響思政教育工作的總體質(zhì)量。

四、紅色基因深度融入課程思政建設(shè)的有效路徑

紅色基因深度融入課程思政建設(shè),必須從多個(gè)方面進(jìn)行教育優(yōu)化。高校應(yīng)重視對(duì)外部教育資源的引入,不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化教育評(píng)估,深化紅色基因的教育實(shí)踐,使紅色基因能成為課程思政教育的重要組成部分,提升紅色基因在課程思政教育方面的教學(xué)影響力及教育有效性。

(一) 加強(qiáng)對(duì)外合作

對(duì)外合作是解決高校紅色基因的教育資源匱乏問(wèn)題重要手段。為此,高校應(yīng)面向政府機(jī)構(gòu)、歷史博物館、紅色文化博物館等做好教育對(duì)接,通過(guò)對(duì)外來(lái)資源的引入,圍繞紅色文化教育、紅色精神培養(yǎng),建立雙師教學(xué)課堂,讓紅色基因能融入課程教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)方面。其中,深化對(duì)外教育合作,必須要考慮紅色基因教育特殊性,根據(jù)各個(gè)學(xué)科課程教學(xué)需求及課程思政教育的基本特點(diǎn),科學(xué)地針對(duì)紅色文化元素進(jìn)行汲取,使紅色基因的教育融合,能在課程思政教育體系建設(shè)方面發(fā)揮教育引導(dǎo)作用,促使紅色基因能深深扎根在各個(gè)專業(yè)學(xué)科的課程教育體系中。另外,深化對(duì)外教育合作,可以采取線上、線下雙向教育實(shí)踐策略進(jìn)行規(guī)劃,通過(guò)線上的紅色文化學(xué)習(xí)及線下的課程思政教育實(shí)踐,幫助大學(xué)生更好樹立正確的思想認(rèn)識(shí),使大學(xué)生能充分融入當(dāng)前紅色文化的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮紅色基因教育引領(lǐng)作用,實(shí)現(xiàn)紅色基因的全面化教育滲透。

(二) 建立完善的課程思政教育評(píng)估體系

結(jié)合各個(gè)階段課程思政教育需求,建立完善的課程思政教育評(píng)估體系,對(duì)于更好優(yōu)化高校人力資源及其他教育資源配置至關(guān)重要。為更好發(fā)揮紅色基因的教育優(yōu)勢(shì),縮短紅色基因視角下課程思政教育的教學(xué)周期,高校可以基于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、課程特點(diǎn)及學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)等內(nèi)容的分析,有針對(duì)性地調(diào)整課程思政教育規(guī)劃,并適當(dāng)選擇部分紅色文化內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn),通過(guò)分析階段性教育成果及教育質(zhì)量,明確未來(lái)階段課程思政教育方案,使高校的課程思政教育,能充分適應(yīng)紅色基因影響下的教學(xué)新環(huán)境,簡(jiǎn)化傳統(tǒng)模式下的課程思政教育流程,使高校能科學(xué)地運(yùn)用紅色基因開展多元化課程思政教育實(shí)踐。另外,教育評(píng)估體系的建立,不僅可以運(yùn)用于分析教育成果及教育問(wèn)題,同時(shí),可以應(yīng)用于對(duì)教育方向的教育分析,幫助教師更好調(diào)整各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)及教育內(nèi)容,提高紅色基因在課程思政教育方面的融合效果。

(三) 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),是紅色基因深度融入課程思政教育的重要一環(huán)。思政教師雖然對(duì)紅色文化及紅色精神充分了解,但由于部分思政教師與專業(yè)學(xué)科教師的交流較少,不同學(xué)科教師之間的教育溝通相對(duì)匱乏,無(wú)法在紅色基因的教育融合方面,做好統(tǒng)一的教育規(guī)劃。推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的本質(zhì),是提升各學(xué)科教師對(duì)紅色基因的學(xué)習(xí)了解,為不同學(xué)科教師搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái),使各個(gè)學(xué)科教師能相互汲取課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)一步深化各個(gè)學(xué)科之間的協(xié)同課程教育實(shí)踐,幫助教師提升對(duì)紅色基因的教育應(yīng)用能力,提升教育成果的轉(zhuǎn)化。譬如,涉及專業(yè)技術(shù)的課程教學(xué)實(shí)踐,則可將部分專業(yè)領(lǐng)域的骨干作為課程教學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。其中,教師可以采用多元化課程教學(xué)互動(dòng)的形式,將技術(shù)骨干及革命先輩的技術(shù)研究成果,作為課程教學(xué)的內(nèi)容拓展及核心課題。要重視專業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與應(yīng)用,不斷豐富學(xué)生實(shí)際的知識(shí)儲(chǔ)備,提升紅色基因在課程思政教育方面應(yīng)用有效性。

(四) 推進(jìn)紅色基因生活化的課程思政教育實(shí)踐

將生活化的教育理念融入課程思政教育體系,對(duì)于更好深化紅色基因的教育應(yīng)用具有促進(jìn)作用。為此,高校應(yīng)著力打造生活化的紅色文化學(xué)習(xí)社區(qū),并利用教育資源優(yōu)勢(shì),在校內(nèi)積極開展教育推廣,通過(guò)將大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與紅色基因進(jìn)行關(guān)聯(lián),實(shí)現(xiàn)紅色基因在課程思政教育方面的深度融合。在此過(guò)程中,高校應(yīng)注重在大學(xué)生生活細(xì)節(jié)及學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中對(duì)體現(xiàn)紅色文化元素。譬如,在宿舍管理工作及食堂管理工作方面,也應(yīng)適當(dāng)?shù)厝谌氩糠旨t色文化元素,使學(xué)生在生活實(shí)踐方面,能充分感受紅色文化及紅色基因,在宿舍管理方面,讓學(xué)生切身體會(huì)到人性化管理理念,使大學(xué)生能真正耳濡目染、身臨其境,充分感受校園文化的魅力。

(五) 打造紅色文化教育實(shí)踐環(huán)境

通過(guò)打造良好紅色文化教育環(huán)境,提升大學(xué)生對(duì)紅色基因的教育傳承能力,對(duì)于推進(jìn)課程思政教育的系統(tǒng)化及科學(xué)化開展具有深遠(yuǎn)影響。因此,高校應(yīng)在教育實(shí)踐方面,重點(diǎn)面向紅色文化、紅色精神進(jìn)行教育傾斜,通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)感知及學(xué)習(xí)感受能力,幫助大學(xué)生了解紅色文化精神魅力,并培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化及紅色精神的自主意識(shí),使大學(xué)生能在學(xué)習(xí)和生活中,主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化。此外,打造紅色文化教育實(shí)踐環(huán)境,應(yīng)針對(duì)部分學(xué)科的教育需求進(jìn)行深入分析,通過(guò)了解各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及教育結(jié)構(gòu),制定科學(xué)的課程思政教育實(shí)踐策略,圍繞教育實(shí)踐工作多位一體協(xié)同推進(jìn),做好對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的充分優(yōu)化,讓紅色基因的發(fā)展傳承成為課程思政教育的基本底色,提升紅色基因?qū)τ趯W(xué)生自身精神世界及心靈世界的影響。