雕琢句式，增加精準(zhǔn)性和形象性

凌子春

編者按

寫作需要通過一個(gè)個(gè)句子來(lái)表情達(dá)意。采用恰當(dāng)?shù)木涫?，不僅能精準(zhǔn)地表達(dá)自己的想法，又能增強(qiáng)文采。因此，同學(xué)們可以根據(jù)表達(dá)的需要選擇不同的句式。如根據(jù)結(jié)構(gòu)繁簡(jiǎn)選擇長(zhǎng)句或短句，根據(jù)整齊程度選擇整句或散句，根據(jù)語(yǔ)體風(fēng)格選擇口語(yǔ)或書面語(yǔ)，根據(jù)語(yǔ)氣不同選擇問句或嘆句等。下面我們以一篇佳作為例，重點(diǎn)分析采用不同句式對(duì)提升作文的精準(zhǔn)性和形象性有哪些好處。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，按照要求作文。

某知名木梳品牌，其創(chuàng)始人在創(chuàng)業(yè)時(shí)就將其產(chǎn)品易蟲蛀、易折斷等缺點(diǎn)刻寫在了木梳上，這也讓消費(fèi)者看到了梳子天然綠色的優(yōu)點(diǎn)，因此，該木梳成功樹立品牌，走向市場(chǎng)。這位創(chuàng)始人一直秉持“我善治木”的理念，多年來(lái)堅(jiān)持做“好公司”而不是大公司。

以上材料給你怎樣的啟發(fā)？寫一篇文章，表達(dá)你的思考與聯(lián)想。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，自擬題目；自選文體，詩(shī)歌除外；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

妙文品評(píng)

木質(zhì)人生

◎一考生

“我善治木”，仔細(xì)揣摩這四個(gè)字，受益匪淺。這四個(gè)字可以說是一種創(chuàng)業(yè)理念，也是人生信念。堅(jiān)持這種信念的人，他們的人生可以稱之為木質(zhì)人生。所謂“木質(zhì)人生”，就是不遮瑕疵，堅(jiān)持真實(shí)；就是拒絕誘惑，堅(jiān)持守正?！鹃_篇引用材料中的一個(gè)四字短句，點(diǎn)明了材料的內(nèi)涵。接著用一組對(duì)仗工穩(wěn)的整句，揭示什么是“木質(zhì)人生”，點(diǎn)明中心論點(diǎn)?！?/p>

木質(zhì)人生，誰(shuí)說不精彩？【一個(gè)反問句式，巧妙地承上啟下，也如同氣口一般，使作文的節(jié)奏疾緩有致。】

五行之中，木性最平和，溫婉不比水，堅(jiān)強(qiáng)難敵金，像極了黔首布衣、蕓蕓眾生，無(wú)特長(zhǎng)有弱點(diǎn)，平凡如一粒微塵?！居脤?duì)仗的整句點(diǎn)出木的平和本性，用散句建立木與眾生的相似聯(lián)系，為下面的議論張本】治木先解木。是物都有缺點(diǎn)，這是毋庸置疑的。但是在自己的產(chǎn)品上明確標(biāo)注自身的缺點(diǎn)的做法，令人敬佩。這一做法也從側(cè)面反映了該產(chǎn)品為天然材質(zhì)。這種從人到物的真實(shí)，幫助他贏得了顧客的信任。人無(wú)完人，常自省、敢正視，不偽裝、坦白真實(shí)將成就你的意誠(chéng)，而意誠(chéng)，則可致身修，如此，野百合也有春天，木質(zhì)人生，一樣可以繁花似錦?！咀髡呔o扣作文材料，高度概括作文材料并揭示材料實(shí)質(zhì)，接著巧用帶有文言色彩的書面語(yǔ)，如“意誠(chéng)”“身修”，雜以“野百合也有春天”這樣的口語(yǔ)，形象地表達(dá)了“天然最為動(dòng)人”的思想?！?/p>

五柳先生不避貧寒本色，東坡居士不掩朝云之思，留下率性文章，他們澄澈的內(nèi)心令后人望之動(dòng)容。而諱疾便防民之口，忌醫(yī)就怒遣華佗，厲王孟德，心思算盡，掩耳盜鈴，終成千古一笑?！颈径闻e例論證很見功底。兩組正反對(duì)比論證，正例陶淵明、蘇軾，反例周厲王、曹操。全用工穩(wěn)對(duì)仗的整句，非常精準(zhǔn)地概括出名人事例的內(nèi)涵。誠(chéng)和偽帶來(lái)不同結(jié)果的結(jié)論令人信服】人應(yīng)以木為榜樣，平實(shí)做人。【總結(jié)木和人都需樸實(shí)?！?/p>

中國(guó)古建筑，取材上最青睞于木，非是看不到木的易蛀易毀，而是更在意木的不躁不涼，缺點(diǎn)與亮點(diǎn)并存，中庸氣質(zhì)，投射出一段木質(zhì)人生。木固而道生，木的成長(zhǎng)也演繹出種種人生品質(zhì)。是松則蒼翠正直，是柳則婀娜多姿，紫檀高雅黃梨富貴，人生各有風(fēng)采，既不瞻前顧后、首鼠兩端，也不朝三暮四、東施效顰，堅(jiān)持自我，就是堅(jiān)持真木本色?！颈径谓徊媸褂瞄L(zhǎng)短句，由古建筑青睞于木寫起，點(diǎn)出木優(yōu)缺并存，過渡到寫人。本段后半部分以樹喻人，表達(dá)得非常精彩。運(yùn)用對(duì)仗句式，寫樹先用“是……則……”，后用主謂短語(yǔ)；寫人用“既不……也不……”形成對(duì)仗，雜以散句，使得作文的表達(dá)形象生動(dòng)，富有文采?！皥?jiān)持真我”的思想也頗有深度?！?/p>

不少人在一個(gè)領(lǐng)域嶄露頭角后便覬覦跨行業(yè)發(fā)展，結(jié)果力有不逮，只好偃旗息鼓，徹底“棲息”。人生如木，當(dāng)學(xué)木直中繩，即便橫遭槁暴，也必中規(guī)中矩，對(duì)人而言，便是內(nèi)心的一種堅(jiān)守?！拔疑浦文?，只善治木?！币粋€(gè)“善”字，由物到人，成就了一段有關(guān)堅(jiān)持的佳話。舊擇良弓，木心不直則難中靶心。今度人生，心正方能一馬平川。木質(zhì)人生就是堅(jiān)守真實(shí)?！颈径我浴安簧偃恕睘槔?，從反面闡述木質(zhì)人生貴在真實(shí)和堅(jiān)守。作者再次展示了高超的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析實(shí)質(zhì)入木三分?！?/p>

金玉滿堂，金質(zhì)歲月，難對(duì)蒼茫大地真干凈后的凄涼；似水柔情，水樣年華，怕看流水落花春去也的無(wú)奈。就過一種木質(zhì)人生吧，木般質(zhì)樸，木般堅(jiān)直！【結(jié)尾段以金和水反襯木，一組對(duì)仗句，整齊工穩(wěn)，和后面三個(gè)短小的散句，形成長(zhǎng)短整散錯(cuò)落有致之美。結(jié)尾“木般質(zhì)樸”“木般堅(jiān)直”的感嘆很自然，收束十分有力?！?/p>

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

可以看出作者擬題時(shí)頗費(fèi)了一番心思?！澳举|(zhì)人生”這個(gè)題目擬得相當(dāng)妙，既緊扣了作文材料，又巧妙引申到生命層面，既高度概括，又準(zhǔn)確貼切，盡顯四字句式的簡(jiǎn)潔凝練之美。

點(diǎn)評(píng)二：

作者出口成章，錦心繡口，多處用了對(duì)仗句。得讀多少書，才有這般了得的語(yǔ)言功底。

點(diǎn)評(píng)三：

全文整散句結(jié)合，長(zhǎng)短句錯(cuò)落，書面語(yǔ)口頭語(yǔ)相融，陳述句中還有反問句。不同句式的選擇，給作文增色不少，既有利于作者精準(zhǔn)地表達(dá)對(duì)事物的看法，又很好地增強(qiáng)了作文的文采。

點(diǎn)評(píng)四：

作者用高度概括的對(duì)仗句式，準(zhǔn)確點(diǎn)揭示人例子的內(nèi)涵。比如“五柳先生不避貧寒本色，東坡居士不掩朝云之思，留下率性文章，澄澈內(nèi)心令后人望之動(dòng)容”。這樣的句子非常精彩。

教師點(diǎn)評(píng)

作者有著超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。全文多用陳述句，對(duì)事實(shí)的陳述準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。其中偶爾雜以反問句，如綠叢中的幾朵白花，搖曳多姿，讓人怦然心動(dòng)。更令人贊賞的是文中大量的四字整句，多處構(gòu)成對(duì)仗，如同漢大賦一般，可見作者的語(yǔ)言功底極為扎實(shí)。當(dāng)然，這種對(duì)仗工穩(wěn)的整句，也并非華而不實(shí)，而是言之有事有物，析之有理有據(jù)。同時(shí)在長(zhǎng)句和整句中，時(shí)不時(shí)運(yùn)用短句和散句，使得全文既精準(zhǔn)嚴(yán)密，又形象生動(dòng)。

教師提純

語(yǔ)言表達(dá)能力非一朝一夕之功，需長(zhǎng)期修煉。這篇作文在句式的使用上，給我們寫議論文以如下啟示：

一、言之有物，辭為意用

本文精美句式、華麗文筆是以好的內(nèi)容和思想作為支撐的。同學(xué)們寫作時(shí)，要做到兩條腿走路，既追求內(nèi)容和思想，也重視語(yǔ)言和表達(dá)。

二、整齊有序，靈活多變

我們雖做不到像本文這樣多處運(yùn)用對(duì)仗，但可嘗試局部運(yùn)用對(duì)仗，使作文更工整一些。在整齊的對(duì)仗句中，雜以散句；在長(zhǎng)句中，雜以短句；在書面語(yǔ)中，雜以口語(yǔ)，有意識(shí)地讓自己的表達(dá)更豐富多彩一些。

三、跬步小流，功在平時(shí)

從本文精彩多樣的句式來(lái)看，作者定閱讀廣泛、注重積累。從“當(dāng)學(xué)木直中繩，即便橫遭槁暴，也必中規(guī)中矩”“金玉滿堂，金質(zhì)歲月，難對(duì)蒼茫大地真干凈后的凄涼”這些句子可以看出，作者注重所學(xué)課文及名著的積累。