發(fā)揮龍頭校帶動作用 推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)

胡萍 劉仁健

為加快推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更具內(nèi)涵的教育公平，2022年，黃石市西塞山區(qū)正式成立以黃石市第十六中學(xué)、沿湖路小學(xué)、龔家巷小學(xué)為龍頭學(xué)校，由11所中小學(xué)校組成的三個教聯(lián)體。在中共西塞山區(qū)委、西塞山區(qū)人民政府領(lǐng)導(dǎo)下，西塞山區(qū)教育局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，持續(xù)跟進(jìn)，有序開展各項(xiàng)工作。

教聯(lián)體建設(shè)的重點(diǎn)舉措

理念共識。黃石市第十六中學(xué)教聯(lián)體堅(jiān)持面向全體、全面發(fā)展的“兩全育人”觀念，沿湖路小學(xué)教聯(lián)體著力打造“融·創(chuàng)”教育品牌，龔家巷小學(xué)教聯(lián)體全力構(gòu)建“和合·尚美”平臺。

管理共建。黃石市第十六中學(xué)教聯(lián)體統(tǒng)一設(shè)立課程中心，各年級統(tǒng)一設(shè)立德育、教學(xué)、后勤管理部，做到學(xué)生行為規(guī)范統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測統(tǒng)一，重大改造項(xiàng)目集中招標(biāo)，大批量物資集中采購；沿湖路小學(xué)教聯(lián)體和龔家巷小學(xué)教聯(lián)體實(shí)現(xiàn)了制度方案一體化、作息時間一體化、管理模式一體化、教師考核一體化、學(xué)業(yè)評價一體化。

資源共享。深化人事制度改革，優(yōu)化教師資源配置。2022年秋季學(xué)期，三個教聯(lián)體共交流輪崗干部教師35人，覆蓋4個學(xué)段10余個學(xué)科。

文化共建。三個教聯(lián)體均致力于教研文化的共同營造。黃石市第十六中學(xué)教聯(lián)體定期舉辦青年教師“成長講堂”和“頭雁領(lǐng)航”示范課活動；沿湖路小學(xué)教聯(lián)體開展語文教師“相約星期二”、數(shù)學(xué)教師“相約星期三”、英語教師“相約星期四”集中教研活動；龔家巷小學(xué)教聯(lián)體堅(jiān)持開展推門課、診斷課聽評活動，營造平等、合作、對話的教研氛圍。

特色共融。沿湖路小學(xué)、黃廠街學(xué)校的學(xué)生走進(jìn)河口中心學(xué)校，開展“走進(jìn)種植基地，學(xué)習(xí)蔬菜栽培”勞動教育活動；黃廠街學(xué)校、河口中心學(xué)校的學(xué)生來到沿湖路小學(xué)，參加“體驗(yàn)科技魅力，放飛科學(xué)夢想”社團(tuán)開放日活動。龔家巷小學(xué)的乒乓球操隊(duì)、中窯小學(xué)的足球操隊(duì)、新建區(qū)小學(xué)的毽球操隊(duì)同臺競技，三校師生還共赴大冶市三山湖研學(xué)基地開展“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”研學(xué)活動。

教聯(lián)體建設(shè)的具體做法

提高“一個站位”。加快推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)是貫徹落實(shí)黨的二十大、省第十二次黨代會及市教育工作會議精神的具體體現(xiàn)，是堅(jiān)持不懈增進(jìn)民生福祉、滿足人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的美好期盼、加快建成繁榮宜居和諧的現(xiàn)代化特鋼之城的務(wù)實(shí)之舉，是西塞山區(qū)義務(wù)教育“共同締造”的生動實(shí)踐。

樹立“兩大目標(biāo)”。成功創(chuàng)建義務(wù)教育教聯(lián)體省級示范區(qū)，增加1個省級教聯(lián)體試點(diǎn)單位，顯著提升西塞山區(qū)三大教聯(lián)體社會影響力，是2023年加快推進(jìn)區(qū)義務(wù)教育教聯(lián)體建設(shè)之“標(biāo)”；發(fā)展聯(lián)盟校，壯大龍頭校，縮小校際差別、城鄉(xiāng)差別，讓更多的人民群眾享有“家門口的優(yōu)質(zhì)教育”，是2023年加快推進(jìn)區(qū)義務(wù)教育教聯(lián)體建設(shè)之“本”。

強(qiáng)化“三元主體”。龍頭學(xué)校與聯(lián)盟學(xué)校：龍頭學(xué)校全力以赴、敢想敢為、善作善成，充分發(fā)揮示范輻射作用；聯(lián)盟學(xué)校整治“庸懶散”精神狀態(tài)，破除“等靠要”錯誤思想，摒棄“唯條件論”和“環(huán)境決定論”，充分發(fā)揮主觀能動性。

教育督導(dǎo)與專業(yè)教研：區(qū)教育督導(dǎo)室、區(qū)教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)中心重心下移，置身教聯(lián)體建設(shè)一線，找問題、出主意、樹典型，切實(shí)履職盡責(zé)；以省級“雙重點(diǎn)”課題“信息化環(huán)境下區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展‘內(nèi)生動力’培育路徑與策略研究”的結(jié)題鑒定為契機(jī)，聆聽省級專家意見，借鑒其他市州經(jīng)驗(yàn)。

家庭、社區(qū)與社會：家庭、社區(qū)與企業(yè)等關(guān)心、支持和幫助教聯(lián)體建設(shè)；區(qū)教育局會同區(qū)關(guān)工委、區(qū)總工會、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)文旅局等部門，就家校社協(xié)同育人明晰責(zé)任、營造氛圍、暢通渠道、搭建平臺、創(chuàng)新方式，形成共建共治、共生共融、共同締造人民滿意的教育的良好生態(tài)。

探索“四條路徑”。2023年，區(qū)教育局錨定“求同”二字，探索如下四條路徑。

理念融通、同頻管理：以校名與校訓(xùn)、?；张c校歌、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)等的互鑒互融互通為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理念認(rèn)同、文化認(rèn)同、身份認(rèn)同；以《教聯(lián)體辦學(xué)章程》確立、《教聯(lián)體建設(shè)方案》落實(shí)、學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、教職人員安排、年度計(jì)劃制定、各項(xiàng)管理制度修訂為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)黨建、校務(wù)、安全、綜治、德育、教學(xué)、師資、生源等的同頻管理；以微信公眾號、工作簡報(bào)、媒體報(bào)道為突破口，實(shí)現(xiàn)教聯(lián)體的同聲合奏。

數(shù)字賦能、同步課堂：探索數(shù)字化環(huán)境下的“同步課堂”“專遞課堂”“雙師課堂”“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”，分期分批實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享；圍繞“同步課堂”的設(shè)計(jì)與實(shí)施、反思與重構(gòu)，定期開展常態(tài)化集體備課和以作業(yè)設(shè)計(jì)、命題評價、信息技術(shù)應(yīng)用等為重點(diǎn)的針對性專題教研。

異校結(jié)對、同伴互助：以同年級教學(xué)班為單元，組織教師、學(xué)生、家長三個層面的“異校結(jié)對”，結(jié)對教師開展“同課同構(gòu)”“同課異構(gòu)”或“青藍(lán)攜手”活動，結(jié)對學(xué)生開展“共讀一本書+互通一封信”活動，結(jié)對家長開展“互訪一次家+互取一次經(jīng)”活動，消除校級壁壘，增強(qiáng)教師的職業(yè)認(rèn)同感，提升學(xué)生的成長幸福感，分享、交流家長的育兒觀念。

平臺搭建、同場競技：各教聯(lián)體深入推進(jìn)“一核多能雁陣行動”，利用“黃石好課堂”“精品課”“青教賽”“五個一大賽”“三字一話大賽”及“青年讀書會”等平臺，開展教師全員培訓(xùn)、全員練兵、全員展示；因地制宜，相時而動，組織學(xué)生開展讀書、體育、藝術(shù)、科技、戶外實(shí)踐、社區(qū)共建等活動，錘煉品格，增長見識，培根鑄魂。

完善“五項(xiàng)機(jī)制”。從監(jiān)管模式、用人體制、評價方式、激勵措施等方面，建立并動態(tài)完善一系列長效機(jī)制。

領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)：區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)黃石市第十六中學(xué)、沿湖路小學(xué)、龔家巷小學(xué)三個教聯(lián)體，各教聯(lián)體成員校專職督學(xué)協(xié)同配合，定期或不定期開展常規(guī)性或?qū)ｎ}性監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)。

中層輪崗：三年內(nèi)，教聯(lián)體內(nèi)各成員校課程發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心的學(xué)校中層干部，跨校輪崗人數(shù)不少于總數(shù)的50%，副校級干部原則上采取跨校“跟崗指導(dǎo)”或“跟崗學(xué)習(xí)”形式。

教師交流：變“學(xué)校人”為“教聯(lián)體人”，實(shí)行教聯(lián)體內(nèi)教師統(tǒng)籌管理和多向流動。對骨干教師、重點(diǎn)培養(yǎng)教師或重點(diǎn)幫扶教師，采取“定向交流”形式，期限視交流成效從1學(xué)期到3學(xué)年不等；對常規(guī)性流動教師，采取“定期交流”形式，期限原則上為1學(xué)年；對緊缺或富余學(xué)科教師，采取“機(jī)動交流”形式，期限視教師招聘情況靈活處理。從2023年開始，三年內(nèi)交流教師人數(shù)不少于教聯(lián)體專任教師總數(shù)的50%。

捆綁評價：全面研究、深入論證，盡快出臺《西塞山區(qū)義務(wù)教育教聯(lián)體綜合評價細(xì)則》，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，圍繞評價主體、評價對象、評價維度、評價指標(biāo)、評價方式等方面，構(gòu)建科學(xué)高效的評價體系。對于先進(jìn)單位和個人，予以通報(bào)表彰，并依法依規(guī)將評價結(jié)果同晉升、晉級、職稱評聘、績效發(fā)放掛鉤。

以獎代補(bǔ)：從教聯(lián)體建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中拿出50%，以年度綜合考核獎勵的方式進(jìn)行劃撥分配，發(fā)揮捆綁式評價的激勵功能；同時，不斷完善教聯(lián)體內(nèi)各成員校的開支審批、財(cái)產(chǎn)管理使用等制度。

通過推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)，區(qū)內(nèi)教師資源進(jìn)一步盤活，聯(lián)合教研蔚然成風(fēng)，干部師生干勁十足，生源穩(wěn)控成效初顯，社會反響良好。黃石市第十六中學(xué)教聯(lián)體被湖北省教育廳正式確定為省級教聯(lián)體試點(diǎn)單位。

責(zé)任編輯/曹小飛