音樂(lè)教學(xué)與情感教育

王卓林

情感教育在音樂(lè)教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，音樂(lè)作為一種情感表達(dá)的媒介，可以幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)自己的情感。通過(guò)音樂(lè)的演奏和欣賞，學(xué)生可以感受到音樂(lè)所傳遞的情感，從而培養(yǎng)出對(duì)美的感知能力和情感表達(dá)能力。情感教育也正是通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。本文根據(jù)筆者實(shí)際教學(xué)心得，探討初中音樂(lè)教學(xué)方法中的情感教育，以期為廣大教師提供一些有益的啟示和指導(dǎo)。

在音樂(lè)情感教學(xué)中，教師可以通過(guò)精選音樂(lè)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)并與作品產(chǎn)生情感共鳴。教師要選擇適合初中生年齡段的音樂(lè)作品，既要有一定的藝術(shù)性，又要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感需求。在選擇適合初中生的歌曲時(shí)，我們需要考慮歌曲的主題、歌詞的內(nèi)容和音樂(lè)的風(fēng)格等因素。首先，初中生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們的情感世界正在發(fā)展和成熟。因此，我們應(yīng)該選擇與他們成長(zhǎng)經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)相關(guān)的歌曲，從而幫助他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。其次，歌詞內(nèi)容也是選擇適合初中生歌曲時(shí)需要考慮的因素之一。我們應(yīng)該選擇積極向上、正能量的歌曲，避免選擇含有暴力或消極思想的歌曲。積極向上的歌曲可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。下面以兩個(gè)教學(xué)中的實(shí)際案例加以說(shuō)明。

案例一：《大海啊，故鄉(xiāng)》

1.借助問(wèn)題導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天是農(nóng)歷九月初九，大家知道是什么節(jié)日嗎？

生：重陽(yáng)節(jié)。

師：王維曾在重陽(yáng)節(jié)寫過(guò)一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，表達(dá)了作者對(duì)親人和故鄉(xiāng)的思念之情，誰(shuí)能來(lái)背誦一下？

生：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：除了《九月九日憶山東兄弟》，同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些描寫思念故鄉(xiāng)的詩(shī)？

生：李白的《靜夜思》。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

生：王安石的《泊船瓜洲》。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

師：同學(xué)們回答得非常好，你們目前還沒(méi)有去外地求學(xué)、工作，所以長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的情況還沒(méi)有體會(huì)，對(duì)于“故鄉(xiāng)”的認(rèn)識(shí)可能只是來(lái)源于書本，但對(duì)于一個(gè)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)是一抹揮之不去的情結(jié)，離家越遠(yuǎn)、越久，思鄉(xiāng)之情也會(huì)越深。這種感情的表達(dá)除了我們知道的很多文學(xué)作品外，還有很多歌曲也以此為題材。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》就表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。

2.初聽(tīng)歌曲，感受節(jié)拍

教師播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)《大海啊，故鄉(xiāng)》。

師：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首歌曲呢？

生：沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。

生：聽(tīng)過(guò)，我媽媽經(jīng)常在家里播放。

師：從歌里大家聽(tīng)出了什么樣的情緒和情感呢？

生：聽(tīng)起來(lái)很舒緩，有一種淡淡的憂愁。

生：歌詞簡(jiǎn)單樸實(shí)、通俗易懂，旋律優(yōu)美，格調(diào)高雅。整首歌沒(méi)有太大的起伏，但又仿佛能感受到大海波濤洶涌的起伏感。

師：同學(xué)們回答得非常好，雖然有的同學(xué)聽(tīng)過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，但已經(jīng)從歌曲里體會(huì)到作者對(duì)“故鄉(xiāng)”的思念之情了。你們這樣的年紀(jì)對(duì)這首歌曲可能沒(méi)有那么熟悉?！洞蠛０?，故鄉(xiāng)》的詞曲作者是王立平，這首歌曲創(chuàng)作于1983年，作為國(guó)產(chǎn)故事片《大海在呼喚》的主題歌，當(dāng)時(shí)風(fēng)靡一時(shí)。優(yōu)美舒緩的旋律、質(zhì)樸深情的歌詞、富有敘事性的表達(dá)方式，都給人們留下了深刻的印象。特別是最后兩句“大海啊大海，是我生活的地方，海風(fēng)吹，海浪涌，隨我漂流四方；大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁”，情深意長(zhǎng)，表達(dá)了作者對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯感情。下面我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)這首歌曲。

教師再次播放歌曲，和學(xué)生一起欣賞，播放歌曲前提示學(xué)生注意聽(tīng)歌曲的節(jié)拍以及演唱形式。結(jié)束后，教師提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的節(jié)拍以及演唱形式是什么？

生：這首歌的節(jié)拍是■拍，采用了二聲部的演唱形式。

師：還有補(bǔ)充的沒(méi)有？大家有沒(méi)有聽(tīng)出歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？

生：強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱。

師：同學(xué)們回答得非常正確?！洞蠛０。枢l(xiāng)》采用的是三拍子，但歌曲的旋律不拘泥于這種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱規(guī)律，而以切分、附點(diǎn)等手法使其變化無(wú)窮。歌曲為F大調(diào)，■拍，小行板速度。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡(jiǎn)潔，如果除去反復(fù)部分，前后只有四個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句為第一段，富有敘事性，樸素?zé)o華。后兩個(gè)樂(lè)句為第二段，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)出作者對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯感情。第一段（前兩個(gè)樂(lè)句），用較平穩(wěn)的旋律起句，第2、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結(jié)尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落。第二段（后兩個(gè)樂(lè)句），旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏，更加深了對(duì)大海的眷戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親的真摯感情，使情感發(fā)揮得淋漓盡致。

3.學(xué)生跟琴學(xué)唱

學(xué)唱時(shí)注意力度的處理以及前后情緒的變化，特別是歌曲第3、5、7句中的“大海啊”每次演唱時(shí)力度和情感表達(dá)都要有所不同，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。

4.課堂實(shí)踐

由學(xué)生承擔(dān)不同任務(wù)，打擊伴奏、鋼琴伴奏、指揮等，有感情地演唱全曲。

教學(xué)分享：（1）《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首經(jīng)典的歌曲，但這個(gè)年齡段的學(xué)生長(zhǎng)期和父母生活在一起，對(duì)離鄉(xiāng)之愁可能沒(méi)有深切的體會(huì)。所以，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，用學(xué)生比較熟悉的關(guān)于“故鄉(xiāng)”的古詩(shī)導(dǎo)入，從情感上引起共鳴，從而更深切地體會(huì)《大海啊，故鄉(xiāng)》的主題思想，在和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，穿插介紹歌曲的創(chuàng)作背景以及歌詞和旋律的節(jié)奏變化，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)側(cè)面感受歌曲表達(dá)的感情，從而更好地理解作品，最終能夠表演作品。（2）《大海啊，故鄉(xiāng)》整首歌曲基調(diào)為深情，演唱時(shí)采用中速，在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)聲時(shí)要注意，除了掌握技巧，還要把握和體現(xiàn)情感，這樣歌聲才會(huì)有更豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。

案例二：《東方之珠》

1.利用多媒體播放“香港回歸政權(quán)交接儀式”

師：誰(shuí)知道這是發(fā)生在何時(shí)的一件什么事？

生：這是1997年香港回歸時(shí)的政權(quán)交接儀式。

師：那同學(xué)們對(duì)香港了解多少呢？

生：香港，全稱中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)，位于中國(guó)南部、珠江口以東，西與中國(guó)澳門隔海相望，北與深圳相鄰，南臨珠海市萬(wàn)山群島。區(qū)域范圍包括香港島、九龍、新界和周圍262個(gè)島嶼。

師：還有哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)香港的歷史呢？

生：早在秦朝的時(shí)候，秦始皇平定百越之后，設(shè)置南?？?，今天的香港就被納入秦朝版圖，到了清朝初期，香港屬于新安縣管轄。1840年，英國(guó)為了逆轉(zhuǎn)中英貿(mào)易順差，發(fā)動(dòng)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，兩年后，清政府戰(zhàn)敗，英國(guó)和清政府簽訂了《南京條約》。不公平的《南京條約》要求清政府割讓香港島。在拿到香港島后，英國(guó)愈發(fā)得寸進(jìn)尺，又和清政府簽訂了《北京條約》和《展拓香港界址專條》，分別割讓九龍和租借新界，就這樣構(gòu)成現(xiàn)在香港的邊界。

師：是的，當(dāng)時(shí)清政府無(wú)力自保，簽下了一個(gè)又一個(gè)喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約?！赌暇l約》的簽訂成為近代中國(guó)第一個(gè)恥辱的標(biāo)記，它是中國(guó)向半殖民地半封建社會(huì)邁進(jìn)的第一步。直到1982年9月，鄧小平同志在英國(guó)首相撒切爾夫人訪華時(shí)，就香港問(wèn)題與其進(jìn)行了談判。最后達(dá)成共識(shí)：香港于1997年回歸中國(guó)。香港的回歸標(biāo)志著英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)150年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束，也標(biāo)志著中國(guó)恢復(fù)對(duì)香港的主權(quán)。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《東方之珠》。

2.欣賞歌曲《東方之珠》

教師可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫面完整地欣賞歌曲，感受歌曲的情緒和音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對(duì)音樂(lè)描繪的景象產(chǎn)生聯(lián)想。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.教師先自彈自唱，然后學(xué)生跟唱

4.分析歌曲，理解歌曲的情感內(nèi)涵

以小組形式完成以下問(wèn)題：

（1）把你認(rèn)為歌曲中優(yōu)美抒情的旋律，用橫線畫出來(lái)。

（2）把你聽(tīng)到的歌曲中比較激昂的旋律，用波浪線畫出來(lái)。

（3）說(shuō)說(shuō)這兩部分分別描述了什么。

（4）歌曲中最能表達(dá)作者內(nèi)心情感的是哪個(gè)部分？如何理解其含義？

小組討論結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生代表回答。

生：第一段中“小河彎彎向南流，流到香江去看一看”優(yōu)美抒情，“東方之珠，我的愛(ài)人，你的風(fēng)采是否浪漫依然”比較激昂，后面“月兒彎彎的海港，夜色深深燈火閃亮”優(yōu)美抒情，“東方之珠整夜未眠，守著滄海桑田變幻的諾言，讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉”比較激昂。優(yōu)美抒情的部分描述的是香港美麗的景色，有小河，有月亮，有閃亮的燈火，表達(dá)了對(duì)香港的深厚熱愛(ài)以及思念之情；比較激昂的部分描述的是母親對(duì)孩子的掛念以及對(duì)漂泊在外游子的盼歸之情。最能表達(dá)作者內(nèi)心情感的是“讓海風(fēng)吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說(shuō)出你的尊嚴(yán)，讓海潮伴我來(lái)保佑你，請(qǐng)別忘記我永遠(yuǎn)不變黃色的臉”。整首歌曲回旋著作者血脈共流的情懷，充溢著黃皮膚的中華民族五千年滄海桑田的尊嚴(yán)（學(xué)生回答時(shí)，歌詞部分是用哼唱來(lái)表達(dá)的）。

師：同學(xué)們回答得很好，對(duì)歌詞、旋律以及整首歌的理解非常到位。這首歌創(chuàng)作于香港回歸之前，作者把香港比喻為一個(gè)飽經(jīng)滄桑的戀人，既贊嘆了她的迷人風(fēng)采，又對(duì)她許下了不變的諾言。整首歌深情凝重，對(duì)香港的熱愛(ài)、對(duì)今昔的感嘆、對(duì)未來(lái)的期許，都融入其中。

5.實(shí)踐活動(dòng)：分角色演唱歌曲

下面讓我們帶著感情一起演唱這首歌曲，大家注意抒情部分和激昂部分情緒的變化。我們請(qǐng)一位男生、一位女生來(lái)對(duì)唱表演，高潮部分大家一起唱，老師給大家伴奏。

教學(xué)分享：（1）演唱技巧對(duì)情感表達(dá)具有重要影響。在初中音樂(lè)教學(xué)中，演唱是一種常見(jiàn)的表演形式。通過(guò)演唱，學(xué)生可以通過(guò)聲音的變化和表情的展現(xiàn)來(lái)傳達(dá)情感。然而，僅僅具備演唱的技巧是不夠的，更重要的是能將情感融入演唱中。

在教學(xué)中，首先，教師通過(guò)多媒體播放香港回歸政權(quán)交接儀式的視頻導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容《東方之珠》，然后通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞、理解提高對(duì)整首歌曲旋律的把控，引導(dǎo)學(xué)生理解其中所表達(dá)的情感。其次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)活動(dòng)，本課中，采用男女生對(duì)唱的方式，高潮部分全體合唱，從而讓學(xué)生更好地感受和表達(dá)情感。最后，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情感表達(dá)問(wèn)題給予指導(dǎo)和建議，幫助他們不斷提高情感表達(dá)的能力。

（2）本課的教育主題是：通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，期盼祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要把情感作為本課的基調(diào)，通過(guò)師生互動(dòng)了解香港的人文、地理、歷史，以此激發(fā)學(xué)生的情感火花，然后通過(guò)對(duì)歌詞、旋律的賞析，使學(xué)生情感再次升華，并充分感受音樂(lè)的美感。所以，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，是使學(xué)生在討論、探究、學(xué)唱、思考的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)歌曲中“依戀祖國(guó)、渴盼回歸”的思想內(nèi)涵，并通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

音樂(lè)教學(xué)與情感教育是相互促進(jìn)的。通過(guò)融入情感教育的教學(xué)方法，我們可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和欣賞能力，同時(shí)促進(jìn)他們的情感發(fā)展和個(gè)性塑造。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該進(jìn)一步探索和研究音樂(lè)教學(xué)與情感教育的有效方法，以便更好地滿足學(xué)生的需求，并培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)第十九中學(xué)）

編輯：趙文靜