新時期科普創(chuàng)作的新認(rèn)識

吳家睿

21世紀(jì)初葉，科學(xué)進(jìn)入高速發(fā)展階段，生命科學(xué)與生物技術(shù)、人工智能與信息技術(shù)等正在深刻改變著人類自身和社會形態(tài)。與此同時，科學(xué)普及也進(jìn)入一個全新的時代，廣大的科普創(chuàng)作者顯然需要對這個新時代有一個深刻而全面的認(rèn)識，并把這種新認(rèn)識轉(zhuǎn)化成為未來創(chuàng)作的基石。

一、科普創(chuàng)作面臨的四個“新”

以往的科普創(chuàng)作活動處于一個相對簡單的環(huán)境，一方面，科學(xué)知識的傳播模式是單向流動，即由科普工作者或?qū)＜野芽茖W(xué)知識傳播給普通民眾；另一方面，傳播媒介主要是文字，科普創(chuàng)作者通過在報(bào)刊和書籍上發(fā)表文字來進(jìn)行科學(xué)知識的普及。而今天的科普創(chuàng)作活動則面臨一個較為復(fù)雜的環(huán)境，主要表現(xiàn)在四個方面。

（一）新形勢

以往的科普創(chuàng)作主要目的是向普通民眾普及科學(xué)知識，進(jìn)而提升他們的科學(xué)素質(zhì)；科普活動往往是為科學(xué)研究及其成果“錦上添花”。但在今天的中國，科普工作的重要性被提升到了前所未有的高度，2022年8月，科技部、中共中央宣傳部和中國科協(xié)聯(lián)合發(fā)布《“十四五”國家科學(xué)技術(shù)普及發(fā)展規(guī)劃》（以下簡稱《科普規(guī)劃》），明確指出我國科普工作的指導(dǎo)思想是“堅(jiān)持把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。隨后，這一觀點(diǎn)進(jìn)一步以法律的形式確立，科技部在2023年4月公布的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法（修改草案）》（以下簡稱《科普法》修改草案）第五條中首次提出：“國家把科普放在與科技創(chuàng)新同等重要位置?？破帐菄覄?chuàng)新體系的重要組成部分。”

由此可見，科普工作的目的并不只是簡單地用來提升公眾的科學(xué)素養(yǎng)，而且還要用來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，正如《科普法》修改草案在總則的第一條中所強(qiáng)調(diào)的，“發(fā)揮科普對支撐實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步、滿足人民群眾對美好生活向往需求的作用”。

這一系列重要法規(guī)和文件為當(dāng)前的科普工作提供了基本框架，指明了主要方向，科普創(chuàng)作者迎來了全新的科普創(chuàng)作任務(wù)。國務(wù)院在2021年6月發(fā)布了《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》（以下簡稱《科學(xué)素質(zhì)行動綱要》），其中的“繁榮科普創(chuàng)作資助計(jì)劃”就特別強(qiáng)調(diào)：“支持面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康等重大題材開展科普創(chuàng)作?！倍?022年9月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于新時代進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》中則指出：“聚焦戰(zhàn)略導(dǎo)向基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)等科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域開展針對性科普?！贝送?，《科普規(guī)劃》也對科普創(chuàng)作提出了全新的要求：“發(fā)揮科普對于科技成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)作用。圍繞科技成果開發(fā)系列科普產(chǎn)品，運(yùn)用科普引導(dǎo)社會正確認(rèn)識和使用科技成果，通過科普加快科技成果轉(zhuǎn)化?！?/p>

（二）新場景

以往的科普工作主要任務(wù)是傳播科學(xué)知識，其活動場景基本上是學(xué)校或博物館等教育性質(zhì)的社會公益場所。但在今天，科普成為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，顯然有了更為廣闊的活動空間。例如，《科學(xué)素質(zhì)行動綱要》計(jì)劃在“十四五”

時期開展5項(xiàng)科學(xué)素質(zhì)提升行動，除了“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動”是基于學(xué)校和科普場館之外，其他4項(xiàng)提升行動都給出了可以開展科普活動的新場景。

《科學(xué)素質(zhì)行動綱要》在“農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提升行動”中提出，“支持家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)組織等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體和服務(wù)主體通過建立示范基地、田間學(xué)校等方式開展科技示范，引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展”；在“產(chǎn)業(yè)工人科學(xué)素質(zhì)提升行動”中提出，“建設(shè)勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室，統(tǒng)籌利用示范性高技能人才培訓(xùn)基地、國家級技能大師工作室”；在“老年人科學(xué)素質(zhì)提升行動”中提出，“依托健康教育系統(tǒng)，推動老年人健康科普進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)機(jī)構(gòu)、進(jìn)家庭”，“充分利用社區(qū)老年人日間照料中心、科普園地、黨建園地等陣地為老年人提供健康科普服務(wù)”；而在“領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)提升行動”中則提出，“大力開展面向基層領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員，特別是革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、脫貧地區(qū)干部的科學(xué)素質(zhì)培訓(xùn)工作”。

（三）新機(jī)制

以往的科普創(chuàng)作活動與傳統(tǒng)的科學(xué)研究活動很相似，主要是以“個體戶”的形式進(jìn)行。隨著當(dāng)今科學(xué)研究面臨的問題越來越復(fù)雜，參與研究的技術(shù)和學(xué)科越來越多，涉及的社會經(jīng)濟(jì)范圍越來越大，這種以個體研究活動為基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新體制已經(jīng)難以適應(yīng)。為此我國科學(xué)界正在發(fā)展和加強(qiáng)組織化科研機(jī)制。例如中國科學(xué)院設(shè)立了新型的建制化科研項(xiàng)目，“以國家戰(zhàn)略需求和重大科學(xué)問題為牽引，通過探索建立課題組群、實(shí)驗(yàn)室群等科研組織方式，把相關(guān)研究機(jī)構(gòu)組織起來，集中優(yōu)勢力量開展跨領(lǐng)域、跨學(xué)科協(xié)同攻關(guān)”。顯然科普創(chuàng)作也面臨著同樣的形勢，也需要加強(qiáng)組織化科普創(chuàng)作活動。

在國家發(fā)布的科普文件中，可以看到關(guān)于體系化、組織化科普活動的考慮，如《科學(xué)素質(zhì)行動綱要》提出：“建立完善跨區(qū)域科普合作和共享機(jī)制，鼓勵有條件的地區(qū)開展全領(lǐng)域行動、全地域覆蓋、全媒體傳播、全民參與共享的全域科普行動?！憋@然，對于社會經(jīng)濟(jì)和民眾健康等有重大影響的事件更需要組織化科普活動，如《科學(xué)素質(zhì)行動綱要》對傳染病防治和防災(zāi)減災(zāi)等應(yīng)急的科普活動就明確要求：“建立應(yīng)急科普宣教協(xié)同機(jī)制。利用已有設(shè)施完善國家級應(yīng)急科普宣教平臺，組建專家委員會。各級政府建立應(yīng)急科普部門協(xié)同機(jī)制?！毙枰赋龅氖?，作為一級學(xué)會的科普作家協(xié)會往往擁有各種專業(yè)委員會，如上海市科普作家協(xié)會擁有醫(yī)學(xué)健康專委會和科幻專委會等7個專委會。這些專委會就可以成為組織化科普創(chuàng)作活動的平臺。也就是說，科普作家協(xié)會今后應(yīng)該大力加強(qiáng)和提升各專委會的組織協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而能夠更好地開展組織化科普創(chuàng)作活動。

（四）新手段

以往的科普創(chuàng)作手段主要是文字，即通過在紙媒上發(fā)表文字來傳播科學(xué)知識。今天的科普創(chuàng)作和傳播手段則有了更多的選擇，一方面，音頻和視頻成為重要的科普創(chuàng)作手段；另一方面，傳播的方式也從以靜態(tài)的印刷品為主轉(zhuǎn)變?yōu)榛诨ヂ?lián)網(wǎng)和移動通訊的動態(tài)電子產(chǎn)品，微博和微信等已成為我國民眾獲取科普內(nèi)容的主要途徑——《科普規(guī)劃》顯示，“十三五”期間，“全國共有科普網(wǎng)站2732個，科普類微博4834個，發(fā)文量200.82萬篇，閱讀量達(dá)到160.90億次，科普類微信公眾號9612個，發(fā)文量138.68萬篇，閱讀量達(dá)到28.04億次”。

面對科技快速發(fā)展帶來的科普手段的變化，國家也明確提出了相應(yīng)的科普創(chuàng)作新思路?！犊茖W(xué)素質(zhì)行動綱要》在“繁榮科普創(chuàng)作資助計(jì)劃”中強(qiáng)調(diào)要“大力開發(fā)動漫、短視頻、游戲等多種形式科普作品”；在“科幻產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持計(jì)劃”中提出要“推進(jìn)科技傳播與影視融合，加強(qiáng)科幻影視創(chuàng)作”。此外，在科普傳播方面國家也制定了一系列新舉措?！犊茖W(xué)素質(zhì)行動綱要》不僅提出了“智慧科普建設(shè)工程”，要“推進(jìn)科普與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)深度融合，強(qiáng)化需求感知、用戶分層、情景應(yīng)用理念，推動傳播方式、組織動員、運(yùn)營服務(wù)等創(chuàng)新升級”；而且還要實(shí)施“全媒體科學(xué)傳播能力提升計(jì)劃”，即“推進(jìn)圖書、報(bào)刊、音像、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合，鼓勵公益廣告增加科學(xué)傳播內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科普內(nèi)容多渠道全媒體傳播”。

二、科普創(chuàng)作發(fā)展的新維度

我國的科普事業(yè)正在進(jìn)入一個全新的發(fā)展時期，國家賦予了科普工作者以極大的責(zé)任和期望。如何響應(yīng)國家的戰(zhàn)略部署，尤其是如何應(yīng)對當(dāng)前四個科普新特征的挑戰(zhàn)，這是需要廣大科普工作者思考的問題。作為上海市科普作家協(xié)會新當(dāng)選的領(lǐng)導(dǎo)，我認(rèn)為今后的科普創(chuàng)作可以從兩個維度“發(fā)力”。

（一）拓展科普創(chuàng)作的廣度

以往的科普創(chuàng)作群體通常是接受過高等教育并工作在各個領(lǐng)域的專家和學(xué)者。但在今天，科普創(chuàng)作群體顯然很有必要擴(kuò)展。上海市科普作家協(xié)會很早就意識到這個需求，連續(xù)多年針對高校在校學(xué)生舉辦“上海市大學(xué)生科普創(chuàng)作培訓(xùn)班”，通過這個大學(xué)生科普創(chuàng)作培訓(xùn)班已累計(jì)培養(yǎng)了近600名年輕的科普創(chuàng)作者。而在我看來，隨著國家對青少年科學(xué)教育的重視，中小學(xué)在校學(xué)生的科普創(chuàng)作培訓(xùn)也應(yīng)該納入我們的工作計(jì)劃中。

當(dāng)前，青少年的好奇心和創(chuàng)新潛力正在受到科學(xué)界的重視?！吨袊茖W(xué)報(bào)》記者孫滔2023年11月14日在《科學(xué)網(wǎng)》發(fā)表了一篇關(guān)于在上海舉行的“第六屆世界頂尖科學(xué)家論壇”的專題報(bào)道，強(qiáng)調(diào)參會的“頂尖科學(xué)家”非常關(guān)心開發(fā)青少年的好奇心和創(chuàng)新能力，如美國科學(xué)院前院長阿爾伯茨在會上介紹了舊金山一所幼兒園的科學(xué)教育事例，而來自荷蘭的2016年諾貝爾化學(xué)獎得主費(fèi)林加更是看重孩子們對好奇心的親身實(shí)踐，他們在小學(xué)和中學(xué)開設(shè)了幾個探索實(shí)驗(yàn)室，每個月都會帶一組學(xué)生去和孩子們做實(shí)驗(yàn)。該報(bào)道用了這樣一個題目——《頂尖科學(xué)家最關(guān)心的事，等到大學(xué)就太晚了》——來強(qiáng)調(diào)對青少年好奇心的保護(hù)。《科學(xué)素質(zhì)行動綱要》也提出實(shí)施“青少年科學(xué)素質(zhì)提升行動”，同樣強(qiáng)調(diào)要“激發(fā)青少年好奇心和想象力，增強(qiáng)科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體”。可以說，對處于基礎(chǔ)教育階段的青少年進(jìn)行科普創(chuàng)作培訓(xùn)，不僅能夠培養(yǎng)這些“小小科普作家”的科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力，而且能夠通過他們推動中小學(xué)的科普創(chuàng)作工作乃至整個青少年群體的科學(xué)傳播活動。

中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會。上海市作為老齡化程度最高的城市，60歲及以上的老年人口在2022年末已達(dá)到其總?cè)丝诘?6.8%。提高老年人的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)健康老齡化是當(dāng)今社會的一個重大需求。這顯然也將是科普創(chuàng)作的一個主要方向。在老年人群體中，存在著一批具有高素質(zhì)的老專家。為此，我們也應(yīng)該積極開發(fā)老齡科普創(chuàng)作資源，大力培養(yǎng)老年科普創(chuàng)作者，充分發(fā)揮老專家在科普活動中的作用。

以往的科普創(chuàng)作者面對的讀者群體通常屬于社會上的科學(xué)愛好者或?qū)I(yè)人士。但是，今天的科普新場景需要科普創(chuàng)作者面向新型的讀者群體。正如《科學(xué)素質(zhì)行動綱要》所希望的——要提升全國公民的科學(xué)素質(zhì)，在其5項(xiàng)提升行動中，不僅涉及中小學(xué)生和大學(xué)生，而且還涉及農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部和普通公務(wù)員等不同類型的人群。

由此可見，科普創(chuàng)作者群體要擴(kuò)展到人群的各個年齡段，從中小學(xué)生到大學(xué)生，從在職的到退休的。科普創(chuàng)作傳播對象也要擴(kuò)展到社會的各個階層，不僅要有適合廣大公眾的一般性科普創(chuàng)作，還要有針對特定群體的專項(xiàng)科普創(chuàng)作。

（二）提高科普創(chuàng)作的深度

以往的科普創(chuàng)作者主要關(guān)注科學(xué)技術(shù)知識的普及，而今天則把傳播科學(xué)精神和科學(xué)思想作為科普的主要任務(wù)，正如《科普規(guī)劃》所強(qiáng)調(diào)的新時代科普工作價值觀，要大力弘揚(yáng)科學(xué)精神和科學(xué)家精神，深刻理解和準(zhǔn)確把握新時代科學(xué)精神和科學(xué)家精神的內(nèi)涵，把科學(xué)精神和科學(xué)家精神融入創(chuàng)新實(shí)踐。

為適應(yīng)新時代科普工作的要求，科普作品的內(nèi)容就不能僅僅停留在普及一般性科學(xué)知識?？破兆骷冶遑棍肜蠋煘榇颂岢觥霸破铡备拍?，在他看來，“元科普作品，是指工作在某個科研領(lǐng)域第一線的領(lǐng)軍人物（或團(tuán)隊(duì)）生產(chǎn)的一類科普作品，這類作品是對本領(lǐng)域科學(xué)前沿的清晰闡釋、對知識由來的系統(tǒng)梳理、對該領(lǐng)域未來發(fā)展的理性展望，以及科學(xué)家親身沉浸其中的獨(dú)特感悟”。

按照卞老師的這個定義，國外許多科普作品都可以視為“元科普”類型。在上海科技教育出版社推出的科普叢書“哲人石叢書”的153種圖書中，就有許多這樣的“元科普”作品，如比利時科學(xué)家、1977年諾貝爾化學(xué)獎得主普利高津撰寫的《確定性的終結(jié)》。2023年由中信出版集團(tuán)翻譯出版的《時間起源》也是這樣的作品——作者赫托格作為英國著名科學(xué)家霍金的科研合作伙伴，在該書中以通俗的文筆詳盡闡釋了霍金關(guān)于宇宙的最終理論以及對時間概念的新認(rèn)識。然而在我國，原創(chuàng)的“元科普”作品卻比較稀少，需要廣大科普創(chuàng)作者，尤其是活躍在科研一線同時進(jìn)行著科普創(chuàng)作的專家和學(xué)者給予足夠的重視。

作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，科普作品不僅僅是用來普及科學(xué)技術(shù)知識，而且還要發(fā)揮促進(jìn)科技創(chuàng)新的功能，發(fā)揮促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的作用?！犊破辗ā沸薷牟莅该鞔_規(guī)定，要通過科普來提升公民分析判斷事物和解決實(shí)際問題的能力，培育高技能產(chǎn)業(yè)工人和高素質(zhì)農(nóng)民，提高領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)履職能力。因此，廣大科普創(chuàng)作者要針對國家對科普的新功能和新要求創(chuàng)作出相應(yīng)的科普作品。

當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，新理論、新知識和新技術(shù)層出不窮，各種學(xué)科也在高度分化，“隔行如隔山”。為此，國家提出要“聚焦戰(zhàn)略導(dǎo)向基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)等科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域開展針對性科普”。需要指出的是，多學(xué)科交叉和跨學(xué)科研究也正在成為促進(jìn)科研活動的一個重要途徑。2020年8月，國務(wù)院學(xué)位委員會會議決定設(shè)立第14個學(xué)科門類——交叉學(xué)科，該門類目前已經(jīng)擁有6個一級學(xué)科。顯然，在今天的科研活動中，能夠深刻闡釋一個新理論知識、一項(xiàng)新技術(shù)或一門新學(xué)科的“硬科普”或“高端科普”作品將扮演重要的角色，它們不僅有助于加強(qiáng)不同學(xué)科的科研人員對科學(xué)進(jìn)展的理解，而且有助于推動科學(xué)共同體的交流與合作，乃至催生出新的研究方向或研究領(lǐng)域。

（作者為上海市人民政府參事，中國科學(xué)院系統(tǒng)生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，上海科普作家協(xié)會理事長；該文基于2023年11月17日作者在上海市科普作家協(xié)會第十一次會員代表大會上的發(fā)言整理而成）

責(zé)任編輯：馬莉莎