精準(zhǔn)臨帖七步法

趙京娜

中小學(xué)書(shū)法教育，以提高漢字書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)法藝術(shù)審美能力為基本目標(biāo)，以課堂教學(xué)與課外實(shí)踐為基本途徑，適時(shí)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美育和德育，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的理解與熱愛(ài)，提高漢字書(shū)寫(xiě)興趣。

本微課講解的是唐代楷書(shū)《九成宮》中“成”字的臨帖方法，也適用于其他漢字的臨習(xí)，屬于學(xué)習(xí)書(shū)法基礎(chǔ)階段的重要的環(huán)節(jié)?？瑫?shū)發(fā)展到唐代，其法度已經(jīng)達(dá)到完備。學(xué)習(xí)楷書(shū)最基礎(chǔ)和最重要的方法就是臨帖。怎么臨才是正確的呢？本課以歐陽(yáng)詢的《九成宮》“成”字為例，從“讀、鉤、填、析、臨、補(bǔ)、創(chuàng)”七個(gè)方面進(jìn)行講授。

一是“讀”。面對(duì)帖上的字，要先學(xué)會(huì)讀帖。《字源》中“讀”的本義是照著文字念。讀懂“成”字要做到：將“成”字大聲朗讀。讀出九成宮的“成”字三處出處：“九成宮、九成之宮、憂勞成疾?！苯柚墩f(shuō)文解字》《字源》等工具書(shū)，理解三個(gè)“成”字在文中的內(nèi)涵，知其然，知其所以然。

二是鉤。先雙鉤，再單鉤。我們學(xué)習(xí)古人的“如燈取影”“拓而為大”的學(xué)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，取一張蟬翼紙或菲林紙或薄的練習(xí)紙，將字的外輪廓鉤出來(lái)，是雙鉤；將字中的每一個(gè)筆畫(huà)在中心上鉤，是單鉤。單鉤是建立在雙鉤的基礎(chǔ)之上。

三是填。把雙鉤和單鉤的“成”字，進(jìn)行填墨，墨色要飽滿，就像我們看到的王羲之的很多鉤摹本一樣，如自然書(shū)寫(xiě)而成。

四是析。學(xué)會(huì)解析漢字的結(jié)構(gòu)和位置關(guān)系。觀察“成”字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、位置等關(guān)系。學(xué)會(huì)解析其各種關(guān)系。

五是臨。分為照臨和背臨。照臨就是照著原帖的字寫(xiě)?！稌?shū)譜》講“察之者尚精，擬之者貴似”。王鐸也說(shuō)：“每隔三日必臨王羲之。”古人的習(xí)字經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)借鑒。背臨就是在照臨的基礎(chǔ)上，不看原帖上的字，背著書(shū)寫(xiě)，越像越好。照臨和背臨都可以借助有格紙和無(wú)格紙進(jìn)行，逐級(jí)攻關(guān)。

六是補(bǔ)。臨帖時(shí)，盡可能選擇清晰的字來(lái)臨習(xí)。若遇到字缺損的狀態(tài)，要做到透過(guò)刀鋒看筆鋒。盡可能借助其他高清的字來(lái)還原原貌，如殘損的“成”字，我們可以借助其他兩個(gè)清晰的“成”字進(jìn)行修補(bǔ)和還原。

七是創(chuàng)。當(dāng)一個(gè)字在一件作品中出現(xiàn)多次的時(shí)候，當(dāng)兩個(gè)字或三個(gè)字不夠取法的時(shí)候，不能生搬硬套，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用古帖。如“成”字除《九成宮》三種結(jié)字方法外，還可以借助歐陽(yáng)詢體系內(nèi)的其他碑帖中的“成”字。取空間結(jié)構(gòu)變化較大的字運(yùn)用到創(chuàng)作中去。此時(shí)可借用筆畫(huà)結(jié)構(gòu)進(jìn)行空間留白，組合運(yùn)用能使作品產(chǎn)生一種豐富的變化之美。

臨帖要精進(jìn)，與臨習(xí)的數(shù)量息息相關(guān)，沒(méi)有正確的量的積累是不可能達(dá)到質(zhì)變的。此七步法也是臨帖方法中最實(shí)用和最見(jiàn)效的方法。臨帖只是開(kāi)始，提高眼界審美兼顧技法精熟，必會(huì)為書(shū)法終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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