新文科背景下網(wǎng)絡(luò)新媒體人才需求及培養(yǎng)路徑

郭 靜 楊慶國

（合肥學(xué)院，安徽 合肥 230601）

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來越成為新聞及信息生產(chǎn)、加工、傳播、創(chuàng)新、流通、消費的主要平臺。2019年，習(xí)近平總書記提出推動媒介融合向縱深發(fā)展，自此，各級各類新聞機構(gòu)開始進行全面深入的融合，而網(wǎng)絡(luò)新媒體專業(yè)人才卻存在較大缺口，成為了制約互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和融媒體機構(gòu)發(fā)展的重要因素。因此，培養(yǎng)具有扎實新聞傳播理論背景、網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)技術(shù)和新媒體運營管理能力的復(fù)合型人才，是解決中國媒體融合發(fā)展困境的當(dāng)務(wù)之急。

一、網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的背景和市場需求調(diào)查

隨著信息技術(shù)的不斷進步，數(shù)字化社會不斷轉(zhuǎn)型，國家也日益重視網(wǎng)絡(luò)新媒體行業(yè)的發(fā)展。因此，了解目前市場對網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才的需求及定位，是網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定和實施的重要前提，也是為信息化社會發(fā)展賦能、賦智的必要條件。

（一）專業(yè)布局：智媒時代需要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)布局

自2011年開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)以來，截至2021年3月，全國獲批開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的高等院校共314所，是新聞傳播學(xué)類增長速度最快的專業(yè)［1］。但是，這些高校中近一半為二類本科和職業(yè)院校，專業(yè)設(shè)計出現(xiàn)了傳統(tǒng)新聞傳播特性凸顯、專業(yè)培養(yǎng)布局不合理等問題，還有較大的發(fā)展和改善空間。國外新聞院校注重培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新媒體方向的能力，并在課程設(shè)計和教學(xué)方法上重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。比如，德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)采用“傳媒＋”跨專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了跨學(xué)科發(fā)展；美國哥倫比亞大學(xué)設(shè)置了數(shù)據(jù)新聞 （Data）、全媒體 （Multimedia）等與新媒體相關(guān)的專業(yè)，主要傳授學(xué)生數(shù)據(jù)搜集原理、信息可視化等知識，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)新聞報道、全媒體網(wǎng)站運營等能力［2］。目前，數(shù)字化就業(yè)趨勢上揚，新媒體編輯與運營、短視頻創(chuàng)意與制作、融合新聞創(chuàng)作與分發(fā)等崗位需求大幅增加，因此，我們需要重構(gòu)教育思維，對接社會需求，優(yōu)化辦學(xué)效果，提升市場競爭力。

（二）政策牽引：國家重視網(wǎng)絡(luò)新媒體行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)

首先，媒體融合對專業(yè)發(fā)展提出了新要求。2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第四次會議審議通過了 《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》，強調(diào)推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營、管理等方面的深度融合。截至2020年11月，政府先后頒布了 《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》《關(guān)于加快推進廣播電視媒體深度融合發(fā)展的意見》等重要政策文件。由此可見，在媒體融合的時代背景下，各高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)必須迎合媒介融合的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)能夠滿足媒體融合發(fā)展要求的新媒體人才。

其次，國家重視網(wǎng)絡(luò)新媒體行業(yè)的發(fā)展布局。黨的十九大報告中8次提到了互聯(lián)網(wǎng)，提出要加快推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合，善于運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作，并從戰(zhàn)略角度出發(fā)，提出要構(gòu)建“全媒體傳播體系”，以實現(xiàn)全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體為重要發(fā)展目標(biāo)。在此背景下，培養(yǎng)能夠服務(wù)于國家戰(zhàn)略的復(fù)合型、創(chuàng)新型新媒體人才是推動網(wǎng)絡(luò)信息社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

再次，教育部實施“卓越新聞人才培養(yǎng)計劃2.0”。2018年9月17日，教育部、中共中央宣傳部發(fā)布“卓越新聞人才培養(yǎng)計劃2.0”，提出要培養(yǎng)造就一大批適應(yīng)媒體深度融合與行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)要順應(yīng)新媒體時代趨勢，同宣傳部門、媒體機構(gòu)、集團企業(yè)加強聯(lián)系、深度溝通，主動適應(yīng)深刻變革的傳媒業(yè)態(tài)，及時更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法，努力培養(yǎng)全媒體、復(fù)合型傳媒人才。

最后，區(qū)域發(fā)展政策落地需要新媒體人才。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展離不開地方高校人才的保障，地方高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)匕l(fā)展培養(yǎng)“適銷對路”的高質(zhì)量人才。當(dāng)前，全國各地為更好地推進區(qū)域協(xié)同發(fā)展，都在積極構(gòu)建數(shù)字化貿(mào)易平臺、建設(shè)現(xiàn)代智慧城市，而網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才正是推動區(qū)域轉(zhuǎn)型升級、深化區(qū)域發(fā)展、助推智慧城市建設(shè)的重要力量。

（三）媒體發(fā)展：媒介技術(shù)推進與產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需大量專業(yè)人才

首先，新媒體行業(yè)崛起，新媒體人才需求旺盛。中國是全球新媒體用戶最多的國家，第50次 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，我國即時通信用戶規(guī)模達10.27億，短視頻用戶規(guī)模達9.62億，網(wǎng)絡(luò)新聞用戶規(guī)模達7.88億［3］。未來，隨著相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟與普及，以BAT三巨頭、字節(jié)跳動、快手等為代表的新媒體產(chǎn)業(yè)平臺將會實現(xiàn)更多內(nèi)容和技術(shù)層面的融合，形成新的新媒體產(chǎn)業(yè)格局，新媒體行業(yè)人才需求極為旺盛。

其次，傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型，亟需優(yōu)化融媒人才體系。移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了較大的沖擊，迫使傳統(tǒng)媒體要打破固有思維，積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，搭建臺、網(wǎng)、端、微矩陣，實現(xiàn)不同媒介間的深度融合。與此同時，國家也在大力推動媒體融合發(fā)展，融媒體建設(shè)已經(jīng)從中央滲透到地方。目前，傳統(tǒng)媒體正積極借助互聯(lián)網(wǎng)思維向新媒體邁進，“互聯(lián)網(wǎng)＋新媒體”人才需求旺盛。

最后，傳媒業(yè)邊界消失，需要復(fù)合型傳媒人才。科技創(chuàng)新使得傳媒業(yè)邊界逐漸消失，以微博、微信、抖音為代表的社交媒體，以今日頭條、一點資訊為代表的聚合型媒體，以搜索引擎、阿里巴巴為主的服務(wù)型媒體，以用戶自創(chuàng)內(nèi)容為主的自媒體等，都與傳統(tǒng)傳媒產(chǎn)業(yè)交叉重疊。媒介產(chǎn)業(yè)的逐步融合，新的媒介產(chǎn)業(yè)格局的逐漸形成，需要既能生產(chǎn)媒介內(nèi)容又能適應(yīng)融媒體技術(shù)發(fā)展的全媒型、復(fù)合型傳媒人才。

（四）市場需求：互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展對新媒體人才提出迫切需求

首先，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展為新媒體人才培養(yǎng)提供了機遇。中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告 （2022）顯示，2021年中國數(shù)字經(jīng)濟規(guī)模達到45.5萬億元，總量穩(wěn)居世界第二，數(shù)字經(jīng)濟已成為穩(wěn)定經(jīng)濟增長的關(guān)鍵動力。與此同時，信息消費也將成為最具活力的消費領(lǐng)域之一，中國信息通信研究院發(fā)布的 《中國信息消費發(fā)展態(tài)勢報告 （2022年）》顯示，2021年中國信息消費規(guī)模為6.8萬億元，同比增長15%［4］。新媒體時代，數(shù)字經(jīng)濟飛速發(fā)展給新媒體人才培養(yǎng)提供了機遇。

其次，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的社會化亟需大批新媒體宣傳人才。傳統(tǒng)媒體的市場轉(zhuǎn)型、新媒體產(chǎn)業(yè)鏈的壯大以及各類門戶網(wǎng)站的發(fā)展都需要能夠從事信息采集、撰寫、編輯、運營等工作的新媒體宣傳人才。而中高級行業(yè)專門人才的短缺與黨和國家要求、社會人才市場需求以及新媒體發(fā)展現(xiàn)實呈幾何級嚴(yán)重失衡，形成了亟待填補的空白。

最后，目前新媒體專業(yè)的畢業(yè)生難以滿足市場需求。以安徽省為例，近10年來網(wǎng)絡(luò)新媒體的興起催生了萬家熱線等本土新媒體巨頭10余家，以及騰訊安徽站、鳳凰網(wǎng)安徽頻道等20余家外部互聯(lián)網(wǎng)巨頭所設(shè)的分站，新媒體運營崗位的人才需求巨大；而安徽網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量遠不能滿足市場需求。因此，亟需大量新媒體產(chǎn)品經(jīng)理、數(shù)字創(chuàng)意傳播等高層次新媒體人才。

二、新文科背景下網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

“新文科”建設(shè)是在世界政治、經(jīng)濟、文化、科技等維度經(jīng)歷深刻變革之際，提出的教育應(yīng)對與改革方略，是對教育強國戰(zhàn)略的一種積極探索。2018年10月，教育部提出要促進學(xué)科交叉、科教融合，增加心理學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科，新文科建設(shè)初漏端倪［5］。2019年4月，教育部正式提出發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科的建設(shè)要求，決心打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)。2020年11月，教育部發(fā)布 《新文科建設(shè)宣言》，全面推進了新文科建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)需要結(jié)合新文科發(fā)展背景，立足地方發(fā)展要求，著重從價值塑造、能力導(dǎo)向、知識傳遞、素養(yǎng)培育四個層面來培養(yǎng)新聞傳媒人才，并努力形成能夠滿足媒體融合時代需求的應(yīng)用型、復(fù)合型卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)模式。

（一）聚焦價值塑造，力行社會擔(dān)當(dāng)

新聞傳播學(xué)具有較強的意識形態(tài)特征和鮮明的社會實踐性。2016年，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會中指出：“新聞院系教學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量如何，在很大程度上決定著新聞輿論工作隊伍素質(zhì)?！保?］因此，在開展新聞傳播教育的過程中，要始終堅持馬克思主義新聞觀的指導(dǎo)性地位，堅持正確的政治導(dǎo)向和價值取向，堅定未來新聞工作者的基本立場、政治態(tài)度和思想傾向，將馬克思主義新聞觀應(yīng)用到新聞傳播的教育教學(xué)之中。首先，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)要立足新時代發(fā)展背景，開展部校合作共建，對接行業(yè)資源，深入開展馬克思主義新聞觀教育，實現(xiàn)價值塑造和意識引領(lǐng)的目標(biāo)。其次，專業(yè)教學(xué)中要注意融合課程思政，明確專業(yè)課程中思想政治教育的融入點，保證知識傳授與價值引領(lǐng)交相輝映，實現(xiàn)課程思政潤物細無聲、入腦入心的效果。最后，隨著社會化媒體的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程也要及時回應(yīng)學(xué)生在媒介使用、新聞事件、媒介發(fā)展中遇到的困惑，幫助學(xué)生成長為堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

（二）堅持能力導(dǎo)向，強化實踐技能

21世紀(jì)以來，快速發(fā)展的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)帶領(lǐng)人們進入了智能時代，在此背景下，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)必須要堅持能力導(dǎo)向，強化實踐技能。首先，不僅要在專業(yè)教學(xué)中不斷增加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息傳播相關(guān)知識的比重，也要適應(yīng)媒體融合的發(fā)展要求，培養(yǎng)具備智能媒體時代采、寫、編、評、發(fā)等全媒體業(yè)務(wù)技能的新聞傳媒人才。其次，要加大實踐和技術(shù)類課程的比重，加強學(xué)生的新媒體實踐技能培訓(xùn)，使他們掌握短視頻的制作與編發(fā)、微信公眾號運營等實踐技能，同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息和統(tǒng)計技術(shù)，增強學(xué)生挖掘、分析、統(tǒng)計、應(yīng)用數(shù)據(jù)的能力，并通過項目式教學(xué)提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)要聯(lián)合媒體單位進行協(xié)同育人。一方面，媒體專家要參與制定專業(yè)人才的培養(yǎng)方案；另一方面，媒體專家要在學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文等方面提供有益指導(dǎo)。比如，可以采用“媒體＋高校”模式建立媒體實習(xí)實訓(xùn)基地，充分利用媒體的宣傳資源，讓學(xué)生參與一線融媒體采編環(huán)節(jié)，提前打通學(xué)校與媒體單位之間的實踐通道，建立有機高效的校媒合作實踐性課堂，使學(xué)生在邁出校門之前能夠較好地掌握全媒體策劃、采編、發(fā)行、運營等必備技能，把協(xié)同育人工作落到實處。

（三）注重學(xué)科融合，傳遞多元知識

傳媒行業(yè)的迅速變革迫使新聞學(xué)教育要及時轉(zhuǎn)型、積極探索，新文科發(fā)展計劃主張結(jié)合新理論、新技術(shù)、新實踐來實現(xiàn)學(xué)科之間的交叉融合，從而培育滿足社會需求的時代新人。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)創(chuàng)設(shè)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展和世界傳播格局深刻變革之際，天然具備網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和新聞學(xué)科的融合交叉特點與內(nèi)在優(yōu)勢，符合信息時代新聞傳播教育的發(fā)展方向。

面對智媒時代深刻變化的傳媒格局和越來越細分的人才需求，一方面，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)要立足時代發(fā)展，打破單一學(xué)科界限和培養(yǎng)理念，積極建立多學(xué)科融合聯(lián)動的人才培養(yǎng)模式，組建多元靈活的課程體系和跨學(xué)科教學(xué)團隊，使學(xué)生在具備傳統(tǒng)新聞生產(chǎn)能力的基礎(chǔ)上掌握數(shù)據(jù)挖掘與應(yīng)用、圖像采集與制作等全媒體技能。另一方面，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在傳統(tǒng)新聞學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上要突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特征，在教學(xué)方法上要打破傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)的界限，積極借助信息化教學(xué)技術(shù)豐富教育教學(xué)資源、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，實現(xiàn)內(nèi)容與技術(shù)的融合貫通、思維與能力的全面發(fā)展。

（四）培育核心素養(yǎng)，強化網(wǎng)絡(luò)思維

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展與社會發(fā)展的基本能力和人文涵養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文、技術(shù)、審美、思維等素養(yǎng)，具體從以下幾方面著手：通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生胸懷國家和社會的遠大志向，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；通過踐行習(xí)近平總書記提出的“腳力、眼力、腦力、筆力”，不斷掌握新知識、熟悉新領(lǐng)域、開拓新視野，培養(yǎng)學(xué)生的新聞媒介素養(yǎng)；通過網(wǎng)絡(luò)知識的學(xué)習(xí)與理解、信息技術(shù)的掌握與運用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；通過交互性的情感體驗和臨場化的藝術(shù)欣賞，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)；通過日常教學(xué)活動中的體能鍛煉、勞動實踐和心靈呵護、疏導(dǎo)，培養(yǎng)具有健康體魄、健全人格、堅定信念、良好身心素質(zhì)的高質(zhì)量傳媒人才。

目前，部分網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)課程設(shè)置老化、課程內(nèi)容泛化、教學(xué)方式僵化、師資隊伍弱化、網(wǎng)絡(luò)思維淡化，傳統(tǒng)思維和理念培養(yǎng)出來的新媒體人才難以應(yīng)對信息社會的重重挑戰(zhàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)要堅持運用互聯(lián)網(wǎng)思維觀察社會，從市場、用戶、流量、技術(shù)、產(chǎn)品、企業(yè)、平臺等角度審視整個互聯(lián)網(wǎng)的運行過程和思維特點。具體來說，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，要緊密結(jié)合融媒體時代背景，及時了解前沿技術(shù)和知識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)思維，將產(chǎn)品、用戶、流量、技術(shù)、全媒體等思維運用到網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的教學(xué)設(shè)計和實施過程中，促進學(xué)生輕松適應(yīng)并融入數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)下的媒介生態(tài)環(huán)境。

三、結(jié) 語

在信息技術(shù)和傳媒產(chǎn)業(yè)深刻變革的浪潮下，5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到傳媒領(lǐng)域，包括傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)的整個媒體行業(yè)都被信息技術(shù)革命裹挾前進，傳媒產(chǎn)業(yè)也悄然實現(xiàn)了從眾媒時代到智媒時代的跨越式轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)作為融合信息技術(shù)與新聞傳播的新興專業(yè)，作為新文科建設(shè)的重要組成部分，要在尊重人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極迎接信息時代的革新和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育的突圍與變革，并結(jié)合跨學(xué)科思維組建多元學(xué)科交叉、校媒協(xié)同育人的教師團隊，培養(yǎng)具備批判思維、創(chuàng)新精神、實踐能力、價值關(guān)懷、全球視野的新媒體人才。