職業(yè)院校大學(xué)生思想政治實踐教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用研究

黨彩云 劉麗佩

摘要：職業(yè)院校是為國家和社會培養(yǎng)具有正確價值觀和人生觀的專業(yè)型人才的主要基地，不僅要注重學(xué)生的思想政治水平和整體素質(zhì)的提升、重視和研究職業(yè)院校的思想政治理論課的實踐教學(xué)，也要能夠加強職業(yè)院校思想政治理論課的課程建設(shè)工作，更好地實現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。故本文主要討論職業(yè)院校大學(xué)生的思想政治理論課的實踐教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的優(yōu)化等。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校大學(xué)生；思想政治實踐教學(xué)；創(chuàng)新應(yīng)用

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的快速進步，我國的教育事業(yè)也開始面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機遇[1]。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能人才的重要基地，也是國家現(xiàn)在大力提倡職業(yè)教育的落實的重要途徑之一。立德而后建業(yè)，因此如何針對技能型人才的德育思想進行良好的教育是當(dāng)前值得引起重視的問題。思想政治理論課程歷來都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，我國作為社會主義國家，大力開展思想政治教育的目的就是為了提高學(xué)生的思想政治認(rèn)識水平，提高學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)，將學(xué)生們培養(yǎng)成合格的社會主義接班人。毋庸置疑的是思想政治理論課程在職業(yè)院校同樣占據(jù)著重要的地位。

一、職業(yè)院校思想政治教育的核心要義分析

黨的十九大召開之后，職業(yè)院校思想政治教育工作也被賦予了嶄新的意義，不僅要注重培養(yǎng)合格的青年學(xué)生，更要讓青年學(xué)生成為實現(xiàn)偉大中國復(fù)興夢的優(yōu)秀人才，以為國家和社會做貢獻。職業(yè)院校學(xué)生正處在思想成熟的過程中，因此職業(yè)院校思想政治教育是與學(xué)生們的成長規(guī)律和思想發(fā)展相契合的教育工作，是幫助學(xué)生們健全人格，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的必要教育內(nèi)容。

由此可見，職業(yè)院校思想政治教育的核心意義在于塑造學(xué)生的核心價值觀，核心價值觀是人們思維形成的一種認(rèn)知模式，也是人們決定自己思想、行為習(xí)慣和抉擇判斷的參照標(biāo)準(zhǔn)，某種程度上來看核心價值觀決定了一個人的一生。同時學(xué)生要深刻理解并積極學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)自己的人生，踏實勤奮學(xué)習(xí)，完善和武裝自己的思想，用正確的價值觀指導(dǎo)自己的思想和行動。職業(yè)院校學(xué)生作為高等教育的主要群體之一，其整體素質(zhì)某種程度上決定了國民素質(zhì)，也為國家今后的發(fā)展提供了一定的參考標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校思想政治課程是屬于職業(yè)院校素質(zhì)教育的一個重要分支，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心價值觀的責(zé)任，并能夠運用科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會踐行核心價值觀。

二、職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)問題分析

（一）教學(xué)觀念落后

職業(yè)院校由于都是重技能輕知識的教學(xué)觀念，因此部分職業(yè)院校的思想政治課程教師認(rèn)為思想政治理論課作為一門純理論的課程，不具備什么教學(xué)意義，而且也沒有意識到實踐教學(xué)的重要性，直接導(dǎo)致了職業(yè)院校的思想政治課程實踐教學(xué)受到影響。教師們將過多精力投入到專業(yè)技能的教授上，學(xué)生也很難意識到思想政治理論課實踐教學(xué)的重要性。

（二）教學(xué)資源不夠新穎

思想政治理論課實踐教學(xué)需要充分的教學(xué)內(nèi)容支持，但是對于職業(yè)院校而言由于受到學(xué)校經(jīng)費投入的影響，出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏向現(xiàn)象。如校方會將更多的教學(xué)經(jīng)費用于完善學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，如引入技能教學(xué)設(shè)施等，那么自然而然在思想政治理論課實踐教學(xué)方面所能投入的經(jīng)費就更少了，教學(xué)資源也大打折扣。主要體現(xiàn)在師資力量匱乏，人才始終是學(xué)校辦學(xué)的核心，要想確保職業(yè)院校的思想政治理論實踐課程取得實效，那么優(yōu)質(zhì)的教師是必要的組成。職業(yè)院校的招生擴展規(guī)模越來越大，但是思想政治理論課程的專業(yè)人才招聘卻未能及時跟上腳步，如存在專業(yè)不對口的情況等，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果；實踐內(nèi)容陳舊，大多數(shù)的教師在開展思想政治理論課程的實踐教學(xué)時，主觀上會選擇理論性很強、具有濃厚革命色彩的活動，但是時代在變化，學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求也在逐漸變化，學(xué)生們對于陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不能提起興趣；實踐場地匱乏，對于經(jīng)費投入不足的職業(yè)院校而言，還是嚴(yán)重受到影響的。

（三）實踐教學(xué)操作困難

部分職業(yè)院校由于缺乏完善的思政實踐課程方案和合理的教學(xué)設(shè)計，無法合理組織安排各類實踐教學(xué)活動。而且通常來說思想政治理論課程實踐教學(xué)需要有關(guān)部門的大力支持才能完成，但是職業(yè)院校在這方面的落實效率是比較低的，未能落實到尋找多個實踐基地，導(dǎo)致學(xué)生們的實踐操作教學(xué)略顯困難。

（四）實踐管理及教學(xué)評價不夠完善

思想政治理論教學(xué)過程中的管理和評價工作同樣是非常重要的。非常明顯的一個問題是很多職業(yè)院校在思想政治理論課實踐教育方面都體現(xiàn)為缺乏明顯的教學(xué)實踐目標(biāo)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)過程中時常出現(xiàn)隨意性，由于缺乏教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)督，學(xué)生們的整體實踐操作效率得不到保障。此外，思政實踐操作的教學(xué)評價體系不夠完善，呈現(xiàn)為單一化評價、評價模式落后等問題，師生都得不到及時地反饋和激勵，那么實踐興趣也會大打折扣。

（五）學(xué)生們的參與率不高

職業(yè)院校大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)意識較差，而思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容多比較枯燥，教師們在教學(xué)過程中過分重視講解，也未能結(jié)合學(xué)生們的心理認(rèn)知特點展開教學(xué)，更是留給學(xué)生們很少的時間實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生們喪失了實際參與的興趣[2]。

三、職業(yè)院校思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）正確認(rèn)識思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)涵，樹立全新觀念

很長時期內(nèi)人們對于思想政治理論課實踐教學(xué)的重視程度都是不夠的，但是當(dāng)前狀態(tài)下大眾對于思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)識已經(jīng)越來越深刻。故教師們要能夠深度反省自己以往的教學(xué)錯誤觀念，然后及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正實現(xiàn)與時俱進的教學(xué)。如以往人們認(rèn)為實踐教學(xué)和課堂教學(xué)應(yīng)該是孤立的存在，對于實踐教學(xué)的內(nèi)涵認(rèn)識不足，認(rèn)為校內(nèi)實踐不屬于實踐范疇，或者誤認(rèn)為實踐教學(xué)就是社會實踐活動，和傳統(tǒng)的實踐課程一樣?？蓪嶋H上正確的認(rèn)識是思想政治理論課實踐教學(xué)與思想政治理論課堂教學(xué)是相互依存的關(guān)系，實踐教學(xué)屬于整個思想政治理論教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)組成，學(xué)生們需要在過程中養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的良好思維。

但是現(xiàn)在教師們要充分認(rèn)識到實踐教學(xué)內(nèi)容同時包括課堂實踐教學(xué)、校園內(nèi)實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)，如課堂實踐教學(xué)包括課堂演講、課堂活動、辯論賽等多種形式；校內(nèi)實踐則是由學(xué)校開展組織并提供場地的實踐教學(xué)，如校園內(nèi)勤工儉學(xué)、專業(yè)知識技能大賽等；校外實踐則是由校方主辦聯(lián)合其他基地單位開展的實踐活動，如志愿者服務(wù)、車間實習(xí)等。因此建立三位一體的思想政治理論課實踐教學(xué)觀念是非常有必要的。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源

教學(xué)資源是非常重要的組成內(nèi)容。教學(xué)資源主要由教師、教學(xué)素材和教學(xué)場地共同組成。首先，在實踐教學(xué)資源方面，要注重任教教師的素養(yǎng)。盡可能選擇專業(yè)能力過硬且專業(yè)對口的思想政治教學(xué)老師，然后學(xué)校需要針對本校的教師現(xiàn)有資源進行優(yōu)化和整合 。為教師們展開崗前培訓(xùn)，為教師們提供學(xué)習(xí)平臺，并注重教師們的實踐教學(xué)組織能力的培養(yǎng)，以便于促進學(xué)生們的綜合能力的提高。要始終牢記教師是先行人，只有教師自己的人格魅力足夠強大，那么自然就能對學(xué)生們產(chǎn)生積極正面的影響。主要體現(xiàn)在教師要能夠具備主動學(xué)習(xí)意識，跟上時代的腳步，學(xué)習(xí)和掌握新的思想政治理論，如及時把握最新的政策變化等。信息時代的來臨，導(dǎo)致信息化教育成了必然的趨勢，教師們也需要積極融入互聯(lián)網(wǎng)時代，能夠整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生們享受高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)和多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚醒學(xué)生們的情感認(rèn)同[3] 。如借助仿真虛擬教學(xué)，先讓學(xué)生們進行模擬實踐操作，再逐步延伸到課堂外。

（三）結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的心理特點設(shè)計實踐操作內(nèi)容

職業(yè)院校的學(xué)生無論是在理解能力方面，還是學(xué)習(xí)意識方面都是處于比較薄弱的地位，但優(yōu)勢是他們的思想比較成熟，加上長期接受職業(yè)技能操作培訓(xùn)，故他們的實踐操作能力是較強的。那么教師們在教學(xué)過程中可以將學(xué)生們的職業(yè)精神培養(yǎng)內(nèi)容與之相聯(lián)系起來，大力向他們傳播工匠精神[4] ，致力于將學(xué)生們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。如針對電工專業(yè)的學(xué)生，教師可以結(jié)合馬克思的工人價值教學(xué)內(nèi)容展開實踐教學(xué)，如必須讓學(xué)生們意識到作為一名專業(yè)的電工人才，不僅需要專業(yè)技能過硬，也需要具備高尚的職業(yè)道德，堅持做好社會的螺絲釘，勤勤懇懇地在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。然后為學(xué)生們匹配兩類實踐活動，其一是車間參觀和模擬演練實踐活動，教師們可以聯(lián)系當(dāng)?shù)氐碾娏ζ髽I(yè)，為學(xué)生們提供實踐基地；其二是組織學(xué)生們參加校內(nèi)實踐活動--校園電工基礎(chǔ)技能大賽，致力于促進學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

（四）創(chuàng)新思想政治理論教學(xué)內(nèi)容

要想真正做到教學(xué)實踐創(chuàng)新，那么教師在考慮強化信念教育的同時更需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校要能夠?qū)W(xué)生的理想信念教育當(dāng)作是思想政治教育的核心內(nèi)容，更應(yīng)該結(jié)合思想政治教育目標(biāo)[5] ，合理指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的理想信念，讓學(xué)生能夠不斷深入思考人生哲學(xué)，從而增強思想政治理論課程的教學(xué)意義，才能更好地促進學(xué)生對于信念和理想的認(rèn)知，增長學(xué)生的智慧，從而才能將學(xué)生培養(yǎng)成具有偉大理想、堅定職業(yè)感和信念感的學(xué)生。

如可以組建“紅色詩歌會”或者“紅色舞臺劇”等具有鮮明歷史政治色彩的活動，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，也能有機會充分展現(xiàn)自己的思想，并將其應(yīng)用到思想政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中，擴充思政教學(xué)的內(nèi)容等。以“紅色舞臺劇”為例，教師在完成了與革命戰(zhàn)斗等相關(guān)的內(nèi)容之后，教師可以在課前一周將舞臺劇的表演主題提供給學(xué)生們，讓學(xué)生以小組形式進行舞臺表演，該方式需要學(xué)生們自己去收集大量的歷史素材，然后進行角色扮演，小組成員在課后也能夠具備更多的時間進行互動，能夠增加學(xué)生們的團隊合作能力，也能讓學(xué)生們擴大交際圈等，對于提升技工學(xué)生的思想政治道德水平也是具備深刻教學(xué)意義的。

（五）緊密跟隨時代發(fā)展，創(chuàng)新思想政治教學(xué)形式

教師要能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)手段，為思想政治教育宣傳教學(xué)提供新的技術(shù)保障，突破時空限制，更好地發(fā)揮思政教育的育人功能。學(xué)生們應(yīng)用得比較多，比較熟悉的傳播媒介為網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站平臺、微信、QQ等社交軟件，以上社交軟件有效打破了傳統(tǒng)的交流限制，能夠?qū)崿F(xiàn)實時溝通，教師可以借此與學(xué)生們展開充分的溝通，還能夠透過學(xué)生們的動態(tài)了解學(xué)生們的思想動態(tài)，以此開展針對性的思想政治教育。如可以借助微信公眾平臺搭建思想政治教育宣傳教育線上平臺，微信公眾號作為微信的重要組成部分，也是一種比較常見的功能，能夠很好彌補傳統(tǒng)思想政治教育管理不連貫、缺乏常態(tài)化的教育短板。教師可以通過自由設(shè)計交流模塊，及時發(fā)布各類信息，教師還可以開放評論功能，構(gòu)建信息化、多元化的思想政治教育工作一體化平臺。

（六）強化教學(xué)管理和教學(xué)評價體系

教學(xué)管理工作包括理論課堂教學(xué)管理和實踐教學(xué)管理兩大塊內(nèi)容，學(xué)校需要尤其注重教師們的教案設(shè)計、教學(xué)反饋等，為教師們制定出明確的考核項目，確保相關(guān)教師高度落實教學(xué)行為。教學(xué)評價方面，則需要同時兼顧教師評價、學(xué)生評價和師生互評等，教學(xué)評價應(yīng)該是多元化的、客觀且個性化的，為了強化師生對于實踐教學(xué)創(chuàng)新的意識，還可以特地針對思想政治理論課實踐教學(xué)作出評價內(nèi)容規(guī)范，如實踐教學(xué)內(nèi)容是否新穎？實踐教學(xué)形式是否具備可行性等。堅持做好教學(xué)閉環(huán)管理，全面促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)語

新時代，我國越來越重視職業(yè)院校思想政治理論課的實踐教學(xué)。職業(yè)院校的思想政治理論課實踐教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)需要教師們認(rèn)識到當(dāng)前存在的教學(xué)問題，并深入研究教學(xué)問題，直到能夠探求出最佳的教學(xué)策略。教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等均需要進行優(yōu)化。

本文系《新時代民辦高職院校思想政治教育工作隊伍建設(shè)研究》（項目批準(zhǔn)號：SZZX22054項目負(fù)責(zé)人：黨彩云）的研究成果。

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（作者單位：1.共青科技職業(yè)學(xué)院；2.江西文理技師學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）