城鄉(xiāng)規(guī)劃：以腳步丈量世界，以雙手描繪美好藍圖

本文主角：城鄉(xiāng)規(guī)劃

講述人：陳舒瑤（中山大學(xué)）

適合人群：熱愛觀察城市與鄉(xiāng)村的方方面面，愿意傾聽不同主體的聲音，具有宏觀邏輯思維與統(tǒng)籌規(guī)劃能力的學(xué)生

大眾對于城鄉(xiāng)規(guī)劃這個專業(yè)應(yīng)該并不陌生，顧名思義，城鄉(xiāng)規(guī)劃就是對一定時期內(nèi)城市和鄉(xiāng)村的社會經(jīng)濟、空間結(jié)構(gòu)等進行發(fā)展規(guī)劃。我們所生活的城市之所以能如此有秩序地運作，其中便少不了城鄉(xiāng)規(guī)劃的作用。這樣說也許還是有些抽象，那么便隨著我的介紹來認識城鄉(xiāng)規(guī)劃吧。

規(guī)劃師的角色：

藝術(shù)家？NO！我們更像協(xié)調(diào)者

很多人在了解城鄉(xiāng)規(guī)劃之前，都會將建筑學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃這兩者擺在一起進行比較。城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑學(xué)同為工學(xué)下的一級學(xué)科，是從曾經(jīng)的傳統(tǒng)建筑學(xué)中分離出來的獨立學(xué)科，兩者淵源很深，許多學(xué)校對于這兩個專業(yè)所設(shè)置的大一大二階段培養(yǎng)方案往往是相似甚至相同的，主要涉及建筑空間、藝術(shù)美學(xué)、美術(shù)手繪等方面的系統(tǒng)培養(yǎng)。我在大一大二階段所學(xué)的課程有造型與藝術(shù)、建筑設(shè)計、建筑初步、水彩素描、中外城市建筑史與建設(shè)史等，這些課程看起來與建筑學(xué)密不可分。到了大三，兩個專業(yè)則開始走向不同的專業(yè)分化方向，城鄉(xiāng)規(guī)劃的課程會開展更宏觀的城市設(shè)計、城市總體規(guī)劃、城市控制性詳細規(guī)劃等方面的學(xué)習(xí)，建筑學(xué)則轉(zhuǎn)向更復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)計、建筑技術(shù)、古建保護等方面的學(xué)習(xí)。

在小尺度的規(guī)劃設(shè)計范圍內(nèi)，兩者緊密配合、相互交集，而在這些交集之外，兩者的區(qū)別又是什么呢？城鄉(xiāng)規(guī)劃和建筑學(xué)具有不同的學(xué)科思維。城鄉(xiāng)規(guī)劃比建筑學(xué)所具有的靈活性更小，如果說建筑師是藝術(shù)家，可在設(shè)計中融入更多建筑師個人的創(chuàng)意與靈感，有特定的業(yè)主、基地和較短的實施周期；那么代表公眾利益的規(guī)劃師則更像協(xié)調(diào)者，需要更多的理性，承擔(dān)著更大的責(zé)任，在平衡和協(xié)調(diào)各方利益的過程中力求取得規(guī)劃最優(yōu)解。城市作為一個復(fù)雜的巨系統(tǒng)，并不只是簡單的超大建筑群，城鄉(xiāng)規(guī)劃在這其中起的作用更像是在探索如何進行更合理的資源配置，組織城市的土地利用，改善市政基礎(chǔ)設(shè)施、交通網(wǎng)絡(luò)等，使城市得以更合理高效地運作，在繪制城市發(fā)展的藍圖外還要對城市發(fā)展的過程進行控制。

有趣且有挑戰(zhàn)性的調(diào)研：

并不只是走走看看

紙上得來終覺淺，對于城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)而言，探索與實踐是最有效的學(xué)習(xí)。我們規(guī)劃的并不僅僅是一個社區(qū)、一個村莊、一個城市，更是生活在這里面的人的家園，因而除了觀察記錄我們所看到的建成環(huán)境外，真切地去了解生活在其中的人們的感受與需求也尤為重要。大大小小的調(diào)研充斥著我們本科五年的學(xué)習(xí)，調(diào)研可不僅僅是簡單的走走看看，里面的門道并不少。

如何用更得體與合理的方式讓陌生人卸下防備，真誠地與你溝通是一件值得探討的事情，調(diào)研前我們要考慮各種可能發(fā)生的情況并準(zhǔn)備好Plan B。在社會調(diào)查課上我們需要就自己選擇的研究課題進行大量的訪談、發(fā)放大量調(diào)查問卷。第一次外出的我們由于經(jīng)驗不足，只想到用手機二維碼發(fā)放問卷，方便填寫與統(tǒng)計，卻未曾想這種方式容易讓人有所防備。一些居民看到二維碼，未等我們詳細解釋便擺手拒絕并離開，更讓人哭笑不得的是我們甚至被誤以為是詐騙。被拒絕幾次后，我們拿出了Plan B：變網(wǎng)絡(luò)問卷為紙質(zhì)問卷。對于不那么愿意自己閱讀填寫的居民則通過訪談形式呈現(xiàn)問卷中的問題，并注意在交流的第一句話時簡要地亮出身份與目的（拿出學(xué)生證件作為輔助）。在選擇對象時也要有“眼力見”，優(yōu)先挑選較為從容而不是行色匆匆的居民（如正坐著休息、等待或進行舒緩運動的居民）。做了調(diào)整之后，我們的調(diào)研效率大大提升。抱著與當(dāng)?shù)氐木用窳牧奶於皇峭瓿扇蝿?wù)的想法去進行溝通，那作為調(diào)研者的我們的表達方式就會更自然，被調(diào)研者自然也會更容易卸下防備與我們傾訴他們真實的想法與需求。除了話術(shù)、調(diào)研形式、證件等事項需要注意外，衣著裝束、語言也應(yīng)納入考慮范圍。譬如當(dāng)調(diào)研地選擇了廣州一些歷史悠久的街道、社區(qū)時，應(yīng)當(dāng)考慮到里面的居民是更習(xí)慣于使用粵語的，因此在調(diào)研時可以合理地安排分工，懂粵語的同學(xué)優(yōu)先承擔(dān)訪談交流工作，其他同學(xué)則負責(zé)物質(zhì)空間的觀察記錄。

本科第二年時調(diào)研的場地可能只是一個小社區(qū)，而到了本科第三第四年，調(diào)研的場地面積則有了指數(shù)飛躍，日行10公里可不是說說而已。在這種情況下，我們必須對自己調(diào)研的指標(biāo)內(nèi)容和路線更加確定，否則便像無頭蒼蠅在巨大的場地里亂轉(zhuǎn)，效率低下。

包羅萬象的城鄉(xiāng)規(guī)劃：

學(xué)無止境，非一日之功

城鄉(xiāng)規(guī)劃具體需要學(xué)些什么呢？為何我們通常會說這是一個綜合性的、需要很廣知識面的學(xué)科呢？大多數(shù)學(xué)校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)制為五年，比大部分專業(yè)要多出一年的學(xué)習(xí)時間，這從側(cè)面說明我們要學(xué)的東西是很多的。

首先，作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，我們必不可少的技能是畫圖。許多選擇這個專業(yè)的同學(xué)或多或少具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)、興趣或天賦，雖然我們的手繪能力并不需要達到建筑學(xué)或景觀學(xué)學(xué)生的水平，但應(yīng)能直觀地表達我們的設(shè)計意圖。

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生應(yīng)會畫圖，但遠不止畫圖，我們不是畫圖匠。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一個多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，需要經(jīng)濟、地理、社會、歷史文化、生態(tài)等多學(xué)科知識的支撐。我們需要學(xué)習(xí)城市交通與道路系統(tǒng)規(guī)劃，了解如何做好城市基本骨架的搭建；需要學(xué)習(xí)城市發(fā)展戰(zhàn)略，掌握社會經(jīng)濟分析的能力，了解如何解釋城市的發(fā)展規(guī)律和解決城市發(fā)展問題；需要學(xué)習(xí)生態(tài)城市和城市生態(tài)的基本原理，從而通過規(guī)劃解決生態(tài)環(huán)境問題；需要了解城市及其建筑的發(fā)展史，學(xué)習(xí)如何對城市的歷史文化進行保護規(guī)劃……總而言之，我們需要學(xué)習(xí)并靈活運用包羅萬象的知識，這也是這一專業(yè)的難點之一。此外，我們還須在學(xué)習(xí)過程中靈活運用各種各樣的軟件，如PS、AI、SU、CAD、ArcGIS等，囊括制圖、建模、數(shù)據(jù)分析處理等方面，這也是讓我非常頭疼的一點。

應(yīng)當(dāng)如何學(xué)會運用那么多的知識和技能呢？在我看來，實踐教學(xué)遠勝于書本教學(xué)，實習(xí)是必不可少的。在平時的課程實踐或練習(xí)中我們面對的往往是更理想化的情境，在實際工作中我們面臨著更多的限制，也有更加規(guī)范的工作流程，在學(xué)校的學(xué)習(xí)可能與實際的工作場景截然不同。因此，在學(xué)習(xí)了一定的知識技能的基礎(chǔ)上，嘗試走進真實工作場景非常有利于規(guī)劃思維的塑造。

城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門有趣的學(xué)科，雖然學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃并不輕松，過程充斥著焦頭爛額、筋疲力盡，但我依然愛著這種“累并快樂著”的感覺，唯有熱愛可抵歲月漫長，我依然憧憬著以腳步丈量世界、以雙手描繪美好藍圖的規(guī)劃生涯。