傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南課程思政元素的挖掘研究

陳振華

2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，要“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用”。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的寫(xiě)作指導(dǎo)課程，同樣要開(kāi)展課程思政建設(shè)，“課程在本質(zhì)上不是價(jià)值無(wú)涉的，價(jià)值屬性是課程的本質(zhì)屬性”［1］。

“新聞傳播教育作為一個(gè)與現(xiàn)實(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化最為貼近的復(fù)雜開(kāi)放的有機(jī)系統(tǒng)”［2］，培養(yǎng)的是適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，擔(dān)負(fù)著反映輿論、引導(dǎo)輿論這個(gè)重要任務(wù)的媒體工作者。深入挖掘傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南課程思政元素，不僅非常重要和有必要，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷，把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)在家鄉(xiāng)土地上，也有利于提高學(xué)生學(xué)術(shù)道德水平，充分實(shí)現(xiàn)課程的育人功能。

一、傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南課程思政研究現(xiàn)狀

目前，課程思政已成為教育教學(xué)研究的熱點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)。2013年以來(lái)，中國(guó)知網(wǎng)有關(guān)“課程思政”的檢索文獻(xiàn)48153篇，其中2021年15677篇，2022年17127篇；以“課程思政元素”為主題，檢索到的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)高達(dá)27161條。但是，與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫(xiě)作課程思政相關(guān)的研究文獻(xiàn)并不多，與傳媒類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作課程思政的研究文獻(xiàn)幾乎檢索不到。在中國(guó)知網(wǎng)，以“論文寫(xiě)作”為主題檢索到的數(shù)據(jù)15520條，以“論文寫(xiě)作+課程思政”為主題的檢索數(shù)據(jù)只有24條；以“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”為主題的檢索數(shù)據(jù)6353條，以“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）+課程思政”為主題檢索到的數(shù)據(jù)僅有6條，以“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）+課程思政+新聞傳播（或傳媒）”為主題的相關(guān)文獻(xiàn)檢索不到。已有的文獻(xiàn)檢索數(shù)據(jù)表明，傳媒類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作指導(dǎo)類課程思政的研究是比較匱乏的。

二、傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南課程特點(diǎn)與課程思政建設(shè)目標(biāo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校畢業(yè)生完成的有一定創(chuàng)新價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，或是有一定實(shí)用價(jià)值的設(shè)計(jì)成果及設(shè)計(jì)報(bào)告。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是很重要的把關(guān)環(huán)節(jié)之一。它的順利完成，表明本科畢業(yè)生具備承擔(dān)專業(yè)技術(shù)工作或從事科學(xué)研究的初步能力。事實(shí)上，很多即將開(kāi)始撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的本科畢業(yè)生尚不具備完成一篇符合學(xué)術(shù)規(guī)范和要求的設(shè)計(jì)（論文）的寫(xiě)作能力。為畢業(yè)生開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作課，能增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，還能增強(qiáng)他們的寫(xiě)作規(guī)范意識(shí)和訓(xùn)練他們的寫(xiě)作能力。

（一）課程特點(diǎn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南是傳媒類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課。在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中，它可以歸屬為新聞傳播學(xué)類專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐課。“由于傳媒研究對(duì)象——傳媒本身的顯著特性，如大眾性、公共性、現(xiàn)實(shí)性等”［3］。傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南是一門(mén)融合寫(xiě)作技能、學(xué)術(shù)規(guī)范和傳媒專業(yè)實(shí)踐為一體的課程，主要介紹、闡釋傳媒類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的類型、形式、選題、文獻(xiàn)搜集、開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)（研究）方法、撰寫(xiě)、修改和答辯等內(nèi)容，從而使畢業(yè)生初步具備寫(xiě)好傳媒類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的知識(shí)和能力。

（二）課程思政總目標(biāo)

根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容，確定該課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)，即在新文科建設(shè)背景下，服務(wù)國(guó)家“媒體深度融合、全媒體傳播、縣級(jí)融媒體中心”建設(shè)等戰(zhàn)略需求，重點(diǎn)培養(yǎng)具有家國(guó)情懷，具備社會(huì)責(zé)任感，具有從事傳媒事業(yè)熱情和意愿，講規(guī)范，守職業(yè)道德，能把握媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新型應(yīng)用型傳媒人才。引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)為黨為國(guó)為人民的深厚情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，堅(jiān)定新聞傳播要維護(hù)國(guó)家和人民利益的立場(chǎng)，撰寫(xiě)有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文或創(chuàng)作符合社會(huì)主流價(jià)值的作品等。以下為具體目標(biāo)：

1.了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的目的和意義，了解畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的工作流程、時(shí)間管理和組織管理，掌握傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的類型、形式及最終定稿的完整形態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀、責(zé)任感和“依規(guī)辦事”意識(shí)，主動(dòng)積極響應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和傳媒行業(yè)發(fā)展需求，將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)在祖國(guó)大地上。

2.了解傳媒類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題方法和選題原則，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索（搜集）工具，熟悉文獻(xiàn)信息的鑒別、閱讀和整理的方法和技巧，掌握傳媒類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文獻(xiàn)綜述和開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)及其撰寫(xiě)，引導(dǎo)養(yǎng)成腳踏實(shí)地、關(guān)注時(shí)代、敢于探索、執(zhí)著求真的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、自豪感。

3.掌握新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫(xiě)的著錄規(guī)范，熟悉畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作過(guò)程與答辯流程，掌握畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和組織論證，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)道德意識(shí)、堅(jiān)定為人民服務(wù)的理念，養(yǎng)成求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神和精益求精的工匠精神，培養(yǎng)愿扎根基層、懂國(guó)情、有本領(lǐng)的心系人民的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。

三、傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南課程思政元素挖掘

“新聞傳播教育的使命是培養(yǎng)職業(yè)化的新聞傳播工作者，培養(yǎng)新聞?shì)浾摴ぷ鞯慕影嗳?。”?］畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南課程是新聞傳播學(xué)類專業(yè)的一門(mén)必修課程，課程的意識(shí)形態(tài)性質(zhì)進(jìn)一步強(qiáng)化了它所蘊(yùn)含的思政元素。圍繞課程思政建設(shè)目標(biāo)，深入挖掘課程的各種育人資源或育人元素，豐富深化教學(xué)內(nèi)容，將無(wú)形的價(jià)值觀教育與有形的專業(yè)知識(shí)有機(jī)融合，從而實(shí)現(xiàn)課程思政育人成效，培養(yǎng)出黨和人民信賴的媒體工作者。

1.從傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果標(biāo)準(zhǔn)中挖掘思政元素。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)位論文編寫(xiě)規(guī)則》（GB/T7713.1-2006）等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）最終成果是一份標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化文本?！皹?biāo)準(zhǔn)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展的技術(shù)支撐，是國(guó)家基礎(chǔ)性制度的重要方面”［5］，它關(guān)乎質(zhì)量、創(chuàng)新、安全和話語(yǔ)權(quán)。習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。2014年，習(xí)近平總書(shū)記在河南蘭考調(diào)研指導(dǎo)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)指出：“標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量，有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)就有什么樣的質(zhì)量，只有高標(biāo)準(zhǔn)才有高質(zhì)量?！?016年，習(xí)近平主席在致第39屆國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）大會(huì)賀信中提出：“標(biāo)準(zhǔn)助推創(chuàng)新發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)時(shí)代進(jìn)步。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是全球治理體系和經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展的重要技術(shù)基礎(chǔ)?！保?］課程伊始，通過(guò)介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文本標(biāo)準(zhǔn)的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“標(biāo)準(zhǔn)”的重要論述，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真和精益求精的科學(xué)精神。

新聞傳播學(xué)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要分為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)兩種。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，它們從不同層面對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組成和格式進(jìn)行了統(tǒng)一明確的規(guī)定。學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)則對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成過(guò)程中必須遵守的學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)法律規(guī)范進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)定。介紹畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）采用的國(guó)家和行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，討論和分析畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）封面、摘要和關(guān)鍵詞、目錄、正文等組成部分的格式規(guī)范，以及撰寫(xiě)過(guò)程中學(xué)術(shù)失范的標(biāo)準(zhǔn)和合理使用的規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是在充分理解、尊重已有的相關(guān)學(xué)術(shù)成果和創(chuàng)作成果基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、獨(dú)立研究或創(chuàng)作的有一定原創(chuàng)性的“標(biāo)準(zhǔn)”成果，增強(qiáng)學(xué)生恪守學(xué)術(shù)道德、法律規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，樹(shù)立嚴(yán)格、嚴(yán)密、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信、自律和奉獻(xiàn)的學(xué)術(shù)價(jià)值觀。

2.從傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作流程中挖掘思政元素。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從選題、開(kāi)題到完成定稿是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的寫(xiě)作過(guò)程，也是在教師指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成研究或設(shè)計(jì)的教育過(guò)程。從蘇霍姆林斯基的自我教育理論看，它也是一個(gè)主體自我教育過(guò)程。主體自我教育，是指主體有目的、有計(jì)劃地參與、完成教育教學(xué)活動(dòng)，逐漸成長(zhǎng)為主動(dòng)地、自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的人。經(jīng)過(guò)大學(xué)三到四年系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)基本教育訓(xùn)練，學(xué)生是否具備主體自我教育的精神和能力，是可以從完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）得到較明確的驗(yàn)證。因此，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）考核過(guò)關(guān)，不只是一門(mén)重要課程的結(jié)業(yè)，某種意義上象征著他已被培養(yǎng)成“有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作初步能力”［7］的社會(huì)主義建設(shè)者。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作流程包括選題、文獻(xiàn)收集與整理、文獻(xiàn)綜述、規(guī)劃、撰寫(xiě)、修改、定稿和答辯等內(nèi)容。介紹傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作的完整流程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作是一個(gè)主體自我教育過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和流程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性精神，增強(qiáng)學(xué)生敢于面對(duì)困難與挫折的勇氣和決心。在具體介紹運(yùn)用系統(tǒng)研究法尋找傳媒類選題，從收集與整理的資料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并醞釀解決問(wèn)題的思路和觀點(diǎn)，規(guī)劃、撰寫(xiě)和修改傳媒類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等內(nèi)容時(shí)，通過(guò)具體案例糾正學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）看作學(xué)分需要的片面認(rèn)知，樹(shù)立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是重要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)作訓(xùn)練的正面觀念，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決傳媒問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的好感度和對(duì)從事傳媒實(shí)踐與研究的認(rèn)同度，引導(dǎo)學(xué)生從黨和人民的需要，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)、求真、勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、自律、科學(xué)和創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品質(zhì)。

3.從傳媒類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模擬實(shí)訓(xùn)中挖掘思政元素。社會(huì)主義新聞傳播教育的任務(wù)是更好地為黨和人民服務(wù)，培養(yǎng)尊重職業(yè)倫理道德、引導(dǎo)大眾提高媒介素養(yǎng)的新型新聞傳播人才。社會(huì)主義新聞傳播教育的任務(wù)決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南課程具有綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，更具有意識(shí)形態(tài)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)傳媒類專業(yè)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，養(yǎng)成發(fā)掘具有正能量、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神選題的習(xí)慣，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范性和寫(xiě)作水平。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成小組討論選題、教師選擇性點(diǎn)評(píng)和小組討論修改選題的反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、求實(shí)創(chuàng)新的選題意識(shí)和合作精神。在文獻(xiàn)綜述寫(xiě)作的項(xiàng)目實(shí)踐中，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)圍繞已選題目開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，查閱、檢索、收集、閱讀和整理口頭、文字和音視頻等資料基礎(chǔ)上，按照文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作格式要求確定題目，擬寫(xiě)大綱，完成一篇傳媒類文獻(xiàn)綜述，讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不是重復(fù)前人，不是無(wú)中生有，而是站在前人肩膀上的求實(shí)創(chuàng)新，使學(xué)生理解傳媒類畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性、價(jià)值性、傳承性和創(chuàng)新性，從而增強(qiáng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)、版權(quán)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和工匠意識(shí)。學(xué)生應(yīng)在老師指導(dǎo)下通過(guò)對(duì)選題的凝練，對(duì)選題的立論依據(jù)(國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)或研究現(xiàn)狀、選題目的與意義)、設(shè)計(jì)或研究方案(設(shè)計(jì)或研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程、擬解決的重難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn))、設(shè)計(jì)或研究的條件和保障(前期基礎(chǔ)、時(shí)間保證和資料設(shè)備、團(tuán)隊(duì)組建及人員分工)等反復(fù)探索、撰寫(xiě)和修改，完成一份題目新穎、內(nèi)容完整、主體突出、形式規(guī)范的文本，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)與規(guī)劃、數(shù)據(jù)分析等能力，促進(jìn)學(xué)生與指導(dǎo)教師、同學(xué)之間的交流與合作，保障和提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的可行度、效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南課程是傳媒類專業(yè)的核心課程和必修課程，承擔(dān)著為新聞媒體培養(yǎng)黨和人民的喉舌和為商業(yè)傳播培養(yǎng)優(yōu)秀媒體從業(yè)人員的雙重任務(wù)，承載著助力提升中華文明傳播力建設(shè)和“文化強(qiáng)國(guó)”的時(shí)代使命。挖掘該課程思政元素是開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指南教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，有利于激發(fā)傳媒類專業(yè)學(xué)生在講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音過(guò)程中的使命感和責(zé)任感，從而達(dá)成立德樹(shù)人的課程教學(xué)目標(biāo)。