“體驗(yàn)式”教學(xué)在高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的運(yùn)用

文/張婭妮 李雪芳

高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法缺乏實(shí)踐性，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備能力。因此，引入更具體、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑之一。

“體驗(yàn)式”教學(xué)內(nèi)容

“體驗(yàn)式”教學(xué)是一種注重學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、反思總結(jié)和知識(shí)轉(zhuǎn)化的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)和技能，不僅包括作為具體的專業(yè)理論知識(shí)，還包括對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“體驗(yàn)式”教學(xué)主要具有以下特點(diǎn)：一是學(xué)生主動(dòng)參與。學(xué)生在“體驗(yàn)式”教學(xué)中是主動(dòng)參與者和實(shí)踐者，教師不再是唯一的知識(shí)傳授者，而是成為指導(dǎo)者和促進(jìn)者，師生之間需要進(jìn)行有效交流，以此來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用。在“體驗(yàn)式”教學(xué)中，實(shí)踐和應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生需要在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高自己的實(shí)踐能力。因此，只有全面貫徹理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)理念，才能更好地發(fā)揮出“體驗(yàn)式”教學(xué)的指導(dǎo)作用。三是重視反思總結(jié)和知識(shí)轉(zhuǎn)化。學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中需要不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，將所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知和能力，并應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，讓學(xué)生始終處于一種與外界環(huán)境進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，快速完善學(xué)生的知識(shí)體系，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。四是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。“體驗(yàn)式”教學(xué)主要是通過(guò)模擬真實(shí)工作情景的方式進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)常需要面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題，單靠學(xué)生個(gè)人能力是非常低效的，需要運(yùn)用創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力來(lái)解決問(wèn)題。因此，教師在運(yùn)用“體驗(yàn)式”教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并在此過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身能力的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

傳統(tǒng)高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法的局限性

缺乏與市場(chǎng)需求的及時(shí)對(duì)接。如今，許多新興行業(yè)和職業(yè)出現(xiàn)，但傳統(tǒng)高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法通?；谶^(guò)去的就業(yè)趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，沒(méi)有及時(shí)更新就業(yè)指導(dǎo)方法。

重視理論而忽視實(shí)踐。從當(dāng)前市場(chǎng)人才需求情況來(lái)看，就業(yè)市場(chǎng)更加注重學(xué)生的實(shí)際操作和解決問(wèn)題的能力。而傳統(tǒng)高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法往往過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生參與實(shí)踐較少，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作技能和應(yīng)對(duì)實(shí)際工作環(huán)境的能力。

缺乏個(gè)性化和差異化的指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生的興趣、能力和職業(yè)目標(biāo)不同，但傳統(tǒng)高校就業(yè)指導(dǎo)往往采用一種標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)方法，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異和多樣性，無(wú)法為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

對(duì)新興職業(yè)和創(chuàng)業(yè)的支持不足。隨著社會(huì)的發(fā)展，許多新興行業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)出現(xiàn)，但傳統(tǒng)高校就業(yè)指導(dǎo)方法往往對(duì)這些領(lǐng)域的支持不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于新興職業(yè)的了解和相關(guān)技能的培養(yǎng)滯后，不利于創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

“體驗(yàn)式”教學(xué)在高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用策略

落實(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。高?？梢苑e極組織學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)和職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受工作環(huán)境、了解工作內(nèi)容和要求，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的了解，從而更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)決策。第一，組織學(xué)生進(jìn)行企業(yè)參觀和實(shí)地考察。高校可以與各類企業(yè)建立合作關(guān)系，安排學(xué)生參觀不同類型的企業(yè)，包括大型企業(yè)、中小型企業(yè)和初創(chuàng)企業(yè)，在此過(guò)程中，學(xué)生可以了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式、工作環(huán)境和企業(yè)文化，了解不同行業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，觀察和了解實(shí)際工作內(nèi)容和職業(yè)要求。第二，積極開展行業(yè)研討會(huì)和座談會(huì)。高?？梢匝?qǐng)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士、企業(yè)代表或校友來(lái)校開展行業(yè)研討會(huì)和座談會(huì)，學(xué)生則可以借此機(jī)會(huì)與來(lái)賓進(jìn)行面對(duì)面交流和互動(dòng)，了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)前景以及所需的專業(yè)知識(shí)和技能，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作機(jī)制，獲取行業(yè)資訊和就業(yè)信息。第三，增設(shè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。除了傳統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，高校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生可以組建團(tuán)隊(duì)，體驗(yàn)從創(chuàng)意的提出到項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程。在此期間，學(xué)?？梢蕴峁﹦?chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新資源和實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。第四，組織各類型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高?？梢越M織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們走出校園、深入社會(huì)。社區(qū)服務(wù)、公益活動(dòng)或志愿者工作可以讓學(xué)生接觸不同社會(huì)群體，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人際交往能力，加速學(xué)生與社會(huì)的對(duì)接，讓學(xué)生盡早適應(yīng)社會(huì)。

加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開展實(shí)習(xí)和行業(yè)合作項(xiàng)目。與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系是高校就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)用“體驗(yàn)式”教學(xué)方法的重要策略之一。通過(guò)與企業(yè)的緊密合作，高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和行業(yè)合作項(xiàng)目，并與企業(yè)共同探討行業(yè)發(fā)展和用人需求。這種合作模式有助于提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使他們更好地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，并為就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)提供實(shí)踐基礎(chǔ)和信息反饋。首先，通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)可以涵蓋不同職業(yè)領(lǐng)域、不同規(guī)模的企業(yè)以及不同工作內(nèi)容。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，了解專業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，并培養(yǎng)實(shí)際工作所需的技能和素質(zhì)。其次，推進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師制度建設(shè)。企業(yè)導(dǎo)師可以為學(xué)生提供實(shí)際工作中的指導(dǎo)和建議，幫助他們了解職業(yè)發(fā)展的方向和要求。通過(guò)與企業(yè)導(dǎo)師的互動(dòng)，學(xué)生可以更好地了解職業(yè)要求，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和能力，為后續(xù)的職業(yè)規(guī)劃明確方向。最后，反饋行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)用人需求。與企業(yè)的合作不僅使學(xué)生受益，也使高校能夠更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和企業(yè)用人需求，獲取行業(yè)發(fā)展的最新信息和趨勢(shì)，并將這些信息反饋到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，使學(xué)生獲得更實(shí)用、有效的就業(yè)指導(dǎo)。

重視職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。要深入了解學(xué)生的興趣、價(jià)值觀和能力。高?？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)性化的咨詢和評(píng)估，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，幫助他們了解自己的興趣和能力。通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及潛在的職業(yè)能力，高?？梢詾閷W(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)規(guī)劃建議和發(fā)展路徑。要制定長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。基于對(duì)學(xué)生的了解和分析，高校可以與學(xué)生一起制定長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。通過(guò)制定明確的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，學(xué)生能夠更好地了解自己的職業(yè)方向，并為未來(lái)的就業(yè)做好準(zhǔn)備。要提供個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。高校可以為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，幫助他們了解不同行業(yè)和職業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)前景以及相關(guān)的職業(yè)發(fā)展路徑，并最終根據(jù)自身實(shí)際情況，制定適合自己的職業(yè)發(fā)展策略。

完善就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估和效果分析。高校應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和效果分析，收集學(xué)生的反饋和建議，同時(shí)跟蹤學(xué)生的職業(yè)發(fā)展情況，以此來(lái)不斷改進(jìn)和優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容和方法。提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生能夠獲得有效的就業(yè)指導(dǎo)，并為高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提供科學(xué)的依據(jù)。一方面，重視對(duì)學(xué)生反饋和建議收集。高?？梢远ㄆ陂_展學(xué)生滿意度調(diào)查或組織座談會(huì)，收集學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的反饋和建議，了解學(xué)生的意見和需求，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的內(nèi)容、形式和服務(wù)方式，以更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。另一方面，重視就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)效果評(píng)估。高校需要建立完善的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)評(píng)估體系，通過(guò)分析學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展速度等指標(biāo)，評(píng)估就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量和效果，并針對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。另外，高校還應(yīng)該跟蹤學(xué)生職業(yè)發(fā)展情況，為學(xué)生建立職業(yè)發(fā)展檔案，保持與畢業(yè)生的交流和溝通，詳細(xì)了解學(xué)生職業(yè)發(fā)展不同階段情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，為今后的就業(yè)指導(dǎo)工作提供科學(xué)的依據(jù)。

高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中的不足，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，將“體驗(yàn)式”教學(xué)理念應(yīng)用到就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，并結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)、校企合作、職業(yè)規(guī)劃和教學(xué)效果評(píng)估等，為學(xué)生提供更有價(jià)值的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)和支持，以此來(lái)提升高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)和順利就業(yè)。