“雙減”視域下的農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)

肖劍豪 鄢迎

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，明確指出提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。在我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的基本現(xiàn)實下，為縮小鄉(xiāng)村教育和城市教育之間的差距，國家采取了一系列積極措施，但是城鄉(xiāng)教育之間的不均衡問題仍然存在。在此背景下，農(nóng)村中小學(xué)校推陳出新，提升自身課后服務(wù)質(zhì)量可以進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

“雙減”政策要求強化學(xué)校教育主陣地作用，提高課后服務(wù)質(zhì)量。同時，“雙減”政策壓縮了校外培訓(xùn)機構(gòu)的生存空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園，通過標(biāo)本兼治的方式使學(xué)生多樣化的需求在校內(nèi)得到基本滿足。農(nóng)村課后服務(wù)質(zhì)量的提升一方面讓學(xué)生有更多機會接觸課本之外的知識，開闊視野、增長見識，縮小與城市學(xué)生之間的差距；另一方面可以破解學(xué)生因參與校外培訓(xùn)帶來的“教育內(nèi)卷”問題，進一步擴大學(xué)校育人職能。

學(xué)校課后服務(wù)是對課堂教學(xué)的有益補充。大多數(shù)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校課后服務(wù)模式為“1+X”模式，即“作業(yè)輔導(dǎo)”和“個性化活動”相結(jié)合的形式。學(xué)校一般在放學(xué)后第一個時間段開展作業(yè)輔導(dǎo)，由學(xué)生自主完成作業(yè)，教師個別輔導(dǎo)；第二個時間段則是開展多種形式的實踐活動，活動內(nèi)容涉及體育鍛煉、勞動服務(wù)、科技素養(yǎng)和音樂技能等，形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合自己的課后服務(wù)活動。學(xué)校通過多種形式的高質(zhì)量的課后服務(wù)活動，促使學(xué)生的個性得到充分展現(xiàn)，滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，真正實現(xiàn)減負提質(zhì)的目標(biāo)。

學(xué)校課后服務(wù)有效解決了“課后三點半”的難題，減輕了家長準(zhǔn)時接學(xué)生的壓力。課后服務(wù)讓學(xué)生充分利用在校時間完成作業(yè)，教師還可以進行指導(dǎo)，并專門針對個別學(xué)生進行及時的輔導(dǎo)。同時，課后服務(wù)的趣味性和多樣性讓學(xué)生把更多的時間投入到學(xué)校的集體活動中，減少學(xué)生在家因無人照看而使用手機上網(wǎng)的時間，幫助農(nóng)村地區(qū)父母更好地平衡工作和撫養(yǎng)孩子之間的關(guān)系，能夠有效緩解農(nóng)村地區(qū)父母的焦慮。

目前，農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟水平較低，學(xué)校正式在編教師較少，體音美教師尤為短缺，所以農(nóng)村中小學(xué)校課后服務(wù)教師多以本校教師為主。這種現(xiàn)象造成課后服務(wù)專業(yè)性不夠，加重了教師自身的工作壓力，因此，充實課后服務(wù)的師資力量是提升農(nóng)村中小學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量的重要舉措。首先，政府可以向農(nóng)村中小學(xué)校增加體音美教師編制的數(shù)量，對于應(yīng)屆畢業(yè)生實行“定向招聘”的政策，確定服務(wù)期限。其次，農(nóng)村中小學(xué)校可以和高校開展合作，招募實習(xí)生和志愿者參與課后服務(wù)，或返聘退休教師等其他社會力量積極參與學(xué)校課后服務(wù)活動，緩解學(xué)校師資緊缺問題。最后，政府可以提供稅收減免等相應(yīng)的優(yōu)惠政策，有計劃地引導(dǎo)和支持非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)，參與農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校的課后服務(wù)，有效緩解學(xué)校師資緊缺與學(xué)生多樣化需求之間的矛盾，推動課后服務(wù)教師主體的多元化。

農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校要制定課后服務(wù)實施方案，增強課后服務(wù)的吸引力，除了關(guān)注校內(nèi)教育資源，更應(yīng)當(dāng)充分利用校外課后服務(wù)活動資源，加強農(nóng)村地區(qū)少年宮、青少年活動中心等資源的利用，拓寬課后服務(wù)渠道。除此之外，農(nóng)村中小學(xué)?？梢岳脭?shù)字化技術(shù)賦能課后服務(wù)，利用國家和各地教育教學(xué)資源平臺以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，免費向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，還可以把一些優(yōu)秀的課后服務(wù)課程制作成微課視頻，讓學(xué)生在線觀看視頻，同步學(xué)習(xí)互動，實現(xiàn)資源共享，推動教育資源均衡發(fā)展。

提升中小學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量是落實“雙減”政策的重要環(huán)節(jié)，農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校更應(yīng)尋找切實可行的解決方法，千方百計地提升課后服務(wù)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

責(zé)任編輯/曹小飛