我將如何寫一個(gè)標(biāo)簽

王語(yǔ)嫣

最近校對(duì)的文章里面有一篇文章寫：“心理學(xué)上有個(gè)‘標(biāo)簽效應(yīng)，意思是人一旦被貼了某個(gè)標(biāo)簽，就會(huì)不自覺(jué)地向這個(gè)標(biāo)簽靠攏。”于是想到，標(biāo)簽可以定義一些人事物；撕掉標(biāo)簽，也可以獲得另一種面貌。那么關(guān)于“標(biāo)簽”，不知大家有什么想分享的故事呢？

林枍：故鄉(xiāng)的銀杏葉。

是11月的景致了，暮秋已深，手心又恢復(fù)了它原有的溫度，想念著，那片銀杏樹落葉鋪成的金色海洋。樹干上的秋千會(huì)不會(huì)還像當(dāng)年一樣，隨著微微涼風(fēng)輕輕地蕩漾；是不是還會(huì)有一只倔強(qiáng)的知了在聲聲唱著夏天；那香甜的酒釀桂花圓子是否仍被奶奶藏在碗櫥柜的高層上……輕輕地合上眼，耳邊是她的呼喚，她和藹地笑著看著在院子里嬉戲的我，她眉眼彎彎，滿意地看著貪嘴的我臉上露出的紅暈，她細(xì)細(xì)地安撫快入眠的我……

她的呼喚，是一場(chǎng)虛幻。我在想念，想念著，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。即使我知曉，院落里我所依賴的銀杏早已離我而去，再也不會(huì)聽到那聲蟬鳴，記憶里的味道在慢慢地淡去……

抬頭，深夜里，不寐是這座城的常態(tài)。人們不停地趕著路——停下，便是倒退，而我卻在人群中逆流。前進(jìn)是勝者不變的姿態(tài)，而沉浸于過(guò)往注定被時(shí)代所拋棄。

我的逆流，骨子里的偏執(zhí)，無(wú)法順?biāo)?，便只好抵擋，縱使早已遍體鱗傷。明明早看透寶釵的圓潤(rùn)，卻非做那浸透憂傷的黛玉……我當(dāng)真不是聰明的。

回到故鄉(xiāng)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，不是近鄉(xiāng)情怯，只是我仍在想念。

情景再現(xiàn)還原小練筆寫作思路：

本段寫法頗具電影鏡頭感，首先，語(yǔ)段開頭開門見(jiàn)山，直接交代時(shí)間背景，是11月暮秋時(shí)節(jié)，天氣漸冷。接著以銀杏樹落葉鋪成的金色海洋為線索——極具畫面感，而后使用排比的修辭手法，隨著銀杏樹干上晃蕩的秋千，晃到奶奶家的熟悉的院子。又運(yùn)用電影拍攝中閃回的手法，通過(guò)奶奶的呼喚，把自己的記憶拉回到年少時(shí)在奶奶家無(wú)憂無(wú)慮歡快玩耍的時(shí)光。仿佛一個(gè)快放鏡頭，院落里曾經(jīng)的銀杏樹早已遠(yuǎn)去，蟬鳴聲越來(lái)越小，香甜的酒釀桂花圓子味道慢慢從記憶里淡去，畫面一轉(zhuǎn)，“我”一抬頭，已經(jīng)是多年后的現(xiàn)在，夜里再不像鄉(xiāng)村里的夜那樣寧?kù)o和舒緩，而是依然運(yùn)作、快節(jié)奏的城市生活?！拔摇痹谄渲懈窀癫蝗?，因?yàn)椤拔摇边€沉浸在美好的純粹的淳樸的那個(gè)時(shí)代里。結(jié)尾仿若一個(gè)長(zhǎng)鏡頭，回到故鄉(xiāng)，似乎已不是當(dāng)年的“我”和故鄉(xiāng)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，仍在想念舊時(shí)的幽靜美好，至此戛然而止，意味深長(zhǎng)。銀杏葉落葉鋪成的金色海洋是記憶中金色閃光的故鄉(xiāng)的象征，也是記憶中溫暖的故鄉(xiāng)的標(biāo)簽。

奶昔：標(biāo)簽自述。

我是標(biāo)簽。

我總是不明白為什么有人愛(ài)我愛(ài)得癡狂，有人卻恨我恨得麻木。

我想幫助人們認(rèn)識(shí)自己，卻好像經(jīng)常幫倒忙，我想讓人們第一時(shí)間瀏覽到社會(huì)大事，沒(méi)想到卻變成了一條引發(fā)網(wǎng)友互懟的導(dǎo)火索。

可是沒(méi)了我好像又不行。熱愛(ài)生活的人，或許會(huì)因此迷失自我。弘揚(yáng)正能量的視頻或許會(huì)因此被埋沒(méi)。所以我想，我還是要繼續(xù)堅(jiān)持做自己。外界不友好的聲音，我得自己學(xué)會(huì)慢慢屏蔽掉。不論如何，我得幫助真正熱愛(ài)生活的人，去追尋自己的星辰大海。幫助善良的人，知曉正義的來(lái)到。

擬人技法的高端用法：

這段使用擬人化的語(yǔ)言，使“標(biāo)簽”這一物象具備了人的行為和思考，形象生動(dòng)地寫出了標(biāo)簽是個(gè)雙刃劍——要看人們?nèi)绾问褂?，才能發(fā)揮最大效用。

合歡：不必耿耿于懷好學(xué)生的標(biāo)簽。

我原以為中學(xué)時(shí)代的“好學(xué)生”兩耳不聞窗外事，不舍得時(shí)間做其他事情，就連上廁所也是看準(zhǔn)人少時(shí)速去速回。

仍記得大家在體育課玩兒集體游戲的時(shí)候，我一個(gè)人在外面學(xué)習(xí)，一直低頭，假裝沉浸在學(xué)習(xí)里，就連老師覺(jué)得心酸而準(zhǔn)我去教室學(xué)習(xí)；中考前大家都忙著拍合照，我卻還在問(wèn)數(shù)理化習(xí)題。

現(xiàn)在想來(lái)，我一直以“好學(xué)生”的面具掩蓋自己性格上的極度內(nèi)向，一直以老師的夸贊偽裝我的短淺。

對(duì)那段中學(xué)時(shí)光，除了擺脫貧窮的夢(mèng)想，只有寂寞與自卑陪伴著我。初中變成了我不愿回憶的時(shí)光，沒(méi)有愛(ài)好和放松，如同苦水。所以學(xué)習(xí)可以成為某段生命里主要的事，但不能成為唯一的事，否則回顧起來(lái)只有學(xué)習(xí)的苦澀。讓每一段時(shí)光成為混合光，而不是單色光！

一對(duì)比就get：

本段通過(guò)仔細(xì)觀察，使用對(duì)比的修辭手法，采用了第一人稱視角的方式，通過(guò)將同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)與自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，呈現(xiàn)了自己在“好學(xué)生”的標(biāo)簽下努力學(xué)習(xí)的狀態(tài)，揭示當(dāng)時(shí)自己的真實(shí)心境——其實(shí)自己是在用這種面具掩蓋自己性格上的極度內(nèi)向和對(duì)他人夸贊的渴求。結(jié)果失去了很多本可以享受的放松、交友的快樂(lè)。結(jié)尾鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)之余兼顧好自己的生活，不要回憶起中學(xué)時(shí)光，只有寂寞與自卑陪伴自己。