分配情境下嬰幼兒公平敏感性及期望研究述評

孫曉輝，李夢霞，曾夢淳，李 敏

（湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院，浙江湖州 313000）

一、問題提出

公平是目前研究的重點(diǎn)問題也是熱點(diǎn)問題，盡管公平有多種形式，但對物品和資源應(yīng)該如何分配的關(guān)注（即分配公平），是兒童公平研究的主要內(nèi)容［1］。公平敏感性（equity sensitivity）是指個體對感知到的公平和不公平的穩(wěn)定而個性化的反應(yīng)，其表現(xiàn)為個體對公平的不同偏好［2］，由于嬰幼兒表現(xiàn)能力有限，國內(nèi)外研究者通常通過測量公平敏感性來探索兒童對公平的直覺。以往研究發(fā)現(xiàn)，在人與人合作交往的過程中，絕大多數(shù)人都不是只顧及自身利益，而不考慮其他人需求。相反，在考慮到個體自身利益的同時，也會顧及他人的需求。同樣在資源分配的情境中，絕大多數(shù)個體會尋求公平，在保證自身利益的同時，也不會損害其他人的利益，而個體發(fā)展的過程中所產(chǎn)生的這種尋求公平的傾向被研究者稱為公平偏好（fairness preference）［3］。公平偏好是公平敏感性的一種表現(xiàn)形式，另一種形式則是對不公平的厭惡［4］。近十幾年來，關(guān)于嬰幼兒公平敏感性及期望的研究國外較為豐富，而目前國內(nèi)尚處于剛剛起步的階段。為此，本文章擬在梳理國內(nèi)外大量相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出嬰幼兒公平敏感性及期望發(fā)展的年齡特點(diǎn)、范式以及影響因素，最后對以往研究進(jìn)行評述，并提出后續(xù)嬰幼兒公平敏感性及期望的研究方向，以期為今后研究者提供參考，并進(jìn)一步推動嬰幼兒公平敏感性及期望的研究進(jìn)展。

二、文獻(xiàn)采集

關(guān)于公平敏感性的概念最早是由國外研究者Huseman 等人于1987 年在公平理論新視角：公平敏感性建構(gòu)的文章中提出，關(guān)于兒童公平敏感性及期望的研究，目前國外也相對比較豐富。2022 年10 月25 日，在Web ofScience 外文數(shù)據(jù)庫檢索主題fair distribution 或fair allocation 和主題infant 或children 共檢索出4603 條外文文獻(xiàn)，通過精煉其中關(guān)于“公平感”“公平偏好”“不平等厭惡”與“公平期望”的文獻(xiàn)共有501 條。

然而，當(dāng)分別以“兒童公平敏感性”“兒童公平偏好”“兒童不公平厭惡”為主題關(guān)鍵詞，在CNKI 進(jìn)行檢索，共得到183 條檢索結(jié)果。中國知網(wǎng)上關(guān)于分配情境中兒童公平性的研究最早可追溯到2003 年，王曉艷和陳會昌等人［5］探究了5-6歲兒童公平分配玩具行為的心理機(jī)制，但文章中未提到公平敏感性。在知網(wǎng)上最早關(guān)于公平敏感性的研究是國內(nèi)學(xué)者朱琳（2014）的學(xué)術(shù)論文，該文獻(xiàn)探討了2-4 歲兒童在分配情境下的公平敏感性，并且研究結(jié)果首次表明2 歲的嬰幼兒已經(jīng)具有了對公平的敏感性［6］，此文章開創(chuàng)了國內(nèi)研究嬰幼兒公平敏感性及期望的先河。2014 年之后越來越多的研究者開始關(guān)注分配情境中的嬰幼兒公平意識與行為，嘗試探索兒童公平分配行為的發(fā)展特點(diǎn)［7］，研究范式［8］以及影響因素［9］。由此可見，對于嬰幼兒公平敏感性及期望的研究，中國起步較晚，并且目前研究成果也較少，然嬰幼兒對公平的敏感性及期望引導(dǎo)著自身的行為，對其發(fā)展也發(fā)揮著重要作用，因此我國需高度重視該問題，有必要進(jìn)行深入探究。

圖1 為知網(wǎng)上檢索兒童公平敏感性主題并對所得文獻(xiàn)進(jìn)行進(jìn)一步篩選得到的中文文獻(xiàn)年度發(fā)表趨勢。總體而言，近10 年來我國對于兒童公平敏感性的關(guān)注度與重視度有所提升，文獻(xiàn)年發(fā)表量自2010 年起開始上升，其中在2017 年文獻(xiàn)年發(fā)表量達(dá)到頂峰，但近 2 年來文獻(xiàn)年發(fā)表量有回落趨勢。

圖1 知網(wǎng)可查兒童公平敏感性及期望中文文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢

由于關(guān)于嬰幼兒公平敏感性及期望的研究結(jié)果外文文獻(xiàn)較為豐富，故以外文文獻(xiàn)研究為主，中文文獻(xiàn)為輔。在外文文獻(xiàn)的檢索結(jié)果中進(jìn)行分類匯總，并在篩選結(jié)果中再次進(jìn)行主題相關(guān)詞的分類匯總，其中以兒童公平敏感性為主題，以“fair expection”“ fair preference” “inequality aversion”為已有文獻(xiàn)的主要研究內(nèi)容，進(jìn)行梳理。

三、嬰幼兒公平敏感性相關(guān)研究

（一）一歲嬰幼兒公平敏感性開始萌芽

多數(shù)研究者使用違反期望范式來檢測嬰兒對公平的敏感性，此范式中，嬰幼兒作為旁觀者，觀看分配者給其他接受者分配資源。違反期望范式（Violation-of-Expectancy Paradigm,VOE 范式）假定嬰幼兒傾向于對不期望的或意外的事件注視更久［10-11］，因此通常是在第三方任務(wù)中通過比較被試對分配結(jié)果的注視時間，來評估其公平敏感性［12］。使用該范式的研究發(fā)現(xiàn)一歲嬰幼兒公平敏感性開始萌芽。Dawkins 等人（2019）讓被試參與三個違反期望的實驗，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)9 個月的嬰兒期望實驗者在兩個動畫木偶（1:1）之間平均分配兩塊餅干，當(dāng)分配者不公平地分配餅干（2:0）時，他們觀看不公平的時間比觀看公平的時間要長，但該實驗結(jié)果只能在非常簡單的條件下被證明9 個月嬰兒具有公平敏感性［13］，當(dāng)分配資源數(shù)量為4 時，研究未發(fā)現(xiàn)9 個月大的嬰兒具有公平敏感性。Meristo 等人（2016）的結(jié)果［14］同樣發(fā)現(xiàn)，10 個月大的嬰兒觀看不平等事件（其中一個接受者收到2 個物品，另一個接受者則未收到任何的物品）的時間明顯長于平等事件（兩個接受者一人收到一個物品）。然當(dāng)用分配數(shù)量為4 個物品（平等結(jié)果為2: 2 VS.不平等結(jié)果3: 1）的視頻進(jìn)行測試時，9 個月和6 個月大的嬰兒傾向于同等地看待這兩種結(jié)果［2］。一份使用從屬偏好任務(wù)的報告也得出了否定的結(jié)果，該實驗中通過比較嬰幼兒對公平分配與不公平分配的注視時間與手動選擇（嬰幼兒可以手動選擇其中的一位分配者）來共同測量嬰幼兒對公平的敏感性，注視時間與嬰幼兒的手動選擇共同表明，16 個月大的嬰兒明顯更喜歡公平而不是不公平的分配者，而10 個月大的嬰兒則傾向于隨機(jī)選擇［15］。

Meristo 等人（2013）使用獎勵/懲罰任務(wù)同樣產(chǎn)生了不一致的結(jié)果［16］。該研究中要求10 個月大的嬰兒觀看電腦動畫錄像時（公平分配者和不公平分配者將兩件物品分給兩個接受者），動畫錄像中有四個角色（分配者，兩個接受者以及一位旁觀者），并且旁觀者要么觀察到分配的過程（知情條件），要么被障礙阻止（未知情條件）。接下來，旁觀者會給公平的或不公平的分配者一個獎勵。當(dāng)旁觀者獎勵不公平的分配者而不是公平的分配者時，在知情條件下的嬰兒看的時間明顯更長，而在不知情條件下的嬰兒看這兩個事件的時間是一樣的，這表明他們明白旁觀者缺乏區(qū)分分配者的必要信息。由以上研究可知，一歲嬰幼兒是否具有敏感性，但目前還未出現(xiàn)一致的結(jié)果，究其原因可能是受實驗中分配資源數(shù)量或是實驗情境的影響。

（二）兩歲之后的幼兒已形成公平敏感性

劉文等人（2015）探究了2-3 歲中國兒童在分配情境下的公平敏感性［17］，采用期望違反范式，考察在第三方情境下，2-3 歲兒童公平敏感性的發(fā)展特點(diǎn)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在VOE 范式下，2-3 的兒童已經(jīng)具備公平敏感性，并且此階段的兒童公平敏感性隨著年齡的增長而上升，3 歲-3歲3 個月兒童的公平敏感性的發(fā)展最為敏感。與此研究結(jié)果一致，朱琳（2014）在探究2-4 歲兒童在分配情境下的敏感性時，同樣發(fā)現(xiàn)2 歲兒童已經(jīng)具有了對公平的敏感性［6］。Li Jing 等人（2016）探索了幼兒公平偏好的早期發(fā)展［18］，使用強(qiáng)制選擇范式來測試當(dāng)幼兒負(fù)責(zé)分配資源（兩顆糖果）給自己和他人，以及當(dāng)他們同時是他人有利分配和自己有利分配的接受者時的行為。結(jié)果顯示，當(dāng)孩子們在兩個朋友之間分配資源時，比在朋友和自己之間分配資源時，表現(xiàn)出更多的公平。在兩種情況下，3 歲的兒童比2 歲的兒童更有可能表現(xiàn)出公平。

賈艷紅等人（2017）［19］要求被試在匿名、不同成本條件（無成本、低成本、高成本）和不同公平程度（低不公平、高不公平）情境下，同時作為資源分配的決定者和接受者，探索4-6 歲兒童在分配情境下的公平敏感性。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)4-6 歲兒童的公平敏感性隨年齡增長逐步發(fā)展，并且兒童甚至?xí)楸苊獠黄降榷拥舯究梢詫儆谒麄冏约旱馁Y源，Shaw 等人（2012）為了評估兒童是否真的反對不平等，讓3 到8 歲的兒童將資源分配給第三方，結(jié)果發(fā)現(xiàn)6 到8 歲的兒童寧愿把資源扔進(jìn)垃圾桶，也不愿不平等地分配資源［20］。由此可知年幼的孩子不僅會表現(xiàn)出對公平的敏感性，還會產(chǎn)生對不平等的厭惡。

（三）嬰幼兒對公平結(jié)果的識別引導(dǎo)著之后的行為

Geraci 等人（2011）的研究探討了嬰兒在對分配者行為進(jìn)行編碼和推理時是否會考慮到分配行為的結(jié)果［15］。在實驗1 中，嬰兒首先看到四個動畫事件，其中一個分配者（熊或獅子）向兩個接受者（即一頭牛和一頭驢）進(jìn)行均等分配，另一個分配者進(jìn)行不均等分配，而旁觀者（一只雞）觀察所有分配動作。在測試階段，嬰兒會看到旁觀者要么接近平等主義的分配者，要么接近其他代理人，實驗人員記錄嬰兒的預(yù)期眼神以及對最終結(jié)果的注視時間，并且嬰兒可以手動選擇兩個分配者中的一個，手動選擇揭示對分配公平或不平等分配者的偏好。結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒手動選擇更傾向于公平的分配者，這表明嬰兒可以識別公平的分配并影響著之后的選擇。Burns 和sommervill（2014）調(diào)查了15 個月大的嬰兒是否會根據(jù)之前的公平與不公平行為來選擇社會伙伴［21］，該實驗要求嬰兒在目睹一個成年人公平分配玩具給兩個受贈人（2: 2 分配）和另一個成年人不公平分配玩具給兩個受贈人（1: 3 分配）后選擇自己的社會伙伴，研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩個受贈人都是白人時，白人嬰兒選擇公平分配者多于不公平分配者作為自己的社會伙伴［17］，這些證據(jù)表明嬰兒在選擇社會伙伴時會基于先前的公平分配。

以上研究均表明，在個體發(fā)育的早期，嬰幼兒就已具有對公平的敏感性，并且嬰幼兒對公平的敏感性影響著兒童之后的行為，然而這種公平通常是基于平等原則的公平，因為根據(jù)兒童公平的發(fā)展特點(diǎn)，3 歲以下的孩子通常以平等作為判斷依據(jù)，3 歲之后才可根據(jù)貢獻(xiàn)原則進(jìn)行公平分配。并且從上述研究中我們可以發(fā)現(xiàn)兒童公平敏感性受分配情境（卷入情境、有無接受者、分配者數(shù)量以及成本等）的影響。既然兒童對公平分配是敏感的，那么是否在個體發(fā)育的早期就已存在兒童對公平行為的期望？

四、嬰幼兒公平期望相關(guān)研究

大量文獻(xiàn)試圖揭示在資源分配任務(wù)中，是什么公平因素引導(dǎo)著兒童的行為。在第三方觀察時間范式中，即使是嬰兒也有關(guān)于什么是公平的直覺。他們期望分配者產(chǎn)生平等或公平的分配［22,23］。在平等范式中，15 個月的嬰兒會驚訝于分配者將獎勵不平均地分配給兩個相似的角色［15］，并發(fā)現(xiàn)16 個月的嬰兒更喜歡公平分配者而不是不公平分配者［22］。在公平范式中，大約21個月大的孩子會驚訝地發(fā)現(xiàn)，在不相等的工作量之后，給予同樣的獎勵［24］。并且嬰兒會把贊美和警告與公平的人和不公平的人聯(lián)系起來。

（一）一歲嬰幼兒公平期望開始萌芽

Ziv 等人［1］研究調(diào)查了6 -15 月嬰幼兒公平期望的發(fā)展軌跡。研究結(jié)果顯示，在6-12 個月期間，嬰幼兒的公平期望發(fā)生了發(fā)展轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)為對資源分配事件不公平結(jié)果（3: 1）相對于公平結(jié)果（2: 2）視覺關(guān)注增強(qiáng)。此外，當(dāng)直接比較不同年齡的VOE 表現(xiàn)時，6 個月的嬰兒與12 個月的嬰兒在看向不公平結(jié)果的比例上存在顯著差異，而9 個月與12 個月大的嬰兒在看向不公平結(jié)果的比例上沒有顯著差異?；貧w分析進(jìn)一步證實了年齡趨勢。由此可知，9 個月是嬰兒公平期望的過渡時期。

Schmidt 等人（2015）［25］讓15 個月的嬰兒觀看一部電影，電影中一個成年演員（分配者）和兩個接受者坐在一張桌子旁，每個人面前都放置一個盤子或玻璃杯。分配者擁有一碗餅干（其中一個電影中）或一罐牛奶（另一個電影中）。接受者同時向分配者要一些餅干或牛奶，并把他們的盤子推向分配者。接著，一道黑色的遮擋屏出現(xiàn)，目的是遮住分配者的盤子和碗里的東西。分配者繼續(xù)把餅干或牛奶分發(fā)給每個接收者。在測試試驗中，嬰兒看到的是去掉黑屏后的靜態(tài)結(jié)果：在平等結(jié)果下，每個參與者都有等量的餅干（或牛奶）；在不平等的結(jié)果中，一個參與者比另一個參與者有更多的餅干（或牛奶）。在對照組中，只出現(xiàn)結(jié)果，沒有分配者以及接受者，以確保嬰兒沒有預(yù)先存在的對平等或?qū)ΨQ的商品分配的偏好。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在實驗組，嬰兒對平等的結(jié)果表現(xiàn)出明顯的偏好。以上研究表明，9 個月是嬰幼兒公平期望的過渡時期，到15 個月大時，嬰兒已期望資源在資源分配任務(wù)中被平均分配［19］。

（二）嬰幼兒對公平的期望取決于接受者的行為

Sloane 等人（2012）在兩個實驗中考察了嬰幼兒對實驗者應(yīng)該如何分配資源或獎勵給他人的期望［23］。在實驗1 中，19 個月大的嬰兒期望實驗者在兩個人之間平均分配兩件物品，在實驗2中，21 個月大的嬰兒期望實驗人員在兩個人都完成所分配的家務(wù)時給每一個人獎勵，但當(dāng)其中一個人完成了所有的工作而另一個人在玩耍時，這種期望則不存在。

Surian 等人（2017）通過設(shè)置“攀登者上山”的情境來測量嬰幼兒對公平的期望［24］，視頻描述為一位攀登者在山腳下上下?lián)u晃，試圖爬上山頂，但每次掉到山腳下。在第三次嘗試中，在幫助情境中，攀登者被一個幾何形狀（一個正方形或三角形）通過碰撞到達(dá)山頂，即“幫助者”，而在阻礙情境中，攀登者被另一個幾何形狀（阻礙者）撞下山。測試事件是一個第三方將兩塊松餅分給幫助者和阻礙者。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)呈現(xiàn)的兩視頻都為幫助者情境時，嬰幼兒期望第三方將松餅分給兩位幫助者一人一個，而當(dāng)呈現(xiàn)的兩視頻既有幫助情境又有阻礙者情境，第三方同樣將松餅平等的分給幫助者和阻礙者時，嬰幼兒的注視時間要長于將松餅平均分給兩位幫助者。這些結(jié)果提供了一致的證據(jù)，嬰幼兒對公平的期望不只是關(guān)注平等，還會考慮故事情境中接受者的行為。

五、嬰幼兒公平敏感性及期望研究范式

（一）分配-結(jié)果實驗范式

在分配-結(jié)果實驗中，分配者在兩個接受者之間平均分配資源或不平等等分配資源。其基本原理是，如果兒童對分配者公平分配敏感，那么當(dāng)這種期望在不平等事件中被違反時，嬰幼兒的注視事件應(yīng)該更長。迄今為止，已有四項研究報告了15-19 月嬰兒積極的結(jié)果［26-27］。這些研究在多個方面各不相同，如分發(fā)者與接受者是人還是木偶，分配的資源數(shù)量是2 個還是4 個等，研究均表明，相對于公平分配的結(jié)果，兒童對不公平分配的結(jié)果觀看時間較長，因此，從嬰幼兒對分配結(jié)果的注視時間可以反映出兒童對公平與不公平的分配行為已經(jīng)具有敏感性。

（二）從屬-偏好實驗范式

在從屬偏好實驗中，一個分配者在兩個接收者之間平均分配資源（公平-分配者），另一個分配者在兩個接收者之間不平均分配資源（不公平-分配者）。接下來，嬰兒被鼓勵在兩個分配者之間進(jìn)行選擇，或者從分配者提供的兩個相同玩具中選擇一個。其基本原理是，如果嬰兒期待公平的分配，他們可能更喜歡公平的分配者而不是不公平的分配者，就像他們更喜歡做出有幫助行為而不是有害行為的人［28-29］。迄今為止，16 個月大的嬰兒使用2: 0 的不公平分配結(jié)果［15］，15 個月大的嬰兒使用3:1 的不公平分配結(jié)果，13 和17 個月大的嬰兒使用5:1 的不公平分配結(jié)果［30］，均發(fā)現(xiàn)嬰兒明顯更喜歡或支持公平的分配者，而不是不公平的分配者。

（三）獎勵-懲罰實驗范式

在獎勵-懲罰實驗中，嬰兒首先看到公平的分配者和不公平的分配者在兩個接受者之間分配資源，然后分配者的行為受到獎勵或懲罰。Meristo等人（2013）的研究采用獎勵-懲罰實驗范式［16］發(fā)現(xiàn)，當(dāng)旁觀者獎勵不公平分配者而不是公平分配者時，知情條件下的嬰兒觀看時間明顯更長。在另一項實驗中也同樣采用了獎勵懲罰實驗［31］，研究者要求15 個月的嬰兒觀看兩名女士分發(fā)4 或6 個物品的錄像，一名女士公平分配，另一名以不公平（分配結(jié)果為3: 1 或5: 1）的形式分配，接下來，兩位女士照片同時呈現(xiàn)，并配有七段錄音。在獎勵條件下，錄音播出的是贊揚(yáng)的語句（她是個好女孩）；在懲罰條件下，錄音播出的是告誡語句（她是個壞女孩）。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)在獎勵條件下，嬰兒看不公平分配者的時間明顯更長。以上三種實驗范式是典型測量兒童對公平敏感性的實驗范式，那么兒童是怎樣識別這種公平或不公平的分配行為呢？或是什么因素影響著兒童對公平的敏感性及期望？

六、嬰幼兒公平敏感性及期望的影響因素

（一）有無接受者

Sloane 等人（2012）在兩個實驗中考察了嬰兒對實驗者應(yīng)該如何分配資源和獎勵給他人的期望［23］。在實驗1 中，19 個月大的嬰兒期望實驗者在兩個人之間平均分配兩件物品，而不是不平均分配。當(dāng)個體被替換為無生命物體時，或者當(dāng)實驗者只是在個體面前取下蓋子露出物品（而不是分發(fā)它們）時，嬰兒們并沒有特別的期望。同樣劉文等人（2015）研究中［17］的實驗2 在探究嬰幼兒公平敏感性的影響因素時，發(fā)現(xiàn)分配情境的主效應(yīng)顯著，兒童對有接受者情境中的注視時間顯著長于無接受者情境中的注視時間。分配情境與分配結(jié)果的交互作用顯著，進(jìn)一步簡單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，在有接受者的情境中，分配結(jié)果的簡單效應(yīng)顯著，不公平分配的注視時間顯著長于公平分配下的注視時間；在無接受者情境中，分配結(jié)果的簡單效應(yīng)不顯著，說明分配結(jié)果受分配情境的影響，兒童在有接受者情境下，表現(xiàn)出更高的公平敏感性。以上研究均表明有無接受者會影響兒童的公平敏感性及期望。

（二）成本以及公平程度

Williams 等人（2014）的研究［32］通過設(shè)置四種類型的試驗：1）無成本，差異較?。?，1 vs.1，2），即兒童選擇公平不需要付出成本，一種選擇是自己與對方每人得1 個，另一種是自己得1 個對方得2個；2）無成本，差異較大（1，1 vs.1，5），即兒童選擇公平不需要付出成本，一種選擇是自己與對方每人得1 個，另一種是自己得1 個對方得5 個；3）有成本，差異較?。?，0 vs.1，2），即兒童選擇公平需要付出成本（1 個），另一種是自己得1 個對方得2 個；4）有成本，差異很大（0，0 vs.1，5），即兒童選擇公平需要付出成本（1 個），另一種是自己得1個對方得5 個，以此來考察成本與差異對4-6 歲的公平敏感性的影響，研究結(jié)果表明與有成本的情況相比，當(dāng)沒有成本時，兒童更喜歡平等。而且成本也影響差異，在有成本的情境下，當(dāng)差異大而不是小時，兒童更可能選擇平等。

賈艷紅等人（2017）的研究［19］結(jié)合不同成本（無成本、低成本、高成本）與不同公平程度（高不公平、低不公平）情境組合成6 種實驗條件：（1）低不公平無成本條件（2，2 vs.2，3）；（2）低不公平低成本條件（1，1 vs.2，3）；（3）低不公平高成本條件（0，0 vs.2，3）；（4）高不公平無成本條件（4，4 vs.4，8），（5）高不公平低成本條件（2，2 vs.4，8）；（6）高不公平高成本條件（0，0 vs.4，8），以此來探究4-6 歲兒童的公平敏感性。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)有無成本、成本大小及不公平程度均對其兒童公平的敏感性存在影響。在低不公平情境下，成本對兒童的公平敏感性有影響。當(dāng)選擇公平不需要付出成本時，5 歲兒童更傾向于公平分配；當(dāng)選擇公平需要付出低成本時，4-6 歲兒童對不公平和公平選項沒有偏好，但相比于4 歲，6 歲兒童中有更多的個體選擇公平；當(dāng)選擇公平需要付出高成本時，4、5 歲兒童則傾向于接受不公平，直到6 歲這種對不公平的偏好才開始消失選擇公平項。在高不公平情境下，成本對兒童選擇公平也有影響。當(dāng)選擇公平不需要付出成本時，6 歲兒童更傾向于選擇公平；當(dāng)選擇公平需要付出低成本時，4-6 歲兒童對不公平和公平項沒有偏好；當(dāng)選擇公平需要付出高成本時，4 歲兒童則偏好接受不公平，5 歲開始有部分個體選擇公平選項。由此可知，成本以及公平程度會影響兒童的公平敏感性。

（三）分配資源數(shù)量

Dawkins 等人（2019）分別對9 個月和4 個月幼兒的公平敏感性進(jìn)行測試［13］，研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰幼兒期望實驗者在兩個木偶之間平均（1:1）分配兩塊餅干，當(dāng)實驗者以不平均結(jié)果（2:0）分配餅干時，兒童也能夠意識到不平等行為。然而，當(dāng)分配4 個而不是2 個餅干時未發(fā)現(xiàn)嬰兒的公平敏感性，也就是無論嬰兒看到的是公平（2:2）還是不公平（3:1）的分配，嬰兒的觀看時間無差異。國內(nèi)學(xué)者劉文等人［17］同樣對2-3 歲兒童在分配情境下的公平敏感性進(jìn)行了探索，結(jié)果同樣發(fā)現(xiàn)，當(dāng)分配數(shù)量為2 時，兒童對分配結(jié)果的注視時間顯著高于分配數(shù)量為4 時，表明這個年齡階段的兒童數(shù)字認(rèn)知能力已在2 之上，但還未理解數(shù)量為4 的含義，因此，當(dāng)分配數(shù)量為4 時，兒童相對陌生，從而出現(xiàn)分配數(shù)量為2 時的注視時間要高于分配數(shù)量為4 的時間。但這些發(fā)現(xiàn)均表明分配資源的數(shù)量會影響兒童的公平敏感性及期望。

（四）數(shù)字認(rèn)知能力

數(shù)字認(rèn)知是兒童公平分配行為的重要認(rèn)知機(jī)制。以往研究表明，在第三方情境中，兒童自身的動機(jī)不受影響，而數(shù)字認(rèn)知在塑造兒童的公平分配行為中起著關(guān)鍵作用［33-36］，因此可能是公平分配資源的重要前提［37］。Chernyak 等人（2016）的研究［33］發(fā)現(xiàn)擅長計數(shù)的兒童比尚未精通計數(shù)的兒童更有可能在雙方之間平分貼紙。同樣，即使是在那些沒有平等分享資源的兒童中，熟練的計數(shù)者所分配的貼紙也比不熟練的計數(shù)者所分配的貼紙更接近平等（例如，熟練的計數(shù)者所分配的貼紙為6 個中的4 個，而不是6 個中的1 個），并且已有研究表明，對兒童進(jìn)行計數(shù)干預(yù)，可以促進(jìn)兒童在資源分配任務(wù)中更加公平［38］。因此，數(shù)字認(rèn)知能力也是影響兒童公平敏感性的一個重要因素，但目前仍被忽視。

（五）社會距離

對于內(nèi)群體他人與外群體他人相對于自身的關(guān)系遠(yuǎn)近，研究者們將其命名為社會距離［39］。Moore（2009）在Fehr 的基礎(chǔ)上把經(jīng)濟(jì)決策的對手劃分為三類：朋友、熟悉但不是朋友、陌生人，用強(qiáng)制選擇方法來評估兒童對特定形式不平等的反應(yīng)［40］。在游戲中，孩子們必須在有利的分配（兩個糖果給我，一個給你）和平等的分配（一個糖果給我，一個給你）中做出選擇。因此，在選擇平等的選項時，孩子們將不得不犧牲一顆糖果，但在任何一種情況下他們都會得到一些糖果。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)接受者是朋友時，3-6 歲的兒童更有可能選擇平等選項。然而，當(dāng)接受者是同伴而不是朋友或陌生人時，孩子們會選擇有利的選項。肖雪等人（2021）的研究［41］也同樣發(fā)現(xiàn)在所有群體條件下，兒童都會分配給貢獻(xiàn)多的接受者更多的資源，但當(dāng)外群體成員貢獻(xiàn)多且內(nèi)群體成員貢獻(xiàn)少時，兒童也會分配給貢獻(xiàn)多的接受者相比于其他群體條件更少的資源，Blake 等人（2011）對4-8歲兒童在三種不同條件下的反應(yīng)進(jìn)行了測試［42］：公平條件（1:1）、對決策者有利的條件（4:1）和對決策者不利的條件（1:4）。研究結(jié)果同樣發(fā)現(xiàn)4-8 歲兒童愿意犧牲小的獎勵，以避免與不熟悉的同齡人處于不利的不平等。由此可知，社會距離影響兒童公平的表現(xiàn)。

七、簡要評析

（一）以往研究特點(diǎn)及局限

以往關(guān)于嬰幼兒公平敏感性及期望的研究，主要存在以下共同之處：首先，大多研究在分配任務(wù)中都會選擇對嬰幼兒非常有吸引力的分配資源（如糖果和貼紙）［43］，然而目前還未有研究系統(tǒng)探索分配資源的吸引力對嬰幼兒表現(xiàn)出的公平敏感性的影響；其次，在探索嬰幼兒公平敏感性及期望時，也都是圍繞基于平等原則的公平展開，然而除平等原則外，還有貢獻(xiàn)原則和需要原則，截止目前關(guān)于貢獻(xiàn)原則的公平敏感性研究只有少數(shù)，尚未發(fā)現(xiàn)基于需要原則兒童公平敏感性的研究；再次，關(guān)于一歲幼兒的公平敏感性及期望的研究結(jié)果好壞參半，但未探討出現(xiàn)不同結(jié)果背后的原因；最后，未探討與嬰幼兒公平敏感性有關(guān)的認(rèn)知機(jī)制。

（二）研究展望

第一，探究分配資源的吸引力或價值對嬰幼兒公平敏感性及期望的影響。公平在資源分配的情境中不僅要求數(shù)量平等，而且要求價值平等。研究表明，3-4 歲兒童在資源分配的情境中會區(qū)分高價值資源（玩具青蛙）和低價值資源（皺皺的白紙），并且在分配資源時也會考慮資源的價值［44］，當(dāng)研究者要求兒童將四張貼紙（兩張黃色和兩個棕色）分給兩個玩具木偶時，3-5 歲的孩子能夠遵守數(shù)量的公平，但卻違反了價值上的公平：把他們喜歡顏色的貼紙都分給了自己喜歡的木偶，將不喜歡顏色的貼紙分給另一個木偶［45］。因此未來研究可以探索當(dāng)分配資源對嬰幼兒沒有吸引力或價值甚至引起其厭惡時，嬰幼兒會表現(xiàn)出怎樣的公平敏感性，是否同樣會表現(xiàn)出對公平的期望。

第二，探索基于貢獻(xiàn)原則或需要原則以及當(dāng)不同公平原則相沖突時嬰幼兒公平敏感性的發(fā)展特點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)，3 歲兒童能夠推理對勞動貢獻(xiàn)多的人分配更多的獎勵物品［46］，由此可知兒童在3 歲時就能夠按貢獻(xiàn)分配資源［47］。并且5 歲學(xué)齡前兒童在分配時更加關(guān)照有需要的接受者，對給予窮人更多的分配者行為的肯定程度越高，對平均分配資源的分配者行為的抗議程度越高，由此可知，3-5 歲兒童在做出公平的決定時，不僅考慮平等的原則，還會考慮個人的貢獻(xiàn)以及他人的需求［48］。在東方集體主義文化背景下的3-5 歲中國兒童同樣具備了貢獻(xiàn)分配和需要分配的公平意識［49］，但基于貢獻(xiàn)或需要原則兒童公平敏感性的研究卻未受到重視。因此，未來研究可以探索基于貢獻(xiàn)原則或需要原則以及當(dāng)不同公平原則相沖突時兒童的公平敏感性，以此揭示不同原則下兒童公平敏感性發(fā)展的特點(diǎn)。

第三，一歲嬰幼兒公平敏感性及期望的研究結(jié)果目前尚存爭議，有待進(jìn)一步澄清。Dawkins等人（2019）的研究［13］發(fā)現(xiàn)在9 個月和4 個月的時候，嬰兒期望實驗者在兩個木偶之間平均分配兩塊餅干，當(dāng)實驗者不平均分配餅干時，兒童能夠意識到不平等行為。然而，當(dāng)分配4 個（而不是兩個）餅干時未發(fā)現(xiàn)嬰兒的公平敏感性，也就是無論嬰兒看到的是公平（2:2）還是不公平（3:1）的分配，嬰兒的觀看時間無差異，嬰兒能識別2:0的違反行為，卻無法識別3: 1 的違規(guī)行為原因何在？是否存在這樣一種假設(shè)：當(dāng)違規(guī)行為2:0 時，會存在兩個接受者中的其中一個接受者沒收到任務(wù)的物品，因此兒童能很快的識別這種不公平的行為，但當(dāng)違規(guī)行為為3:1 時，每一個接受者都會收到不同數(shù)量的物品，所以兒童不能識別這種不平等行為，而不僅僅是因為分配4 個資源比分配2 個資源更困難。因此，未來研究可以采用期望違規(guī)范式分配4 個物品時，將不平等比較改為4: 0，看是否會產(chǎn)生同樣的實驗結(jié)果，或是擴(kuò)大不平等的比例（當(dāng)不平等比例為5: 1 時），探索9 個月與4 個月嬰兒的公平敏感性，以尋求其原因。

第四，探索與兒童公平敏感性及期望有關(guān)的認(rèn)知機(jī)制。目前越來越多的研究者開始揭示兒童數(shù)字認(rèn)知的發(fā)展與公平之間的深層聯(lián)系，在公平任務(wù)中，兒童會自發(fā)地調(diào)用數(shù)字知識，并且相對于其他語境調(diào)用數(shù)字頻率更高［50］?？缥幕芯堪l(fā)現(xiàn)，兒童的計數(shù)能力也會影響他們最初決定支持哪一種公平原則。提斯曼是生活在玻利維亞亞馬遜的農(nóng)業(yè)覓食群體，相對于不會數(shù)數(shù)的兒童，會計數(shù)的兒童更有可能做出基于貢獻(xiàn)的分配［51］，這表明不會數(shù)數(shù)的孩子可能不愿意將貢獻(xiàn)納入分配，因為他們?nèi)狈ν茖?dǎo)和產(chǎn)生適當(dāng)?shù)幕谪暙I(xiàn)分配所需的數(shù)字知識，因此默認(rèn)采用更簡單的平等主義策略。數(shù)認(rèn)知能力及比例理解能力對兒童公平敏感性有著不可忽視的影響，以往研究表明兒童3歲可能就已經(jīng)具有了對比例的最初理解，并且相關(guān)研究還發(fā)現(xiàn)數(shù)字認(rèn)知與兒童公平分配二者之間存在著強(qiáng)大關(guān)聯(lián)，但目前數(shù)字認(rèn)知仍處于被忽視的狀態(tài)，因此，未來可以深入探究數(shù)字認(rèn)知能力對兒童公平敏感性及期望的影響，從而更好的促進(jìn)兒童的發(fā)展。