區(qū)塊鏈技術(shù)賦能高校核心價值觀傳播平臺建設(shè)

文/畢記滿 孫海英

黨的十八大提出了社會主義核心價值觀，它體現(xiàn)了新時代中華民族的精神追求，也表現(xiàn)出我們整個社會的價值評判標(biāo)準(zhǔn)。核心價值觀深刻地影響著全國人民的思想和行為，為社會主義建設(shè)提供了源源不斷的精神力量。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主陣地，我國各大高校正在深入學(xué)習(xí)和落實，并通過各種途徑宣傳和深化學(xué)生對于核心價值觀的認(rèn)識和感觸。

一、高校核心價值觀傳播中的問題

隨著社會主義核心價值觀的提出，我國各大高校都非常重視傳播與培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值觀理念，為此采取了多種思政教育活動讓大學(xué)生學(xué)習(xí)與踐行核心價值觀，同時也利用新媒體及其他信息技術(shù)來搭建高校核心價值觀的傳播平臺。但從大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行核心價值觀的實際效果來看，目前依然存在以下問題。

1.重形式輕效果。目前許多高校在傳播社會主義價值觀時，常常注重形式而輕視傳播的效果。學(xué)生通過思政課程學(xué)習(xí)和參加各類核心價值觀培養(yǎng)的活動，雖然取得了一定成效，但效果并不是很好，而且很多學(xué)生只是知其然而不知其所以然，說明現(xiàn)在的傳播途徑和宣教方式往往讓大學(xué)生難以真正理解核心價值觀的內(nèi)涵所在。

2.負(fù)面內(nèi)容影響難以抵消。當(dāng)前國際政治形勢復(fù)雜，境外敵對勢力一直企圖通過各類負(fù)面宣傳對我國大學(xué)生“三觀”的形成產(chǎn)生影響。由于移動互聯(lián)網(wǎng)和自媒體的快速發(fā)展，這些負(fù)面宣傳容易通過各類渠道被學(xué)生們接收到，影響了大學(xué)生的健康成長。盡管政府和各大高校也積極通過技術(shù)手段和媒體宣傳來抵御這些負(fù)面內(nèi)容對于大學(xué)生成長的影響，但很明顯這種消極影響在短時間內(nèi)難以徹底消除。這種影響同樣會蔓延到高校的思政傳播領(lǐng)域中，并導(dǎo)致高校核心價值觀傳播的成效大打折扣。

3.缺乏互動難見成效。盡管當(dāng)前各大高校通過公眾號、微博、校園論壇等新媒體來營造核心價值觀的宣教氛圍，但這種傳播往往是單向的，高校思政工作者只是填鴨式地將核心價值觀的內(nèi)容傳遞給大學(xué)生，對于大學(xué)生學(xué)習(xí)核心價值觀的心得反饋和踐行核心價值觀后的感受體會卻并不關(guān)注，對于大學(xué)生是否認(rèn)同、信任、接受思政課程內(nèi)容也無法得知。這種缺乏互動的宣教氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境可以說是不平等的和缺乏信任的，也導(dǎo)致培養(yǎng)大學(xué)生核心價值觀的成效不夠顯著。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)賦能高校核心價值觀傳播

區(qū)塊鏈本質(zhì)上是一個共享數(shù)據(jù)庫，具有可追溯、不可篡改和去中心化等特點，能夠?qū)λ胁僮饔涗涍M行留痕保存，有著極高的可靠性，這就給用戶相互間的“信任”帶來了技術(shù)支持，能夠讓“合作”實現(xiàn)真正的透明和公平。

1.區(qū)塊鏈技術(shù)有助于大學(xué)生理解核心價值觀內(nèi)涵。區(qū)塊鏈技術(shù)本身所具有的特征和特點，正好契合了核心價值觀的理念和內(nèi)涵。第一，公正。近年來區(qū)塊鏈技術(shù)開始在我國司法領(lǐng)域中應(yīng)用。基于區(qū)塊鏈的支持，訴訟雙方能夠不受空間的限制，通過信任節(jié)點查閱司法審判的程序和步驟，并有權(quán)利對相關(guān)執(zhí)行數(shù)據(jù)的真實性進行評判，從而在技術(shù)層面進一步夯實司法的公信力，使司法公正真正彰顯在社會公眾間。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)在司法領(lǐng)域的應(yīng)用可以作為高校構(gòu)建核心價值觀傳播新途徑的技術(shù)基礎(chǔ)和經(jīng)驗參照。第二，誠信。從本質(zhì)而言，區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€分布式共享數(shù)據(jù)庫，去中心化，它把數(shù)據(jù)分散在網(wǎng)絡(luò)上眾多的計算機內(nèi)，而且不可更改。任何人企圖違約的行為，都會受到網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的懲罰。在實踐應(yīng)用中，有些地方還進行了區(qū)塊鏈慈善捐款項目的實踐，通過區(qū)塊鏈技術(shù)實現(xiàn)慈善事業(yè)的公信力提升，重塑公益品牌。由此可知，區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用，能極大提高核心價值觀的宣傳效果，極大提升受眾的廣度和深度。第三，平等。區(qū)塊鏈技術(shù)去中心化和分布式節(jié)點的特征也倡導(dǎo)平等的理念，每個數(shù)據(jù)節(jié)點都可以平等地訪問其他節(jié)點，這也意味著在數(shù)據(jù)使用和維護方面能夠保障用戶平等、共享數(shù)據(jù)、以及權(quán)利的平等與均衡。同時，平等亦是核心價值觀的組成內(nèi)容。所以，區(qū)塊鏈技術(shù)所具有的這些特征，恰好契合了核心價值觀的內(nèi)在和價值導(dǎo)向，在塑造大學(xué)生素養(yǎng)和價值體系方面具有潛移默化的作用。因此，區(qū)塊鏈技術(shù)在構(gòu)建高校核心價值觀傳播新途徑上具有獨特優(yōu)勢和價值。

2.區(qū)塊鏈技術(shù)有益于降低外部消極因素影響。區(qū)塊鏈技術(shù)因為具有非對稱加密和非對稱共識等技術(shù)特征，可以有效地降低外部消極因素對大學(xué)生核心價值觀培育的負(fù)面影響。區(qū)塊鏈技術(shù)在應(yīng)用的過程中，可以將產(chǎn)生的數(shù)據(jù)按時間順序進行分布式記錄，產(chǎn)生不可修改、無法消除與替代的鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，使數(shù)據(jù)的安全性得到有效地保障。這種技術(shù)方式運用于高校核心價值觀傳播途徑的構(gòu)建中，可以有效地把思政教育數(shù)據(jù)環(huán)環(huán)相扣地鏈接起來，讓各種負(fù)面的內(nèi)容沒有生存的環(huán)境，讓馬克思主義和社會主義核心價值觀在大學(xué)生思政教育中具有不可撼動的指導(dǎo)地位。

3.區(qū)塊鏈技術(shù)有利于促進形成平等參與、相互信任的宣教氛圍。區(qū)塊鏈中所有參與的用戶都是平等的，可以共同維護數(shù)據(jù)鏈，形成廣泛平等的參與環(huán)境。這種平等參與的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓大學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)和踐行核心價值觀，充分激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握核心價值觀的內(nèi)驅(qū)力。例如，在學(xué)習(xí)中，每個大學(xué)生都可以把自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容上傳到區(qū)塊鏈數(shù)據(jù)庫中，分享自己的學(xué)習(xí)心得和實踐體會，使高校核心價值觀的傳播并非是單向封閉的，而是雙向和共享的。同時，區(qū)塊鏈技術(shù)實現(xiàn)分布式計算與存儲，每一個區(qū)塊都可以同時進行同一項工作，也可以實時共享相同的數(shù)據(jù)信息，實現(xiàn)信息的相互驗證。這一特點可以讓高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)和踐行核心價值觀時，形成相互監(jiān)督、相互信任的良好氛圍。過去主客體之間的信任缺失使核心價值觀的培養(yǎng)一直難以產(chǎn)生深入人心的效果。高校通過應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)，可以讓大學(xué)生接受的核心價值觀教育從開始至思想行為的變化得到記錄，并且保證不可被刪改，人人都可以成為監(jiān)督者，從而在主客體之間建立起全新的信任關(guān)系。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)賦能高校核心價值觀傳播平臺建設(shè)的策略

為了充分發(fā)揮區(qū)塊鏈技術(shù)這些特征優(yōu)勢，高校在構(gòu)建社會主義核心價值觀傳播新途徑時，應(yīng)積極運用區(qū)塊鏈技術(shù)，將其融入核心價值觀教育各個環(huán)節(jié)，打造一個公平公正、開放透明、成熟有效的核心價值觀傳播渠道，開創(chuàng)大學(xué)生核心價值觀教育的新面貌。

1.建立核心價值觀宣教學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈。利用區(qū)塊鏈技術(shù)，可以打造高校核心價值觀宣教學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈，把對大學(xué)生核心價值觀教育的每一個階段進行自動化的鏈?zhǔn)接涗洠辉偈菃畏矫婵菰锏男?。高校利用區(qū)塊鏈技術(shù)可以讓每個大學(xué)生的核心價值觀學(xué)習(xí)反饋都得到全面的記錄和反映。對這些數(shù)據(jù)進行分析之后，思政教師可以對大學(xué)生個體提供更精準(zhǔn)和個性化的思政培養(yǎng)方案，如安排學(xué)生參加不同種類的思政教育活動，參與不同形式的志愿公益活動等，從而提升高校核心價值觀教育的效果。同時高校思政工作者也要注意，這種宣教學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈并不是簡單地將核心價值觀的培育數(shù)字化、數(shù)據(jù)化，而是利用區(qū)塊鏈的技術(shù)優(yōu)勢，特別是利用其去中心化的特點，將每個大學(xué)生的教育經(jīng)歷全面地進行記錄和分析，從而將實踐行為量化，使相關(guān)數(shù)據(jù)可視化，實施多元化的評價，將顯性評價與隱性評價有效地綜合起來，避免出現(xiàn)過去的重顯性評價、輕隱性評價的問題，進而推動和促進當(dāng)代大學(xué)生從自我內(nèi)心深處覺醒。

2.設(shè)置去中心化的大學(xué)生核心價值觀傳播節(jié)點?；趨^(qū)塊鏈技術(shù)，高?？梢詫⒋髮W(xué)生核心價值觀宣教過程去中心化，對內(nèi)容和過程進行重新分布化處理。高?？梢栽诟鱾€傳播節(jié)點配置不同的宣教資源，在大學(xué)生的活動范圍內(nèi)設(shè)置相關(guān)教育信息的交互模塊，能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享和教育成果的相互印證。因為區(qū)塊鏈技術(shù)的分布式信息管理的特點，其在大學(xué)生核心價值觀培育過程中可以展現(xiàn)出過程信息存儲的優(yōu)勢。例如，高校在對大學(xué)生思想進行教育時，可以將大學(xué)生在校園生活中的所有活動信息進行組織、評價、存儲。同時對多個平臺中大學(xué)生的品德信息進行綜合性跨平臺評價。大學(xué)生的各種評價通過分布式記錄，增強了評價的公正與可信。特別是對于思政課程學(xué)習(xí)信息的記錄，能夠保證思政課程學(xué)習(xí)情況的系統(tǒng)和完整，也為大學(xué)生今后進入社會提供更為詳實的成長記錄。對于大學(xué)生來說，高?？梢酝ㄟ^區(qū)塊鏈服務(wù)將大學(xué)生的專業(yè)情況及其在校表現(xiàn)進行充分的記錄和保存。大學(xué)生在求職時，用人企業(yè)可以自主查詢相關(guān)的信息，從而了解大學(xué)生的全方面表現(xiàn)，不但了解專業(yè)水平和學(xué)業(yè)成績，還可以掌握求職大學(xué)生的誠信表現(xiàn)和愛國主義活動等與人生觀、價值觀緊密關(guān)聯(lián)的相關(guān)信息，而且區(qū)塊鏈技術(shù)的不可刪改與長期保存的特點也提高了這些信息的真實性。

3.開發(fā)大學(xué)生核心價值觀培養(yǎng)的管理平臺。在應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建核心價值觀傳播新途徑時，高校也要注重開發(fā)配套的核心價值觀培養(yǎng)管理平臺，為區(qū)塊鏈中的節(jié)點提供更為統(tǒng)一的管理協(xié)議，最大限度地消除數(shù)據(jù)存儲與驗證中的負(fù)面影響。在這個管理平臺的搭建初期，高?？梢耘c科研機構(gòu)、社區(qū)、街道、銀行、交通、工商等單位進行聯(lián)系，利用他們的相關(guān)數(shù)據(jù)搭建起管理平臺的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。然后，以大學(xué)生的身份信息為切入點，進行相關(guān)的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)。高校思政工作者可以把大學(xué)生參加的志愿活動、義務(wù)勞動、工作成績等內(nèi)容也加入進去，提供數(shù)據(jù)分布式的保障。此外，思政工作者還可以將區(qū)塊鏈技術(shù)運用到大學(xué)生愛國教育、法制教育、社區(qū)服務(wù)等具體的模塊中，保證核心價值觀教育的公開與透明。在管理平臺中，高校思政工作者還要注重資源庫的建設(shè)，包括內(nèi)容建設(shè)和內(nèi)容管理。要讓每個相關(guān)的單位和部門，甚至是每一個大學(xué)生都有能力參與資源庫的建設(shè)。國家“學(xué)習(xí)強國”平臺，就是一個最好的例子。對各級組織和個人提供的核心價值觀學(xué)習(xí)資源，要經(jīng)過相關(guān)部門的認(rèn)定和把關(guān)。利用區(qū)塊鏈技術(shù)保證所有資源都可以進行查詢和認(rèn)證，實現(xiàn)資源的共享與互補。

4.打造核心價值觀教育的安全機制。盡管區(qū)塊鏈技術(shù)具有很高的安全性，但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，區(qū)塊鏈技術(shù)也存在著安全隱患。例如，當(dāng)惡意黑客收集超過一半的哈希值并控制整個區(qū)塊鏈系統(tǒng)時，就會發(fā)生51%攻擊，而這對整個系統(tǒng)來說可能是災(zāi)難性的，系統(tǒng)內(nèi)的存儲數(shù)據(jù)和用戶隱私都會受到威脅。因此，高校將區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用在核心價值觀傳播新途徑的構(gòu)建中，也應(yīng)謹(jǐn)慎考慮區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的安全隱患。對于這種安全隱患，在傳播途徑構(gòu)建的實踐工作中，高校需要通過信息技術(shù)與法律約束相結(jié)合的方式來打造相應(yīng)的安全機制。一方面，高?？梢越柚鞴懿块T的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對于這些領(lǐng)域的區(qū)塊鏈攻擊可能發(fā)生的情境進行預(yù)測分析，提前制定相關(guān)的防范對策。對于區(qū)塊鏈的各個信息傳播節(jié)點，都要進行安全優(yōu)化，保障其信息安全。另一方面，對于不同節(jié)點的數(shù)據(jù)類型差異，如社區(qū)的教育形式與宣傳機構(gòu)的教育形式就不會相同，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也不會一樣。要針對數(shù)據(jù)的類型和格式，采用與之對應(yīng)的保護方式，如運用非對稱加密技術(shù)，切實增強數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。另外，還需設(shè)定相關(guān)的權(quán)限，避免權(quán)限設(shè)置不當(dāng)產(chǎn)生的風(fēng)險。