涉農(nóng)高校大學(xué)生海洋強(qiáng)國意識調(diào)查研究
——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

焦鵬飛

（青島農(nóng)業(yè)大學(xué)海洋科學(xué)與工程學(xué)院 山東 青島 266237）

1 調(diào)查背景

2012年，黨的十八大報告明確提出了“建設(shè)海洋強(qiáng)國”這一目標(biāo)，之后在一系列重大會議和頒布的重要文件中加以明確和鞏固，使其逐漸成為國家的戰(zhàn)略目標(biāo)和指導(dǎo)方針。2017年，黨的十九大報告提出，要堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國[1]。2018年，習(xí)近平總書記在青島海洋科學(xué)與技術(shù)試點國家實驗室考察時指出：建設(shè)海洋強(qiáng)國，必須進(jìn)一步關(guān)心海洋、認(rèn)識海洋、經(jīng)略海洋，加快海洋科技創(chuàng)新步伐。加快建設(shè)海洋強(qiáng)國，高校肩負(fù)著教育培養(yǎng)海洋人才的時代責(zé)任，而涉農(nóng)高校在培養(yǎng)海洋農(nóng)業(yè)人才方面，責(zé)無旁貸且大有可為。2019年，習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中指出：“中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。新時代，農(nóng)村是充滿希望的田野，是干事創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺，我國高等農(nóng)林教育大有可為?！奔涌旖ㄔO(shè)發(fā)展海洋農(nóng)業(yè)是建設(shè)海洋強(qiáng)國的重要內(nèi)容。發(fā)展海洋農(nóng)業(yè)是提高海洋資源開發(fā)能力、解決我國糧食安全問題的重要路徑，對于加快建設(shè)海洋強(qiáng)國具有十分重要的戰(zhàn)略意義[2]。

要把我國建設(shè)成為一個海洋強(qiáng)國，最基礎(chǔ)的是培育國民特別是大學(xué)生的海洋強(qiáng)國意識[3]。關(guān)于海洋強(qiáng)國意識的概念，目前國內(nèi)學(xué)術(shù)界并無統(tǒng)一的定義。海洋強(qiáng)國意識應(yīng)是一個綜合概念，其內(nèi)涵包含與海洋相關(guān)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、行政、法律、文化、生態(tài)環(huán)境及外交等方面的基本知識。有學(xué)者指出，大學(xué)生群體作為引領(lǐng)國民思想文化的中堅力量，他們的海洋強(qiáng)國意識的形成與持久，直接關(guān)系著偉大中國夢的實現(xiàn)[4]。新時代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立海洋強(qiáng)國意識，掌握海洋知識，努力成為海洋強(qiáng)國的合格建設(shè)者和接班人。為了涉農(nóng)高校更好地開展海洋強(qiáng)國意識教育，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)大學(xué)生人才，服務(wù)海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略，有必要對涉農(nóng)高校大學(xué)生海洋強(qiáng)國意識現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。

2 調(diào)查設(shè)計

本研究擬通過調(diào)研對海洋基礎(chǔ)知識的認(rèn)知情況和對海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的掌握情況兩個方面，深入了解涉農(nóng)高校大學(xué)生海洋強(qiáng)國意識的現(xiàn)狀，并分析原因，提出解決對策和建議。調(diào)研題目按照海洋基本常識、海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略了解程度、知識獲取方式、關(guān)注點、參與公益活動熱情度以及對高校進(jìn)行海洋強(qiáng)國意識教育的接收度及建議等方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。本次調(diào)研依托專業(yè)問卷調(diào)查平臺―問卷星開展，通過青島農(nóng)業(yè)大學(xué)各學(xué)院輔導(dǎo)員分別在青島農(nóng)業(yè)大學(xué)城陽校區(qū)和藍(lán)谷校區(qū)的不同專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行在線發(fā)布，最終共收集到有效調(diào)查問卷579份。其中按性別分，男生284份，女生295份；按照是否是涉海專業(yè)分，涉海類專業(yè)455份，非涉海專業(yè)124份；按年級分，大一年級285份，大二年級91份，大三年級80份，大四年級38份，研究生年級85份。最終對579份調(diào)查問卷進(jìn)行了分類統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析。

3 調(diào)查結(jié)果及分析

3.1 大學(xué)生的海洋基礎(chǔ)知識儲備欠缺

關(guān)于我國海洋國土面積，調(diào)查結(jié)果表明，只有52%的學(xué)生選擇“約300萬平方公里”這一正確選項，有48%的同學(xué)還不清楚這一基本海洋知識，其中有25%的學(xué)生選擇了“約500萬平方公里”，有17%的學(xué)生選擇了“約400萬平方公里”，有6%的學(xué)生選擇了“約200萬平方公里”。對于這個問題，一直都是多位學(xué)者進(jìn)行海洋意識調(diào)研的必選題目。不同學(xué)者的調(diào)研，因調(diào)研對象、學(xué)校地理區(qū)位、專業(yè)性質(zhì)等因素的不同，得出的調(diào)研結(jié)果也不盡相同。有學(xué)者調(diào)查結(jié)果顯示，即使是涉海專業(yè)學(xué)生的準(zhǔn)確率也不超過40%[5]。還有學(xué)者的調(diào)查研究結(jié)果顯示，88%的同學(xué)認(rèn)為我國國土面積是960萬平方千米，只有9%的學(xué)生回答是1260萬平方千米[6]。對于世界海洋日暨全國海洋宣傳日（6月8日）這一海洋知識，只有67%的同學(xué)能回答出準(zhǔn)確日期，33%的同學(xué)回答錯誤。以上結(jié)果表明，有相當(dāng)多數(shù)量的大學(xué)生海洋基礎(chǔ)知識的儲備十分欠缺。

3.2 大學(xué)生對國家的海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略關(guān)注不夠

自黨的十八大提出海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略以來，國家領(lǐng)導(dǎo)人講話、系列重大會議、省市政府工作報告及網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳報道等都有重要的闡釋。對于海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略，大學(xué)生們本應(yīng)該有一定了解，但調(diào)查結(jié)果顯示，仍有55%的同學(xué)選擇“聽過但不了解”或“從未聽過”，有37%的同學(xué)選擇“有一定的了解”，只有8%的同學(xué)選擇“非常了解”。以上結(jié)果表明，有相當(dāng)多的大學(xué)生對海洋強(qiáng)國這一國家戰(zhàn)略關(guān)注不夠。

3.3 大學(xué)生獲取海洋強(qiáng)國的知識途徑有限但對知識的渴望度很高

據(jù)大學(xué)生了解獲取海洋強(qiáng)國知識的機(jī)會和渠道多少的問卷結(jié)果來看，有83%的同學(xué)選擇“一般”和“不多”，只有17%的同學(xué)選擇“多”。對于獲取海洋強(qiáng)國知識多種途徑的問卷結(jié)果來看，有87%的同學(xué)選擇“通過網(wǎng)絡(luò)媒體”，有45%的同學(xué)選擇通過“報刊書籍”，有43%的同學(xué)選擇“日常交流”，有16%的同學(xué)選擇“其他途徑”。以上結(jié)果表明，涉農(nóng)高校中能獲取到海洋強(qiáng)國知識的途徑非常有限，這也反映出在學(xué)校開展此項教育的重要性和必要性。

對于有無必要在校園普及海洋強(qiáng)國意識教育這一問卷結(jié)果來看，有98%的同學(xué)選擇“有必要”，只有2%的同學(xué)選擇“沒必要”。對于大學(xué)生最關(guān)注海洋強(qiáng)國哪幾方面的問題這一調(diào)查問卷結(jié)果顯示，有82%的同學(xué)選擇“海洋生物”，有71%的同學(xué)選擇“海洋環(huán)境保護(hù)”，有66%的同學(xué)選擇“海洋資源開發(fā)”，有42%的同學(xué)選擇“海洋軍事”，有40%的同學(xué)選擇“海洋文化”，有8%的同學(xué)選擇“其他方面”。對于海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的參與程度，有99%的同學(xué)選擇“積極參與”或“有時間會參與”，只有1%的同學(xué)選擇“不喜歡參與”。對于學(xué)校如何加強(qiáng)大學(xué)生的海洋強(qiáng)國意識教育這一問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有89%的同學(xué)選擇“希望學(xué)校組織參觀海洋相關(guān)的景點及科教基地”，有82%的同學(xué)選擇“希望學(xué)校舉辦大學(xué)生海洋強(qiáng)國意識教育報告、講座、知識競賽等活動”，有73%的同學(xué)選擇“希望加強(qiáng)海洋強(qiáng)國在學(xué)校的宣傳報道”，有66%的同學(xué)選擇“希望加強(qiáng)非涉海專業(yè)院校與涉海院校的師生交流活動”。以上結(jié)果表明，涉農(nóng)高校大學(xué)生是非常支持學(xué)校開展海洋強(qiáng)國教育活動的，并且對獲取海洋強(qiáng)國知識充滿渴望和期待。

3.4 是否涉海專業(yè)學(xué)生在海洋強(qiáng)國知識上的認(rèn)知差異

依據(jù)問卷調(diào)研的結(jié)果來看，對于是否了解海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略，非涉海專業(yè)有65%的同學(xué)選擇“聽過但不了解”，有11%的同學(xué)選擇“從來沒聽過”，而涉海專業(yè)只有46%的同學(xué)選擇“聽過但不了解”，有4%的同學(xué)選擇“從來沒聽過”。對于世界海洋日的日期調(diào)查中，涉海專業(yè)有71%的同學(xué)能回答正確，而非涉海專業(yè)只有53%的同學(xué)回答正確。以上結(jié)果表明，涉海專業(yè)學(xué)生對海洋強(qiáng)國的認(rèn)知程度要高于非涉海專業(yè)學(xué)生。

3.5 男、女學(xué)生在海洋強(qiáng)國知識上的認(rèn)知差異

依據(jù)問卷的結(jié)果來看，對于海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的了解，有52%的男生選擇“有一定了解”或“非常了解”，而只有37%的女生選擇“有一定了解”或“非常了解”；對于世界海洋日的日期調(diào)查中，有72%的男生能回答正確，而只有62%的女生回答正確。以上結(jié)果表明，對于海洋強(qiáng)國知識的認(rèn)知，男生稍好于女生。

3.6 不同年級學(xué)生在海洋強(qiáng)國知識上的認(rèn)知差異

依據(jù)問卷的結(jié)果來看，對于海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的了解，大一年級有37%的同學(xué)選擇“有一定了解”或“非常了解”，大二年級有33%的同學(xué)選擇“有一定了解”或“非常了解”，大三年級有49%的同學(xué)選擇“有一定了解”或“非常了解”，大四年級有53%的同學(xué)選擇“有一定了解”或“非常了解”，研究生年級有79%的同學(xué)選擇“有一定了解”或“非常了解”。以上結(jié)果表明，對于海洋強(qiáng)國知識的認(rèn)知，高年級學(xué)生要好于低年級學(xué)生。

4 結(jié)論與建議

涉農(nóng)高校中有超過50%的大學(xué)生對海洋強(qiáng)國知識的掌握相對薄弱，主要原因是學(xué)生獲取該方面知識的機(jī)會和渠道較少，同時廣大學(xué)生對于海洋強(qiáng)國知識有很強(qiáng)的渴望和期待，并希望學(xué)校組織舉辦多種海洋強(qiáng)國知識教育活動并參與其中，進(jìn)一步提升自己的海洋強(qiáng)國意識。學(xué)生獲取海洋知識的途徑有限，主要通過網(wǎng)絡(luò)媒體、報刊書籍和日常交流等，但是這些途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到讓學(xué)生完全掌握海洋強(qiáng)國系統(tǒng)知識的目的。因此，通過在校園開展系統(tǒng)的海洋強(qiáng)國意識教育顯得勢在必行。學(xué)生建議學(xué)校組織開展形式多樣的教育活動，主要有參觀科教基地、舉辦海洋強(qiáng)國主題報告講座和加強(qiáng)與涉海專業(yè)院校的合作交流等。在海洋強(qiáng)國知識認(rèn)知方面，不同專業(yè)、不同性別、不同年級的學(xué)生表現(xiàn)各不相同，涉海專業(yè)的學(xué)生認(rèn)知程度要高于非涉海專業(yè)學(xué)生，男生的認(rèn)知程度要高于女生，高年級的學(xué)生認(rèn)知程度要高于低年級學(xué)生。

針對涉農(nóng)高校大學(xué)生海洋強(qiáng)國意識的現(xiàn)狀、問題及其呈現(xiàn)出的不同特點，為了提高涉農(nóng)高校大學(xué)生海洋強(qiáng)國意識教育的有效性，建議如下：

①對涉農(nóng)高校大學(xué)生進(jìn)行海洋強(qiáng)國意識教育是新時代的必然要求，也是涉農(nóng)高校大學(xué)生的現(xiàn)實迫切需求。涉農(nóng)高校要積極探索海洋強(qiáng)國意識的教育機(jī)制，構(gòu)建完整的海洋強(qiáng)國知識教育體系，豐富海洋強(qiáng)國意識的教育內(nèi)容。為構(gòu)建海洋強(qiáng)國意識教育的完整內(nèi)容體系，可以首先嘗試從師資力量的配備、教材編寫、課程設(shè)計與設(shè)置等方面入手，積極構(gòu)建有學(xué)校特色的海洋強(qiáng)國意識教育課程體系。在此基礎(chǔ)上培育和增強(qiáng)涉農(nóng)高校大學(xué)生的海洋強(qiáng)國意識，為實現(xiàn)建成海洋強(qiáng)國的目標(biāo)和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢做好培育人才的重要基礎(chǔ)工作。

②必須高度重視和關(guān)注大學(xué)生海洋強(qiáng)國意識培育，探索涉農(nóng)高校思想政治教育工作創(chuàng)新的具體實現(xiàn)路徑。現(xiàn)階段，涉農(nóng)高校思政教育教學(xué)工作中面臨著教學(xué)內(nèi)容更新不及時、教育方式單一、教育環(huán)境有待改善、師資力量薄弱等問題，把海洋強(qiáng)國意識教育作為創(chuàng)新思政教育方式的切入點，嘗試把海洋強(qiáng)國意識教育融入思政課建設(shè)、教學(xué)中。在愛國主義教育、中華民族精神教育、基本國情教育等原有的思政課內(nèi)容基礎(chǔ)上，強(qiáng)化海洋強(qiáng)國意識教育，引導(dǎo)大學(xué)生“學(xué)海、知海、懂海、愛?！保掠诔袚?dān)時代重任，自覺為建設(shè)海洋強(qiáng)國貢獻(xiàn)青春力量。

③涉農(nóng)高校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特色，在學(xué)校層面謀劃布局，積極調(diào)動全校的資源和力量，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的海洋強(qiáng)國文化教育活動。進(jìn)一步增強(qiáng)廣大同學(xué)對海洋強(qiáng)國知識的了解和熱愛，同時繁榮校園文化，弘揚(yáng)主旋律，傳播主流價值，促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，涉農(nóng)高校在組織海洋強(qiáng)國意識教育活動時，還應(yīng)考慮專業(yè)、性別、年級等因素，開展有針對性的精準(zhǔn)教育活動。以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)?？山M織開展海洋強(qiáng)國學(xué)生論壇、主題講座、藍(lán)鯨學(xué)術(shù)沙龍等活動，舉辦海洋知識競賽、水產(chǎn)技能大賽、水族造景大賽等賽事，海洋科技文化藝術(shù)節(jié)等社團(tuán)活動，同時積極組織開展藍(lán)絲帶海洋環(huán)保志愿服務(wù)活動和暑期社會實踐活動，從而激發(fā)學(xué)生真正關(guān)心海洋、認(rèn)識海洋、保護(hù)海洋、服務(wù)海洋的熱情，投身于海洋強(qiáng)國建設(shè)具體行動之中。

④涉農(nóng)高校還應(yīng)積極加強(qiáng)與涉海院校的交流合作，并積極拓展聯(lián)合學(xué)校周邊的海洋科研機(jī)構(gòu)、海洋文化館、水族館、博物館、科技館、海洋臺站等單位的力量，不斷創(chuàng)新豐富海洋強(qiáng)國意識教學(xué)方式和手段?？裳埳婧挝坏膶＜覍W(xué)者到校開展海洋強(qiáng)國專題講座或報告，同時組織廣大學(xué)生參觀涉海單位，進(jìn)行海洋強(qiáng)國意識的現(xiàn)場教學(xué)。