基于云平臺(tái)初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)式學(xué)案的教學(xué)研究

文/佛山市南海區(qū)石小實(shí)驗(yàn)學(xué)校

一、云平臺(tái)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

基于目前這種特殊情況下，教育及教學(xué)計(jì)算技術(shù)研究者開(kāi)始試圖去構(gòu)建一個(gè)教育云平臺(tái)，為未來(lái)教育者們和教育學(xué)習(xí)者之間提供一個(gè)更重要的互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)借助這個(gè)云平臺(tái)，教師們和未來(lái)學(xué)生可以在未來(lái)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中擁有更加豐富多樣的資源。云平臺(tái)的應(yīng)用減輕了對(duì)初中數(shù)學(xué)科目教學(xué)過(guò)程的信息資源消耗，提供一個(gè)可完全實(shí)現(xiàn)虛擬化管理的、系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定快速的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。它幾乎不需要教育機(jī)構(gòu)額外花費(fèi)大量昂貴的產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)資金或額外購(gòu)買(mǎi)大量的軟硬件設(shè)備資源，就能充分滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展目標(biāo)的培訓(xùn)教學(xué)服務(wù)需求，也完全不需要學(xué)校額外投入大量的專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及人力資源。

二、初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。在幾何學(xué)習(xí)中，最重要的是學(xué)生的讀圖能力。學(xué)生在分析題意的過(guò)程中要根據(jù)已知條件猜測(cè)未知條件。在分析異同的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和轉(zhuǎn)化。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往忽視了讀圖能力的培養(yǎng)。初中階段學(xué)生的科學(xué)教育不僅意味著要多學(xué)習(xí)課本教科書(shū)上的基本知識(shí)，更應(yīng)該要多注重學(xué)生對(duì)各方面動(dòng)手能力等的培養(yǎng)。很多能力知識(shí)是需要學(xué)生慢慢逐漸建立起來(lái)的。幾何作為數(shù)學(xué)重要的一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，往往起著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)中的初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)主要作用是為了處理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的難點(diǎn)重點(diǎn)部分，課堂中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容通常比較枯燥單一。如果是真的想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，需要做大量的練習(xí)。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段比較單一，除了使用課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教具等等之外，沒(méi)有使用其他什么教學(xué)輔助手段。然而，單一枯燥的計(jì)算公式練習(xí)和練習(xí)方法必然會(huì)漸漸使很多初中生漸漸失去數(shù)學(xué)興趣，感到厭倦。這種教學(xué)情況環(huán)境下，學(xué)生若在課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)情緒長(zhǎng)期持續(xù)處于被動(dòng)壓抑的狀態(tài)，學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧的動(dòng)手能力將得不到明顯提高，反而將會(huì)容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生緊張恐懼心態(tài)。

三、基于云平臺(tái)初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)式學(xué)案的教學(xué)策略

1.用問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)造思考氛圍。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)幾何圖形的坐標(biāo)法時(shí)，教師應(yīng)用云平臺(tái)可以提出“如何利用幾何關(guān)系和幾何量的代數(shù)表示討論幾何問(wèn)題”的思考任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行思考與討論。教師再讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)以及云平臺(tái)資料庫(kù)中收集各個(gè)例子，得到一定的理論，從而來(lái)完成細(xì)致化、具有先導(dǎo)性的預(yù)習(xí)工作。

2.多媒體工具的應(yīng)用。 使用多媒體數(shù)字教學(xué)輔助工具搭建教育數(shù)學(xué)云平臺(tái)系統(tǒng)，不僅可以全面提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量，還將可以充分活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的緊張課堂氣氛，充分刺激提升廣大學(xué)生課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)在激情，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)進(jìn)一步全面探索提高和提升。比如，教師在上課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)講授《圓》一些相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)利用一些計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，將圓上的相關(guān)圖形和文字定義并制作處理成帶有聲音色彩豐富和畫(huà)面情感層次豐富的相關(guān)教學(xué)場(chǎng)景圖片，讓課堂更有趣，拓展不同情況下的解決問(wèn)題的方法。

3.鞏固三維數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)。隨著教育信息化云平臺(tái)技術(shù)的逐步成功地應(yīng)用，教師還可以在總結(jié)并歸納一下他以前自己所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容里出現(xiàn)的一些知識(shí)難點(diǎn)，并將其傳輸?shù)矫總€(gè)學(xué)生身上，讓學(xué)生根據(jù)自己的不足，從各方面進(jìn)行改進(jìn)。圖片的教學(xué)方式還可以讓學(xué)生更深層次地學(xué)習(xí)自己不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生還可以自主復(fù)習(xí)老師課堂上的難點(diǎn)，對(duì)課堂上遇到的問(wèn)題進(jìn)行診斷分析，在教育云平臺(tái)上堅(jiān)持因材施教。比如“91 數(shù)學(xué)網(wǎng)”上的幾何模型生成器，利用這樣一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生直觀地看到幾何是怎么生成的，了解幾何各方面的特點(diǎn)，形成一個(gè)完整的幾何模型，化解學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙。

4.引入經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生合作討論。 教師要有序引入指導(dǎo)性案例，在課堂上引入經(jīng)典案例。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也在螺旋上升。與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度和深度顯著提高，使學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，從而對(duì)數(shù)學(xué)失去信心，導(dǎo)致數(shù)學(xué)水平不斷下降。為了避免這種情況，教師應(yīng)該將轉(zhuǎn)化的思想融入教學(xué)中，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的宏觀背景條件下，將對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教育目標(biāo)提出了一種更高層次的教育要求。一個(gè)人學(xué)習(xí)的最成功處不僅僅在于能掌握好課本知識(shí)上所有的相關(guān)知識(shí)，還必須在于學(xué)會(huì)處理學(xué)校生活環(huán)境的各個(gè)方面。教育的主要意義就是在于要讓青年學(xué)生在實(shí)踐中舉一反三，學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而在實(shí)踐中掌握了更寬廣復(fù)雜、更寬廣深刻廣博的學(xué)科知識(shí)。