張家界區(qū)域紅色資源融入職業(yè)院校課程思政的調(diào)查研究

魏紅偉 項(xiàng)筱萌 肖霄

張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 （湖南省張家界市 427000）

為確保落實(shí)我國(guó)職業(yè)教育的立德樹人根本任務(wù)，須落實(shí)思政教育[1]。思政教育不單是思想政治方面的教育，而應(yīng)該是全方位的教育。因此，實(shí)現(xiàn)課程思政成為職業(yè)教育落實(shí)思政教育的實(shí)踐手段和方法。隨著我國(guó)職業(yè)教育的深度改革和發(fā)展，紅色資源融入職業(yè)院校課程思政的策略與運(yùn)行機(jī)制等相關(guān)研究與實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)術(shù)界的研究熱潮。

紅色資源記載著共產(chǎn)黨長(zhǎng)期革命、建設(shè)和改革過程中積淀下來的珍貴財(cái)富和優(yōu)質(zhì)資源。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好[2]。在中華大地上，每個(gè)區(qū)域具有自身特色屬性的紅色資源。紅色資源的教育內(nèi)容具有一定的隱性功能，教師需采用紅色資源的多樣性和多元性的特點(diǎn)融入到職業(yè)教育的課程思政中，潛移默化地培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的理想信念、家國(guó)情懷、正確價(jià)值觀等，促進(jìn)學(xué)生通過職業(yè)教育的學(xué)習(xí)而形成的精益求精的價(jià)值道德品質(zhì)、專業(yè)的技術(shù)創(chuàng)造創(chuàng)新能力。

1 區(qū)域紅色資源融入課程思政的內(nèi)涵與價(jià)值

1.1 職業(yè)院校課程思政的內(nèi)涵

區(qū)域紅色資源蘊(yùn)含著豐富的思政元素，能升華學(xué)生的正確價(jià)值觀、提升科學(xué)文化素養(yǎng)、傳承紅色精神等功能[3]。同時(shí)，與地方職業(yè)院校辦學(xué)特色相互關(guān)聯(lián)、緊密相連。因此，區(qū)域紅色資源為職業(yè)院校課程思政教育提供了實(shí)踐的思路和辦法?！罢n程思政”是將思想政治教育的知識(shí)原理、價(jià)值觀念以及精神心理追求等融入各類課程中去，潛移默化地對(duì)大學(xué)生的理念意識(shí)、言談行為、舉止活動(dòng)產(chǎn)生影響，從而培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升其政治思想素養(yǎng)的持續(xù)活動(dòng)過程。可見，“課程思政”是指以學(xué)校設(shè)置的思想政治理論課之外的其他各類課程為依托，教師按照協(xié)同一致性的原則，依據(jù)課程內(nèi)容體系特點(diǎn)融入思政元素，促進(jìn)學(xué)生充分體會(huì)其意蘊(yùn)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[4]。

1.2 促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)

教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，實(shí)現(xiàn)全方位育人首先就要推進(jìn)課程育人。紅色資源體現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨的價(jià)值追求和理想信念，具有強(qiáng)大的思想指引和價(jià)值導(dǎo)向能力，引領(lǐng)職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向和思想導(dǎo)向，為中華民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。紅色資源融入職業(yè)院校課程思政，能夠充分提升職業(yè)院校學(xué)生去切身體會(huì)愛國(guó)主義教育和歷史教育，陶冶心靈，升華大學(xué)生的家國(guó)情懷。紅色資源是中國(guó)人民的基體智慧結(jié)晶，具有強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)性特點(diǎn)，紅色資源蘊(yùn)含著精神化和物質(zhì)化能量，能夠引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生的正確價(jià)值觀的形成與確立?？梢?，紅色資源能夠促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

1.3 推進(jìn)職業(yè)院校融入?yún)^(qū)域鏈

職業(yè)院校建設(shè)目標(biāo)是做到“當(dāng)?shù)仉x不開”，培養(yǎng)符合出“當(dāng)?shù)亓舻孟隆?、“?dāng)?shù)匦枰钡娜瞬拧ｋS著我國(guó)職業(yè)教育的不斷改革與發(fā)展，職業(yè)院校需要實(shí)現(xiàn)“專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”之間有機(jī)協(xié)同、相互促進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與建設(shè)對(duì)接區(qū)域鏈的發(fā)展需求。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校的學(xué)生素養(yǎng)對(duì)接區(qū)域文化領(lǐng)域存在明顯不足，直接影響了學(xué)生在“當(dāng)?shù)亍钡木蜆I(yè)發(fā)展。因此，職業(yè)院校在教育教學(xué)過程中，科學(xué)系統(tǒng)的推動(dòng)區(qū)域紅色資源融入與職業(yè)院校的課程思政，有利于提升職業(yè)院校所在區(qū)域的歸屬感，激發(fā)其留在“當(dāng)?shù)亍钡姆e極性，為“當(dāng)?shù)亍钡膮^(qū)域鏈發(fā)展貢獻(xiàn)其自身的力量。

2 張家界紅色資融入職業(yè)院校課程思政的調(diào)研分析

張家界區(qū)域是革命老區(qū)，是湘鄂西、湘鄂邊、湘鄂川黔革命根據(jù)地的策源地和中心區(qū)域。主要的紅色資源有：作為“兩把菜刀鬧革命”的賀龍?jiān)獛浌示印⒓t二、六軍團(tuán)長(zhǎng)征出發(fā)地舊址、湘鄂西革命根據(jù)地舊址、湘鄂川革命根據(jù)地紀(jì)念館、湘鄂川黔革命根據(jù)地舊址、紅軍赤溪河戰(zhàn)役遺址、紅花嶺紅軍戰(zhàn)斗遺址—、紅軍南岔戰(zhàn)役遺址等，譜寫了可歌可泣的革命故事。同時(shí)，也是新時(shí)代脫貧攻堅(jiān)題材電視劇《江山如此多嬌》的拍攝地。即具有我黨優(yōu)良的傳統(tǒng)和作風(fēng)，也蘊(yùn)含著新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)的精神。

本項(xiàng)目組通過大量的前人研究基礎(chǔ)分析，綜合設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“張家界區(qū)域紅色資源融入職業(yè)院校課程思政的調(diào)查問卷”，在2022 年5 月至7 月，歷經(jīng)3 個(gè)多月的時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研了張家界區(qū)域的職業(yè)教育院校：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、張家界技師學(xué)院、張家界市旅游學(xué)校等3 所學(xué)校的學(xué)生1464 份。同時(shí)，通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研張家界區(qū)域的3所職業(yè)教育院校的教師182 份。

2.1 張家界區(qū)域紅色資源的了解程度

關(guān)于“對(duì)張家界區(qū)域紅色資源了解（單選）”的調(diào)研結(jié)果見圖1，學(xué)生有一定的了解的為78%。關(guān)于“一般通過什么方式了解張家界區(qū)域紅色資源（多選）”的結(jié)果見表1。綜合分析可見，學(xué)生對(duì)區(qū)域紅色資源的了解主要途徑是電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體。同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及學(xué)生本人相對(duì)是為8% 和7%。這體現(xiàn)出一是政府部門需要建立頂層設(shè)計(jì)，建立家庭教育與學(xué)校之間的相互協(xié)同促進(jìn)機(jī)制，不斷引職業(yè)院校的思政教育改革發(fā)展和建設(shè)。

圖1 對(duì)張家界區(qū)域紅色資源了解

表1 通過什么方式了解張家界區(qū)域紅色資源

2.2 學(xué)生對(duì)張家界區(qū)域紅色資源的興趣與價(jià)值認(rèn)同

關(guān)于“是否有興趣了解張家界區(qū)域紅色資源（單選）”的調(diào)研結(jié)果見圖2，結(jié)果顯示學(xué)生“有”興趣了解的為97%。關(guān)于“您認(rèn)為張家界區(qū)域紅色資源對(duì)您是否起到積極作用（單選）”的結(jié)果見圖3。結(jié)果顯示區(qū)域紅色資源對(duì)學(xué)生起到積極作用為98%。對(duì)張家界區(qū)域紅色資源的價(jià)值賦予絕對(duì)的認(rèn)同，肯定了張家界區(qū)域紅色資源作為一種教學(xué)資源在教學(xué)中的地位和作用?？隙藦埣医鐓^(qū)域紅色資源，對(duì)中國(guó)紅色革命歷史內(nèi)涵精神和文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，珍惜現(xiàn)在和諧的美好生活，負(fù)重前行，為中華民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)也顯現(xiàn)出將紅色資源融入職業(yè)院校課程思政教學(xué)中的迫切性和時(shí)代性。

圖2 學(xué)生張家界區(qū)域紅色資源興趣

圖3 區(qū)域紅色資源對(duì)學(xué)生起到積極作用

2.3 教師在區(qū)域紅色資源融入課程思政中的作用與成效

項(xiàng)目組通過對(duì)張家界區(qū)域的3 所職業(yè)教育學(xué)校的教師訪談?wù){(diào)研，其關(guān)于“您認(rèn)為將張家界區(qū)域紅色資源運(yùn)用到職業(yè)教育課程思政中有教學(xué)價(jià)值嗎”，182 名教師100% 的肯定了“張家界區(qū)域紅色資源運(yùn)用到職業(yè)教育課程思政中有教學(xué)價(jià)值”，認(rèn)為張家界區(qū)域的紅色資源是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在進(jìn)行專業(yè)教育教學(xué)過程中，在教育學(xué)生的職業(yè)價(jià)值、勞動(dòng)價(jià)值、創(chuàng)新教育等方面具有絕對(duì)的引領(lǐng)作用。同時(shí)，調(diào)研學(xué)生關(guān)于“您的老師在課程思政教學(xué)過程中運(yùn)用區(qū)域紅色資源的類型主要是（多選）”的結(jié)果見表2，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中形式是多元化、多樣化的，沒有應(yīng)用區(qū)域紅色文化資源融入課程思政教學(xué)中的僅為1%。調(diào)研學(xué)生關(guān)于“老師運(yùn)用哪些教學(xué)方式開展課程思政教學(xué)（單選）”的結(jié)果見圖4。從數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師將區(qū)域紅色文化資源融入課程思政教學(xué)中，是以教師為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。這也需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，發(fā)揮主動(dòng)性，收集相關(guān)的紅色資源主題融入到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，從而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，體現(xiàn)課程思政的效應(yīng)。

表2 教師在課程思政教學(xué)過程中運(yùn)用區(qū)域紅色資源的類型

圖4 教師運(yùn)用哪些教學(xué)方式開展課程思政教學(xué)

2.4 職業(yè)院校開展區(qū)域紅色資源教育情況

調(diào)研學(xué)生關(guān)于“您所在讀的學(xué)校經(jīng)常開展有區(qū)域紅色資源教育的活動(dòng)（單選）”的結(jié)果: 經(jīng)常開展占43%、偶爾開展占46%、不開展占4%、不確定占7%。關(guān)于“您親身感受過張家界區(qū)域紅色資源嗎，比如實(shí)地參觀過張家界區(qū)域內(nèi)的革命紀(jì)念館、觀看相關(guān)的紅色影視”的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，72% 學(xué)生親身感受過張家界區(qū)域紅色資源。綜合分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校應(yīng)該加快區(qū)域紅色資源融入到課程思政的建設(shè)進(jìn)度，擴(kuò)大融入課程思政的建設(shè)契合點(diǎn)，進(jìn)一步培訓(xùn)教師在紅色資源融入到課程思政以及紅色資源文化進(jìn)入校園，擴(kuò)大紅色教育的開展形式以及范圍，提高學(xué)生對(duì)紅色資源文化的認(rèn)識(shí)、繼承以及傳承。

3 紅色資源融入職業(yè)院校課程思政的策略與路徑

3.1 構(gòu)建校園紅色文化環(huán)境

俗話說“環(huán)境造就人才”、“近墨者黑，近朱者赤”?？梢?，校園文化環(huán)境直接影響學(xué)生思想形成發(fā)展。大學(xué)生生活學(xué)習(xí)在校園，隨時(shí)隨地關(guān)注著校園環(huán)境中變化，通過運(yùn)用區(qū)域紅色資源的相關(guān)文字、圖片等宣傳，實(shí)現(xiàn)紅色文化布滿校園，營(yíng)造紅色文化校園氛圍，能夠耳濡目染的影響地學(xué)生，將紅色文化“潤(rùn)物細(xì)無聲”的植入心中。

當(dāng)前是“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已是大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中常用的工具。根據(jù)鄧衛(wèi)華在《高專大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用與網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查研究》的調(diào)研顯示，職業(yè)院校87.83% 的學(xué)生每天都上網(wǎng)。其中，51.72% 的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在3～6 小時(shí)?？梢姡殬I(yè)院校構(gòu)建紅色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯得尤為重要。職業(yè)院校通過團(tuán)委、學(xué)生工作處、宣傳部以及二級(jí)學(xué)院等學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，實(shí)行機(jī)構(gòu)協(xié)同組織管理，共同構(gòu)建“區(qū)域紅色資源”微信公眾平臺(tái)。通過不僅推送與“區(qū)域紅色資源”相關(guān)的文獻(xiàn)、影片、短視頻等資源，并要求學(xué)生通過平臺(tái)推送內(nèi)容進(jìn)行探討和論證，不間斷的影響學(xué)生的“紅色基因”，激發(fā)學(xué)生的“紅色激情”。同時(shí)，學(xué)校要為教師進(jìn)行區(qū)域紅色資源開發(fā)和利用提供一定的資金和技術(shù)支持，鼓勵(lì)教師將區(qū)域紅色資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

3.2 組織豐富的紅色文化活動(dòng)

為更好將紅色資源融入課程思政，學(xué)生親身參與、切身體會(huì)，實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)重要載體和主要平臺(tái)。因此，職業(yè)院校應(yīng)該充分利用第二課堂或者社團(tuán)組織，開展具有實(shí)踐意義的課外實(shí)踐紅色文化活動(dòng)。這不僅可豐富職業(yè)院校課程思政的內(nèi)容，增加教學(xué)成效，更可促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)和職業(yè)綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)。我國(guó)各區(qū)域的紅色資源豐富，在開發(fā)和利用紅色資源時(shí)，應(yīng)該以學(xué)校所屬區(qū)域的紅色資源為主。因?yàn)樗鶎賲^(qū)域的紅色資源不管在空間還是時(shí)間方面，可讓學(xué)生有時(shí)間去參與，同時(shí)具有親切感、沒有距離感，從而更加增強(qiáng)紅色文化活動(dòng)的成效性。在調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校一般是組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫ト斯世铩⒏锩鼩v史事件和活動(dòng)遺址、遺跡、烈士陵園、綜合性的革命歷史紀(jì)念館、革命歷史的口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等，充分挖掘紅色資源作為思政課的教學(xué)資源。

3.3 組織專業(yè)教師的紅色課程資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)

本項(xiàng)目組調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前從事職業(yè)教育的專業(yè)教師幾乎接受過紅色課程資源開發(fā)的相關(guān)培訓(xùn)，沒有紅色資源課程開發(fā)的團(tuán)隊(duì)，平時(shí)的紅色課程資源局限于個(gè)人的資料收集。沒有考慮紅色資源是否適合于專業(yè)課程內(nèi)容體系，沒有充分發(fā)揮區(qū)域紅色資源的契合度。同時(shí)，個(gè)人收集和研究紅色資源的能力是有限的，具有局限性，忽略了紅色資源的寬度和廣度，資源利用度不夠。因此，組織建設(shè)專業(yè)教師的紅色課程資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)顯得十分迫切。并且關(guān)鍵是在紅色資源開發(fā)和利用的過程中，教師之間可以互相學(xué)習(xí)探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開發(fā)出契合學(xué)生認(rèn)知、契合課程內(nèi)容的資源，達(dá)到職業(yè)教育實(shí)施課程思政的教學(xué)目標(biāo)和成效?？梢?，組織專業(yè)教師的紅色資源課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，不僅可增強(qiáng)教師的課程思政教育教學(xué)能力和科研學(xué)術(shù)能力，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效，落實(shí)職業(yè)教育立德樹人根本任務(wù)。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生自主的研學(xué)意識(shí)

職業(yè)教育在實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該是以教師講解與學(xué)生合作探究相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主的研學(xué)意識(shí)。這樣，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)紅色文化親近感和參與感，從而提升學(xué)生對(duì)紅色文化的傳承與創(chuàng)新；有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷；有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)理論與實(shí)踐之間的深度融合。

3.5 構(gòu)建長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制

近年來，部分職業(yè)院校聯(lián)合區(qū)域紅色資源駐地的政府部門，聯(lián)合建立了大學(xué)生紅色資源實(shí)踐基地，建立長(zhǎng)效的培養(yǎng)機(jī)制。紅色資源實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的思政教育中起到重要的育人作用，不僅可傳播紅色資源蘊(yùn)含的價(jià)值文化，也可激發(fā)了學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)積極性。紅色資源實(shí)踐基地的建設(shè)可促進(jìn)職業(yè)院校定期組織學(xué)生到基地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)參與普遍化。此外，選拔學(xué)生到紅色基地?fù)?dān)任志愿者，讓學(xué)生參與紅色基地組織的相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更加深刻的體會(huì)紅色資源的內(nèi)涵和價(jià)值。