構(gòu)筑幸福培養(yǎng)體系，促進高質(zhì)量發(fā)展

趙曄 | 北京明天幼稚集團九幼錦順園

文化是一所幼兒園歷史沉淀、人文精神的高度提煉與升華，是貫穿園所發(fā)展始終的底蘊所在。在集團的引領(lǐng)下，北京明天幼稚集團九幼錦順園以“樂知書數(shù)以致用、崇德向善須篤行”為辦園特色、以“生活數(shù)學(xué)”彰顯園所個性，在精細實的管理理念下，努力創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的教育環(huán)境，用心打造專業(yè)化的教師隊伍，促進園所辦園質(zhì)量穩(wěn)步提升。

課程為重，構(gòu)筑“模塊化”幸福培養(yǎng)體系

課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。幼兒園充分發(fā)揮數(shù)學(xué)特色課程優(yōu)勢，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日常規(guī)、特色活動、家園共育等角度出發(fā)，以數(shù)學(xué)為突破口，啟智培趣，構(gòu)建幼兒幸福成長的培養(yǎng)體系。

創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，讓幼兒在互動中成長。園所秉持“一切從兒童出發(fā)”的理念，動靜結(jié)合，通過一轉(zhuǎn)變、二調(diào)整、三保證的階段進行研究和實踐，尋找科學(xué)的方式優(yōu)化空間、改變布局。

其一，數(shù)學(xué)材料巧投放。園所通過“我的一天”“九連環(huán)挑戰(zhàn)”“點線圖形藝術(shù)展”以及集合與模式、數(shù)概念與數(shù)運算、比較與測量、幾何與空間四個數(shù)學(xué)核心模塊的走廊環(huán)創(chuàng)，充分闡釋數(shù)學(xué)與實際生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認識數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)思維解決問題的愿望。例如，當(dāng)投放中國傳統(tǒng)玩具解環(huán)時，很多教師提出質(zhì)疑：兩個形狀不同的金屬解環(huán)玩具，對學(xué)齡前的孩子而言是不是太難了？于是，園所組織教師進行研討、動手操作。教師們驚奇地發(fā)現(xiàn)，幼兒可以通過看圖、看視頻的方式解開解環(huán)，而且這些玩具可以分成不同的難易層次。之后，教師將解環(huán)玩具劃分成1星到5星的等級，分類掛在墻上，并給每種解環(huán)投放說明書及挑戰(zhàn)卡。幼兒可以在過渡環(huán)節(jié)進行挑戰(zhàn)并做記錄，也可以向教師尋求幫助。在這個過程中，幼兒通過與周邊環(huán)境的互動，提高了學(xué)習(xí)興趣，促進了數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

其二，活動空間巧布局。園所打破空間限制，利用閑置草地，投放低結(jié)構(gòu)材料，最大限度地為幼兒創(chuàng)造自主活動空間。在幼兒園的后院創(chuàng)設(shè)生態(tài)小景觀，搭建小動物房，利用另一處長地段開發(fā)種植園地，搭建葡萄藤架，讓幼兒觀察植物的四季變化，感受豐收的喜悅。

從觀察入手，滿足幼兒區(qū)域發(fā)展需要。以幼兒發(fā)展為出發(fā)點，園所精進區(qū)域材料投放，并隨著教育目標(biāo)的深入，及時更新。在材料投放上，研究游戲材料的目標(biāo)性；在游戲形式上，探究內(nèi)容的多樣性；在內(nèi)容選擇上，挖掘材料的適宜與豐富性。嘗試以主題貫穿區(qū)域間的聯(lián)動，促進教師深度研究，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在棋類玩具投放過程中，園所發(fā)現(xiàn)教師存在不知如何引導(dǎo)的問題，于是通過錄制游戲視頻，組織教師分析幼兒的發(fā)展特色及需要，一步步引領(lǐng)教師學(xué)會如何觀察幼兒，投放幼兒需要的區(qū)域材料。

以數(shù)學(xué)為切入點，探究幼兒感興趣的主題活動。針對教師的發(fā)展需求，園所通過教研等活動，深入理解數(shù)學(xué)關(guān)鍵經(jīng)驗，梳理各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)，使園本課程更有聚向性。例如，在開展大班主題活動中，通過與幼兒的日常溝通，教師發(fā)現(xiàn)幼兒對更新的消防圖特別感興趣。經(jīng)過與幼兒討論，園所開展“我的導(dǎo)航圖”主題活動，從觀察幼兒園入手，分小組繪制導(dǎo)航圖，錄制小區(qū)、公園等導(dǎo)航圖并進行分享。園所為大班幼兒提供鍛煉的機會，當(dāng)園里有接待參觀任務(wù)時，大班幼兒擔(dān)任“小小介紹人”，帶著“客人”按照自己繪制的導(dǎo)航圖走入幼兒園的每個角落。

合理利用戶外場地，科學(xué)有效開展活動。幼兒園從幼兒特點和成長規(guī)律出發(fā)，以幼兒基本動作、體育游戲和自主游戲三大模板為依托，結(jié)合季節(jié)特征，不斷調(diào)整幼兒戶外活動形式與內(nèi)容。敏捷梯和滑溜布的使用，增強幼兒大體能運動，實現(xiàn)運動密度和運動強度的雙重保證。每投入一種玩具材料，園里都會帶著教師先進行體驗，操作過程中發(fā)現(xiàn)滑溜布在體能活動中，更適合中、小班幼兒開展走、跑、跳、鉆、爬、平衡的運動；敏捷梯固定的格子，適合大班幼兒開展有難度和挑戰(zhàn)的體能運動。不同材料的投放，體現(xiàn)出各個年齡階段教育目標(biāo)中的不同難度，提升了幼兒的運動機能。

以“挖掘求真、研究務(wù)實”的原則，園所將戶外區(qū)域有效劃分，設(shè)立奔跑區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)等。每個區(qū)域都體現(xiàn)出自身的價值，幼兒活動的目的性、層次性、差異性得到了保證，促進了不同能力幼兒的發(fā)展。完善特殊天氣運動方案，打破班級界限，開展循環(huán)游戲。借助桌椅搭成小橋、山洞，為幼兒創(chuàng)設(shè)形象的情境，并巧用樓梯、走廊、門廳的活動場所，探索適合的游戲內(nèi)容。以小組競賽、合作游戲的形式探索新玩法，不僅讓戶外運動更有趣味性，還保證幼兒在特殊天氣里得到鍛煉。

探索家園攜手共育的新形式。幼兒園將家長作為重要的合作伙伴，積極推進協(xié)同共育。在親子活動開展中，我們邀請家委會成員參與活動的策劃、準(zhǔn)備與反思，不僅讓家長更加了解幼兒園的教育重點，還引領(lǐng)家長不斷轉(zhuǎn)變教育觀，讓家園形成合力。例如，園所在開學(xué)之際，讓家長帶領(lǐng)幼兒跨過一個個成長“臺階”。不同寓意的小臺階，讓家長對幼兒園新學(xué)期的工作產(chǎn)生了積極向往，為家園溝通奠定了良好的基礎(chǔ)。

保健為源，打造“閉環(huán)式”幸福健康屏障

回歸生命本源，還需要保教聯(lián)手，共同做好科學(xué)、有序的健康教育工作，以科學(xué)保健呵護師幼健康。在日常工作中，園所認真落實各項保健工作，以嚴(yán)謹篤實的作風(fēng)為師幼成長注入幸?；钏?/p>

健全制度，規(guī)范衛(wèi)生保健管理。園所實施全園統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)配合機制，重視制度建設(shè)。例如，健全傳染病防控制度、預(yù)案，組織教職工開展全流程演練，做到流程清晰、責(zé)任到人。同時，嚴(yán)把入園關(guān)，做到“四早”預(yù)防機制，以規(guī)范的衛(wèi)生保健管理確保師幼健康。

智能體測，科學(xué)調(diào)控健康管理。為提高幼兒體質(zhì)，幼兒園建立健全幼兒健康管理系統(tǒng)，通過幼兒體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析，調(diào)整戶外活動的目標(biāo)和強度。通過科學(xué)的管理，呵護幼兒健康。

保健滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)和細節(jié)中。幼兒園依據(jù)幼兒體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，開辟攀爬區(qū)，有針對性地鍛煉幼兒的薄弱環(huán)節(jié)。以幼兒戶外心率監(jiān)測，調(diào)整活動內(nèi)容，提高幼兒運動量，促進幼兒體能全面發(fā)展。每天幼兒活動過后，保健醫(yī)和保教主任都會對幼兒的活動心率進行測量并進行記錄，將結(jié)果反饋給班級教師，及時調(diào)整幼兒的活動強度與密度。用數(shù)字說話，也更有說服力，使幼兒戶外活動量監(jiān)測更加科學(xué)有效。

服務(wù)為要，搭建“立體化”幸福生活屏障

后勤工作是做好幼兒園管理工作和教育工作的基礎(chǔ)。幼兒園在后勤工作中應(yīng)堅持科學(xué)的理念，細化管理，強化責(zé)任，不斷完善運行機制，提升管理和服務(wù)水平，以優(yōu)質(zhì)、高效的后勤服務(wù)工作，搭建“立體化”幸福生活屏障。

扎根一線，恪守職責(zé)強保障。幼兒園倡導(dǎo)做任何事都要行之有據(jù)，按章辦事，嚴(yán)格遵守后勤管理制度。秉承 “全心全意為教育教學(xué)服務(wù)、為師幼服務(wù)”的宗旨，將工作深入教育教學(xué)一線，把每項要求落到每個人身上，做到重點管理、權(quán)責(zé)明確。結(jié)合班級開展自主性生活的研究，實地考察，并與教師交流，購買適宜的物資。同時積極配合各部門做好各項物品的采購工作。

本領(lǐng)過硬，抓細規(guī)范防隱患。為提升后勤人員專業(yè)水平，做到錘煉本領(lǐng)、提質(zhì)增效，幼兒園從落實培訓(xùn)常規(guī)、轉(zhuǎn)變思想觀念上下功夫。嘗試無預(yù)警火災(zāi)演習(xí)，提高教職人員在警鈴響起時迅速、有序、安全撤離的反應(yīng)力，幫助教師形成良好的安全意識。邀請法治專家協(xié)助開展防暴力沖撞演練，鍛煉保安團隊，為幼兒園的安全保駕護航。